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摘要：本文以当前精品在线开放课程素材建設与应用中存在的问题分析为主要出发点，以《儿童歌曲伴奏与弹唱》课程为例，探讨精品在线开放课程素材建设的方法，并展望精品在线开放课程素材建设的应用成效，以期为相关研究人员提供一定的借鉴，从而更好的加快高校网络课程的建设进程。
关键词：精品在线开放课程；素材建设；《儿童歌曲伴奏与弹唱》
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0126-01
前言：在信息化的时代背景之下，高校课程建设更是应该顺应信息化的时代建设潮流，从而构建优质化和精品化并存的网络课程。就当前高校精品在线开放课程素材建设和应用的现实情况来看，仍旧存在某些问题影响教育实效性的根本提升。因此，采取何种积极有效的措施扭转这一教育局面，成为相关研究人员亟待解决的重要课题。对此，笔者以《儿童歌曲伴奏与弹唱》课程为例，就精品在线开放课程素材建设与应用的相关内容进行简要分析。
1当前精品在线开放课程素材建设与应用中存在的问题
高校开展精品在线开放课程多年，但是以资源共享为主题的素材建设与应用所提出的时间并不长[1]。特别是在实践探索中发现，当前精品在线开放课程素材建设与应用中仍旧存在某些问题，主要包括以下几方面：
其一，目标定位不足，在精品在线开放课程建设过程中，学校某些管理者或教師因自我认识不足，过于重视精品在线开放课程的数量，将通过评选看做是课程建设的根本目标，素材整合、资源共享的目的难以得到充分落实，极易造成素材资源的浪费。
其二，素材内容单一，精品在线开放课程以PPT、课堂录像等方式为课程教学的主要表现形式，网络化的教育模式虽然是对传统教育方式的延伸，但是无法确保学生与教师之间的精准互动交流，难以最大限度激发学生主动性，进而影响教育实效性的根本提升[2]。
其三，反馈系统缺乏，在实际应用过程中，一部分学生并不愿意在精品在线开放课程平台中进行学习，探究其中的主要原因则是忽视学生的客观需要。平台所构建的网络环境难以满足学生的需求，教育网站日渐失去活力，信息反馈科学性不足，进而导致学生学习效率低下。
2精品在线开放课程素材建设的方法——以《儿童歌曲伴奏与弹唱》为例
精品在线开放课程素材建设的主要目的是激发学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的学习效率，切实有效的完成素质教育目标。同时，精品在线开放课程凭借资源节约、教育公平的优势，在当前素质教育改革浪潮中备受关注，并且获得了教育者的积极青睐[3]。因此，在精品在线开放课程素材建设过程中，要不断更新教育理念，将教育实效性的提升看做是建设的主要目标。对此，笔者以《儿童歌曲伴奏与弹唱》为例，将教学网站设计划分成以下几个模块：
首先，课程资源素材模块。在高校教学过程中，课程资源素材模块包含多个组成部分，如PPT课件、案例分析题库、微课程、电子教案等，因此，教师要根据课程教育的目标及任务对其的素材进行有针对性的设置，着重突出课程的优势，从而最大限度的激发学生探索兴趣。例如，《儿童歌曲伴奏与弹唱》注重提高幼师的伴奏能力，因此，应该将学生的实践应用能力培养放在首位，对实践课程及哟高度关注，以此来突出本课程的特色及教育目标。
其次，师生互动素材模块。师生互动素材板块可以划分为两大部分，分别是学习辅助方面和交流互动方面。一方面，在学习辅助板块的素材建设过程中，相关人员可以设置公示栏、疑难问答、友情链接等三级模块，学生可以根据自己在《儿童歌曲伴奏与弹唱》课程学习中存在的问题进行有针对性的搜索，通常来说，此种所搜方式具有单向性特征，不需要对方的反馈；另一方面，在互动交流模块的素材建设中，学生可以以在线的问答的方式与对方进行沟通，方式有学习论坛、微博、留言、QQ等，使得交流更加具有实时性特征，通过这样互动的方式学生可以加深对课程知识点的理解，极大程度上提高了学生的学习效率。
最后，学习反馈素材模块，这一素材模块侧重于对学生后期学习能力的培养。学生可以根据教师在精品在线开放课程网站中所表现出来的行为进行评价，并对其中的课程内容、网站运行方式进行反馈，而教师则可以根据学生的反馈评价信息精准客观的了解学生实际需要，这对网络平台的规范化建设具有至关重要的现实意义。
3精品在线开放课程素材建设的应用成效
精品在线开放课程是现代科学技术与课程教育改革融合的产物，对教育体制改革进程的深化发展具有积极的推动与促进作用，能够极大程度上提高课程教育水平和教育质量，对学生的全面发展具有至关重要的现实意义。
精品在线开放课程可以为学生提供实时性、全天候并存的学习服务，在课堂教学中，教师可以通过启发、引导的方式激发学生的探索兴趣，从而强化学生的学习动机，在此基础之下，学生可以在课后利用精品在线开放课程进行自主学习，实现教师外在传授到学生内在消化之间的顺利转变。与此同时，学生还可以利用QQ、微博、电子邮件等方式与其他学生、教师就自己的疑惑进行活动交流，这对学生自我管理能力的培养具有极高的应用价值。精品在线开放课程是对传统教育教学模式的创新变革，传统化的教育方式将教学素材局限在书本之中，而精品在线开放课程则可以调动学生的多种感官，借助多媒体互联网传播方式，使得教育本质回到学生主体身上，促使学生进行主动探究，顺利完成了由“学什么”到“怎么学，做什么”的科学转变，有利于提高教育教学质量。
总结：综上所述，精品在线开放课程素材建设与应用是一个循序渐进的过程，需要各界人士的共同努力才能够完成。因此，在实际的探索与建设过程中，要从课程资源、师生互动、学习反馈等三方面对其素材进行优化调整，从而不断延伸精品在线开放课程教育的广度与深度，更好的为学生课程学习所服务。
参考文献
[1]李白燕，郑州.区域性高校在线开放课程平台建设与应用探析——以“重庆高校在线开放课程平台建设项目”为例[J].现代教育技术，2017，27（04）：85-91.
[2]黄婧.基于大数据时代下的高校MOOC建设探析——以《酒店餐饮服务与管理》精品在线开放课程为例[J].旅游纵览（下半月），2017，（03）：232-234.
[3]张静.“互联网+”时代高职院校在线开放课程建设研究与实践——以常州信息职业技术学院“计算机应用”课程为例[J].新课程研究（中旬刊），2017，（02）：46-48.
关键词：精品在线开放课程；素材建设；《儿童歌曲伴奏与弹唱》
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0126-01
前言：在信息化的时代背景之下，高校课程建设更是应该顺应信息化的时代建设潮流，从而构建优质化和精品化并存的网络课程。就当前高校精品在线开放课程素材建设和应用的现实情况来看，仍旧存在某些问题影响教育实效性的根本提升。因此，采取何种积极有效的措施扭转这一教育局面，成为相关研究人员亟待解决的重要课题。对此，笔者以《儿童歌曲伴奏与弹唱》课程为例，就精品在线开放课程素材建设与应用的相关内容进行简要分析。
1当前精品在线开放课程素材建设与应用中存在的问题
高校开展精品在线开放课程多年，但是以资源共享为主题的素材建设与应用所提出的时间并不长[1]。特别是在实践探索中发现，当前精品在线开放课程素材建设与应用中仍旧存在某些问题，主要包括以下几方面：
其一，目标定位不足，在精品在线开放课程建设过程中，学校某些管理者或教師因自我认识不足，过于重视精品在线开放课程的数量，将通过评选看做是课程建设的根本目标，素材整合、资源共享的目的难以得到充分落实，极易造成素材资源的浪费。
其二，素材内容单一，精品在线开放课程以PPT、课堂录像等方式为课程教学的主要表现形式，网络化的教育模式虽然是对传统教育方式的延伸，但是无法确保学生与教师之间的精准互动交流，难以最大限度激发学生主动性，进而影响教育实效性的根本提升[2]。
其三，反馈系统缺乏，在实际应用过程中，一部分学生并不愿意在精品在线开放课程平台中进行学习，探究其中的主要原因则是忽视学生的客观需要。平台所构建的网络环境难以满足学生的需求，教育网站日渐失去活力，信息反馈科学性不足，进而导致学生学习效率低下。
2精品在线开放课程素材建设的方法——以《儿童歌曲伴奏与弹唱》为例
精品在线开放课程素材建设的主要目的是激发学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的学习效率，切实有效的完成素质教育目标。同时，精品在线开放课程凭借资源节约、教育公平的优势，在当前素质教育改革浪潮中备受关注，并且获得了教育者的积极青睐[3]。因此，在精品在线开放课程素材建设过程中，要不断更新教育理念，将教育实效性的提升看做是建设的主要目标。对此，笔者以《儿童歌曲伴奏与弹唱》为例，将教学网站设计划分成以下几个模块：
首先，课程资源素材模块。在高校教学过程中，课程资源素材模块包含多个组成部分，如PPT课件、案例分析题库、微课程、电子教案等，因此，教师要根据课程教育的目标及任务对其的素材进行有针对性的设置，着重突出课程的优势，从而最大限度的激发学生探索兴趣。例如，《儿童歌曲伴奏与弹唱》注重提高幼师的伴奏能力，因此，应该将学生的实践应用能力培养放在首位，对实践课程及哟高度关注，以此来突出本课程的特色及教育目标。
其次，师生互动素材模块。师生互动素材板块可以划分为两大部分，分别是学习辅助方面和交流互动方面。一方面，在学习辅助板块的素材建设过程中，相关人员可以设置公示栏、疑难问答、友情链接等三级模块，学生可以根据自己在《儿童歌曲伴奏与弹唱》课程学习中存在的问题进行有针对性的搜索，通常来说，此种所搜方式具有单向性特征，不需要对方的反馈；另一方面，在互动交流模块的素材建设中，学生可以以在线的问答的方式与对方进行沟通，方式有学习论坛、微博、留言、QQ等，使得交流更加具有实时性特征，通过这样互动的方式学生可以加深对课程知识点的理解，极大程度上提高了学生的学习效率。
最后，学习反馈素材模块，这一素材模块侧重于对学生后期学习能力的培养。学生可以根据教师在精品在线开放课程网站中所表现出来的行为进行评价，并对其中的课程内容、网站运行方式进行反馈，而教师则可以根据学生的反馈评价信息精准客观的了解学生实际需要，这对网络平台的规范化建设具有至关重要的现实意义。
3精品在线开放课程素材建设的应用成效
精品在线开放课程是现代科学技术与课程教育改革融合的产物，对教育体制改革进程的深化发展具有积极的推动与促进作用，能够极大程度上提高课程教育水平和教育质量，对学生的全面发展具有至关重要的现实意义。
精品在线开放课程可以为学生提供实时性、全天候并存的学习服务，在课堂教学中，教师可以通过启发、引导的方式激发学生的探索兴趣，从而强化学生的学习动机，在此基础之下，学生可以在课后利用精品在线开放课程进行自主学习，实现教师外在传授到学生内在消化之间的顺利转变。与此同时，学生还可以利用QQ、微博、电子邮件等方式与其他学生、教师就自己的疑惑进行活动交流，这对学生自我管理能力的培养具有极高的应用价值。精品在线开放课程是对传统教育教学模式的创新变革，传统化的教育方式将教学素材局限在书本之中，而精品在线开放课程则可以调动学生的多种感官，借助多媒体互联网传播方式，使得教育本质回到学生主体身上，促使学生进行主动探究，顺利完成了由“学什么”到“怎么学，做什么”的科学转变，有利于提高教育教学质量。
总结：综上所述，精品在线开放课程素材建设与应用是一个循序渐进的过程，需要各界人士的共同努力才能够完成。因此，在实际的探索与建设过程中，要从课程资源、师生互动、学习反馈等三方面对其素材进行优化调整，从而不断延伸精品在线开放课程教育的广度与深度，更好的为学生课程学习所服务。
参考文献
[1]李白燕，郑州.区域性高校在线开放课程平台建设与应用探析——以“重庆高校在线开放课程平台建设项目”为例[J].现代教育技术，2017，27（04）：85-91.
[2]黄婧.基于大数据时代下的高校MOOC建设探析——以《酒店餐饮服务与管理》精品在线开放课程为例[J].旅游纵览（下半月），2017，（03）：232-234.
[3]张静.“互联网+”时代高职院校在线开放课程建设研究与实践——以常州信息职业技术学院“计算机应用”课程为例[J].新课程研究（中旬刊），2017，（02）：46-48.