【摘 要】
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通过对上海两所高中学生的数学建模能力进行调查,我们发现:高中学生的数学建模能力普遍不高,其数学建模水平在年级之间存在差异;数理成绩优秀的学生数学建模能力相对较强;学
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通过对上海两所高中学生的数学建模能力进行调查,我们发现:高中学生的数学建模能力普遍不高,其数学建模水平在年级之间存在差异;数理成绩优秀的学生数学建模能力相对较强;学生具有一定的数学建模自学和迁移应用的能力。针对这一现状,笔者认为,可从认知水平与专业素养的提升、自主探究和合作学习的教学、课程开发与平台建设的推进、渗透教学与氛围营造的整合四个方面来对高中生数学建模现状予以完善。
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