计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用。作为课程的计算机教学在各级各类学校的课程设置中也已必不可少，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，在素质教育中占据了极其重要的地位。
　　在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力，为小学语文提供了一个全新的思路。
　　一、运用信息技术，激发阅读兴趣
　　孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在信息技术参与下的阅读教学，可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、运用信息技术，创设阅读情境
　　文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。然而，在多媒体教学中，教师可以利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。
　　三、运用信息技术、辅助理解词语，解决语义难点
　　如教学《落叶》一文中“树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来”一句时，其中理解：一片一片地”是一个难点，如何让学生明白“一片一片地”是指“一片接着一片”、与“一片”不同呢？为解决这个问题，我设计制作了两幅动画，一幅是“一片树叶从树枝上落下来”，一幅是“树叶一片一片地从树枝上落下来。”看了之后让学生各说一句话。一片树叶从树枝上落下来。树叶一片一片地从树枝要落下来。把两个句子进行比较，得出“一片一片地”与“一片”不同，再看第二幅画，仔细观察“一片一片地”是什么样的，引导学生发现是“一片接着一片地”、“一片紧跟着一片地”。从而使学生通过理解“一片一片地”知道秋天树叶落下来的样子。
　　四、运用信息技术，启迪创新思维
　　学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。
　　比如一位教师在教学《捞铁牛》时，通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起了沉在河底的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工程家，同时也极大地激发了他们的求索精神。学习中，学生指出了怀丙和尚的做法中有不合理的地方，说：“怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲到黄河里去，捞八只铁牛就需要把十六船泥沙铲入黄河，这样做既费事，又可能会将河道阻塞。”在教师的启发下，他们兴致勃勃，自由讨论，纷纷为怀丙和尚出谋划策，找到了更完善的捞铁牛的方法：“准备四只相同的大木船，两只先装满泥沙划到沉铁牛的地方，架好架子，扣住铁牛，另两只空船分别靠在旁边，让水手们把泥沙铲到空船上，这样原先装泥沙的船慢慢浮起，铁牛就被捞起。原先的空船此时装满了泥沙，再用这两只船搭架子、扣铁牛，等前两只船把铁牛送到岸边划回来，再分别靠在这两只船的边上……这样流水作业既可以少花一半时间捞起八只铁牛，又可以不将泥沙铲入黄河，保持河道的畅通。”这时候，教师让学生把他们想出的好办法输入电脑演示出来，学生的创新成果得到及时反馈。学生享受到了成功的快乐，更增添了自主探究的兴趣。
　　五、辅助课文教学，发挥多种功能
　　小学语文课本中有不少情节有趣的童话故事。可以将这些故事做成短小生动的动画片，来辅助课文教学。在初学课文时，完整播放一遍动画可以帮助学生感知全文，弄懂题意;在深入理解课文时，可以截成一个个片断，有重点的播放，帮助学生阅读理解;若教师在制作时有意识地使动画演示内容与课文录音同步，则在学完课文后可帮助学生进行背诵或复述。这样制作一段动画，可在课前、课中、课后不同目的、不同形式地多次重复使用，可谓一举多得。
　　在阅读教学中巧妙地运用现代化信息技术手段，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的知识变得形象、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到教学活动中。信息技术的运用为阅读教学注入了活力。因此，我们应该努力发挥其特长，利用信息技术优化阅读教学，以增强教学的趣味性、主动性、实效性。