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【摘要】培养和激发小学生学习数学的兴趣，是每个数学老师的都想做到的。对于这个问题，我思来想去，结合我的教学实践经验和这几天的学习，我觉得确实是范老师和周老师讲的那样。在数学教学中，教师根据学生的年龄特点，采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，将得到事半功倍的效果。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
关键词：小学生;数学知识;兴趣;激发策略
兴趣是人们从事各种活动的动力，对于学生学习而言，只要感兴趣，才能学好所学内容，兴趣是小学生学习的最佳营养剂和催化剂，小学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。作为教学过程的主导者，如何激发学生的学习兴趣呢？下面是我在教学中的一点体会，供大家参考：
一、精心设计新课导入，激发学生学习兴趣
一个好的导语引入，可以使学生注意力集中，激发学生的好奇心和学习兴趣。每位小朋友都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。所以，我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。
二、备好课是激发学生兴趣的前提。
教师认真备课，是上好课的关键，只有上好课，才能吸引学生的兴趣。学生最反感教师照本宣科，为完成任务而教学，所以教师备课应从以下几方面入手：
1、动手操作，引发学生学习兴趣
小学生的年龄特点是活泼好动、好玩，他们爱动手操作。动手操作不仅调动学生多种感官参与认识活动，丰富学生对数学知识的感性认识，还引发学生的学习兴趣，使学生积极去探讨知识。在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。
2、根据教学实际情况采用多种教学方法激发学生的兴趣
教学方法是根据教学内容来选择的，教师要精心安排，使课堂教学成为快乐的认识活动，在课堂教学中，教师应转变教学理念，把灌输性课堂变成激发式的教学课堂。让学生乐于学、主动学，激发出学生强烈的求知欲望。这也是教学成功的基本出发点。在教学中，给学生创设一种生动有趣的情境，使学生产生学习兴趣。例如：教学第二册"元、角、分的认识"一课时，把一节课的内容编制成"同學们去商店买东西"这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，可以这样设计：小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流。设置问题情境，可使学生在轻松愉快不知不觉中进入新的知识领域，教学重点、难点，要精讲、细讲，采用生动实例，使之通俗易懂，做到重点突出，难点突破，采用电化教学，使学生在生动形象，轻松愉快中获得知识。
3、教学内容要适合学生实际
教学内容要适合学生实际是学生学习兴趣长期保持的一个重要因素。备课前，教师要充分了解学生，根据学生基础差异，授课难易程度，内容多少应有所不同;备课和授课要面向全体学生，保证知识和教学方法能为大多数学生所接受，使学生感到学而有用，另外，教学内容要有趣味性，应多记录些学生日常接触到的案例，以备授课时用。
四、提升能力，培养学生学习数学知识的兴趣
自从学习减负要求出现后，学生课后作业也开始随之减轻。但是，教师应该结合学生的实际情况引导，尽量帮助学生内化知识，并在知识的内化中帮助学生巩固知识和理解知识，分层次引导学生，从而让不同层次的学生在练习中都有所得，并在学习中都得到提升。
课后作业的布置是教学中不可或缺的重要组成部分，教师在完成课堂教学之后，可以结合学生的实际情况，采用分层教学法布置作业。针对第一个层次的学生，一般要布置一些基础问题，并鼓励学生完成中等难度的问题;针对第二个层析的学生，一般布置一些中等难度的问题，并附带选做题;针对第三个层次的学生，教师要结合学生的实际，布置中等难度题目和一些选做题，确保学生在学有余力时有事情做。在批改的过程中，教师也需要结合学生的实际，分层次批改，并以赏识态度引导学生，启发他们朝着更加好的方向发展。通过科学引导，帮助学生燃起学习的兴趣，继而提高教学的效率。
五、练习形式多样，促进学生学习兴趣
新授课结束后，为检查学生掌握新知的情况，首先设计基本训练即模仿题，主要是巩固新知，使学生形成基本技能。其次是综合练习题，既巩固了新知识又复习了旧知识，提高了解题的灵活性和思维的敏捷性。最后，在巩固新知识的基础上进行加强练习。这样由浅入深，循序渐进，既发展了学生思维能力，又发展了学生学习数学的兴趣，既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。
总而言之，在小学数学教学中，教师要结合教学设计、悬念设置、问题解决、能力提升等多个方面引导学生，让学生在学习中燃起学习的欲望，产生学习的积极性，并帮助学生打开知识的大门，激发学生的学习兴趣。通过教师的引导和学生的配合，可以转变教学的现状，继而引导学生提升自身的数学素养，培养学生学习数学知识的兴趣，为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘颖慧.浅析乐趣横生：如何提高小学生学习数学的兴趣[J].新课程（小学），2017（4）.
[2]王芳.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].文理导航（下旬），2017（4）：20.
关键词：小学生;数学知识;兴趣;激发策略
兴趣是人们从事各种活动的动力，对于学生学习而言，只要感兴趣，才能学好所学内容，兴趣是小学生学习的最佳营养剂和催化剂，小学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。作为教学过程的主导者，如何激发学生的学习兴趣呢？下面是我在教学中的一点体会，供大家参考：
一、精心设计新课导入，激发学生学习兴趣
一个好的导语引入，可以使学生注意力集中，激发学生的好奇心和学习兴趣。每位小朋友都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。所以，我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。
二、备好课是激发学生兴趣的前提。
教师认真备课，是上好课的关键，只有上好课，才能吸引学生的兴趣。学生最反感教师照本宣科，为完成任务而教学，所以教师备课应从以下几方面入手：
1、动手操作，引发学生学习兴趣
小学生的年龄特点是活泼好动、好玩，他们爱动手操作。动手操作不仅调动学生多种感官参与认识活动，丰富学生对数学知识的感性认识，还引发学生的学习兴趣，使学生积极去探讨知识。在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。
2、根据教学实际情况采用多种教学方法激发学生的兴趣
教学方法是根据教学内容来选择的，教师要精心安排，使课堂教学成为快乐的认识活动，在课堂教学中，教师应转变教学理念，把灌输性课堂变成激发式的教学课堂。让学生乐于学、主动学，激发出学生强烈的求知欲望。这也是教学成功的基本出发点。在教学中，给学生创设一种生动有趣的情境，使学生产生学习兴趣。例如：教学第二册"元、角、分的认识"一课时，把一节课的内容编制成"同學们去商店买东西"这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，可以这样设计：小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流。设置问题情境，可使学生在轻松愉快不知不觉中进入新的知识领域，教学重点、难点，要精讲、细讲，采用生动实例，使之通俗易懂，做到重点突出，难点突破，采用电化教学，使学生在生动形象，轻松愉快中获得知识。
3、教学内容要适合学生实际
教学内容要适合学生实际是学生学习兴趣长期保持的一个重要因素。备课前，教师要充分了解学生，根据学生基础差异，授课难易程度，内容多少应有所不同;备课和授课要面向全体学生，保证知识和教学方法能为大多数学生所接受，使学生感到学而有用，另外，教学内容要有趣味性，应多记录些学生日常接触到的案例，以备授课时用。
四、提升能力，培养学生学习数学知识的兴趣
自从学习减负要求出现后，学生课后作业也开始随之减轻。但是，教师应该结合学生的实际情况引导，尽量帮助学生内化知识，并在知识的内化中帮助学生巩固知识和理解知识，分层次引导学生，从而让不同层次的学生在练习中都有所得，并在学习中都得到提升。
课后作业的布置是教学中不可或缺的重要组成部分，教师在完成课堂教学之后，可以结合学生的实际情况，采用分层教学法布置作业。针对第一个层次的学生，一般要布置一些基础问题，并鼓励学生完成中等难度的问题;针对第二个层析的学生，一般布置一些中等难度的问题，并附带选做题;针对第三个层次的学生，教师要结合学生的实际，布置中等难度题目和一些选做题，确保学生在学有余力时有事情做。在批改的过程中，教师也需要结合学生的实际，分层次批改，并以赏识态度引导学生，启发他们朝着更加好的方向发展。通过科学引导，帮助学生燃起学习的兴趣，继而提高教学的效率。
五、练习形式多样，促进学生学习兴趣
新授课结束后，为检查学生掌握新知的情况，首先设计基本训练即模仿题，主要是巩固新知，使学生形成基本技能。其次是综合练习题，既巩固了新知识又复习了旧知识，提高了解题的灵活性和思维的敏捷性。最后，在巩固新知识的基础上进行加强练习。这样由浅入深，循序渐进，既发展了学生思维能力，又发展了学生学习数学的兴趣，既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。
总而言之，在小学数学教学中，教师要结合教学设计、悬念设置、问题解决、能力提升等多个方面引导学生，让学生在学习中燃起学习的欲望，产生学习的积极性，并帮助学生打开知识的大门，激发学生的学习兴趣。通过教师的引导和学生的配合，可以转变教学的现状，继而引导学生提升自身的数学素养，培养学生学习数学知识的兴趣，为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘颖慧.浅析乐趣横生：如何提高小学生学习数学的兴趣[J].新课程（小学），2017（4）.
[2]王芳.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].文理导航（下旬），2017（4）：20.