随着计算机技术的迅猛发展和日益普及,计算机在现代教育教学中得到了广泛的运用。其以鲜艳活泼的画面、优美动听的音乐、生动形象的画面、丰富多彩的联系来展现事实,创设情境,提供模仿,引起注意,使教学内容变得生动活泼,教学过程变得轻松愉悦,对提高学生的学习兴趣和感知水平有着重要作用。因此,在小学语文教学中适当运用电教媒体,对激发小学生的学习兴趣,丰富小学生的情感,发展小学生的思维,培养小学生的阅读能力,提高阅读教学效果有着非常重要的作用。
　　
　　一、巧用电教媒体帮助小学生理解课文的重点、难点
　　
　　在小学语文阅读教学中,有许多课文的社会性知识容量大,教师花费了很大的功夫讲完后,学生还是不能很好地理解,即使让学生反复读,学生也感受不到语言文字所表达的含义,如《开国大典》一文写到的大典的盛况,单凭学生的阅读和教师的讲解,学生很难感受得到。在教学课文第二段时,笔者利用VCD播放《开国大典》的录像片,把开国大典时毛泽东主席宣告“中华人民共和国成立了,中国人民政府成立了”和全场三万人欢呼的壮观场面展示在学生面前,学生如同身临其境,真真切切地感受到毛主席的宣布震动了全中国,全中国人民感到无比欢快、激动和自豪!它表明中国人民从此站起来了。学生理解了文意,再朗读课文时,就入情入景。
　　
　　二、在文字不能很好地表达情景时,运用电教媒体,补充形象,激发学生的思维
　　
　　小学语文教材中写景状物的文章很多,如《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《林海》、《第一场雪》、《桂林山水》等,教学这类课文,笔者总是运用介绍课文景物的风光片,富有感情的朗读录音,让学生从视听上产生一种全新的感受,并产生丰富的联想,从而更深入的体会课文所表达的意境,让学生从中学到知识,受到美的熏陶。如《第一场雪》描写的是我国北方胶东半岛的美丽雪景,由于南方很少大雪,学生很难体会文章描写的美丽景色。在教学中笔者播放北方下大雪时和大雪后的录像,让学生亲眼看到了树上那亮晶晶的银条儿,那蓬松松、沉甸甸的雪球儿,使学生不仅理解了课文中的语句,而且还感受到第一场雪后的动态美和静态美。学生用“粉妆玉砌”归纳了雪后景“美”的特点,看得出学生的概括能力因此得到了提高。
　　
　　三、在古诗文教学中巧用电教媒体,营造氛围,能使教学达到最佳效果
　　
　　小学语文教材选用了不少的古诗文,尤其是人教版的教材,六年级下册教材中,就有古诗文阅读单元。古诗文,是我们中华民族一种特有的文学形式,它精炼简洁,内涵丰富,意境深远,音韵铿锵,朗朗上口。古诗文的遣词造句几乎达到登峰造极的地步。学习古诗文,既能让学生在理解语言文字的过程中体会古诗文所表达的意境美,又能培养学生热爱祖国,热爱大自然的情感。但小学生学习古诗文有一定的难度,他们很难体会诗人所描写的情境。因此在古诗文教学中,巧妙运用电教媒体,能把较抽象的诗句生动形象化,使学生进入诗中描绘的境界,体会诗歌意韵,把学习语言和发展智力结合起来。在学习诗句的过程中,激发情感,唤起想象,使学生潜在的创造能力与想象能力得到培养与发展。如在教学《忆江南》这首古诗时,笔者首先播放朗诵《忆江南》的录音,让学生感受古诗文的节奏美和韵律美,初步感受诗人热爱大自然的情感,然后运用VCD播放配有表现日落时江面上的美丽景色的背景的诗朗诵,使学生真切地体会到“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的意境美。美丽的诗句配上美丽的画面,再配上美妙的音乐,不仅陶冶了学生的情操,也激发了学生热爱大自然的情感,使学生的情感与诗人的情感相通,从而达到了古诗文教学的最佳效果。
　　
　　四、作文教学中,利用多媒体创设情境,激发学生写作兴趣
　　
　　写景的作文一直是学生写作的难点,也是教师教学的难点。一次,笔者以《家乡的四季》为题要求学生写一篇作文,在作指导时,笔者结合《美丽的小兴安岭》这篇写景散文,一边通过多媒体展示小兴安岭四季的景色,一边用准确的词汇描绘一幅幅精美的画面。这样,让学生耳闻目睹,再走向大自然,联系实际,学生兴致高涨,作品都令人满意。
　　总而言之,随着时代的发展和素质教育的推行,多媒体教学必将更充分地为语文教学服务,从多方面培养学生的语文能力,培养21世纪的创新人才。
　　(作者单位:410133 湖南省长沙县黄兴镇黄兴小学)