肢体语言指的是人们在社会生活中进行交流时经常运用的一种交流方式。它包括表情和动作。肢体语言的运用可以帮助人们自然、具体、形象地理解对方所要表达的意思，具有很强的直观性、趣味性、科学性。广告里有一句话：“咳嗽是一种语言”，说的就是肢体语言在生活中的运用。而作为教师，在对学生进行语文课堂教学时，肢体语言的正确运用，则能更好的帮助学生理解和掌握教学内容，取得良好的教学效果。那么，肢体语言怎样才能在小学语文课堂教学中恰当地加以运用呢？本人结合自己的教学实际谈一点体会，请指正。
　　1.微笑
　　微笑是一种常见的表情，他是有外界刺激人们的心理而引发的一种情绪反应。在教学中很好地运用，可以培养学生乐观、自信、积极向上的心态。因此，在教学中教师应该最大限度的发挥它的作用。而这种方式，应多用在那些性格内向，心理自卑的学生身上，因为这种学生常常不爱说话或者学习成绩差而心理封闭，在课堂上多数表现出害怕老师提问。因此，老师在面对他们时必须做到笑脸相向或是欲先发问笑先闻，以消除他们害羞、恐惧的心理。在他们发言的过程中，无论答语正确与否都要以笑相伴，不能挫伤他们的积极性，使微笑在课堂上充分发挥好他的调节作用。
　　笑有笑的艺术，笑有笑的目的。笑的表意功能很多：肯定、否定；表扬、批评；鼓励、讽刺，皆而有之。我所任的四年级有个叫蒙奇的孩子，在我提问时每每都能顺利的回答正确，就是因为能从我的微笑中汲取力量，得到鼓励。这就是微笑的魅力！
　　老师的微笑，往往也能反应课堂教学状况是否满意，亦可使学生对自己的课堂行为是否规范得到暗示。以便进行自我调节，自我约束，达到维护课堂纪律，管理教学的目的。
　　2.动作
　　教师在教学过程中，为了增强语言的表现力，都会有意无意的运用一些动作来辅助自己的教学，以便学生更好地理解课文内容，这些都是很有必要的。在《穷人》一文教学中，桑娜未经丈夫同意，将西蒙的两个孩子抱回家感到不安时，出海打渔的丈夫回来了。渔夫向桑娜诉说自己在海上遭受的苦难，桑娜说了句：“我可替你担心呢”。在阅读这句话时，我用温柔的语气读了出来，并做了一个扭捏的动作：摆动了一下身子，同时低下头深情地瞟了渔夫一眼，表示了女人的害羞。惹得学生们喝彩叫好。同时也理解了桑娜此时的心理：一是夫妻之间柔情似水的关心，一是为下文央求渔夫同意抱养西蒙的两个孩子做好铺垫。只是他们共同的本性才使桑娜这一招式没有派上用场。
　　也同样在本文中，渔夫同意后催促桑娜赶紧去抱孩子，桑娜却站着不动说：“你瞧，他们在这里啦！”在这里，我右腿站定，左腿向上向后勾起，两手在空中做拉窗帘状，口中说了那句话。一个标准的模特站姿清楚的表达了桑娜善良、喜悦的心情，也赢得了学生们热烈的掌声。
　　总之，生动的肢体语言在教学中可以营造一个好的学习环境，也是语文教学中不可或缺的方法之一。只要我们合理的把握好他的尺度和力度，做到自然、准确、具体，把它同有声语言有机的结合起来，让课堂教学艺术化，使学生在快乐中学习语文，进而提高我们的语文学习效率。
　　收稿日期：2013-01-07