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【摘要】MOOC在基础护理技术教学中应用后，提高了基础护理学教学质量，并能使学生充分利用课余时间，进行有目的的自主学习，提高学生主动学习的兴趣和能力，从而使学生的理论知识、实践技能操作及综合的专业素质得到显著的提升。
【关键词】MOOC 基础护理技术 教学 应用
【基金项目】课题名称：基于教育虚拟社区的基础护理教学组织形式的探究，课题批准号：CJA160196。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0241-01
1.MOOC的发展与现状
MOOC是大型开放式网络课程（massive online open courses，MOOC），始于2008年并且发展起来。在“互联网+”的发展趋势下，MOOC成为多元化教学手段的一员。MOOC以其大规模、开放性、自主性的特点，给传统教育模式带来革命性影响。MOOC学习革命的浪潮正席卷着全世界，过去几年MOOC一词让人望尘莫及，自2013年北京大学和清华大学正式宣布加入edx平台，同年8月清华大学作为首个中国大陆高校，在edx开放了两个在线课程——“电路原理”和“中国建筑史”。标志着MOOC正式进入中国教育界，影响着中国的教育模式，网络及各种网络终端的盛行使这种新型的教育模式，对传统教育带来不可小觑的冲击。
《国家中长期教育改革发展规划纲要 2010-2020》颁布提出“加快教育信息化进程”以来，远程教育研究、新型技术与课程教学有效融合研究逐渐成为当前研究的重点；教育信息化问题、网络资源共建共享等日益受到重视。习近平主席在给“国际教育信息化大会”的贺信中就明确指出，“当今世界科技日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。中国政府宣布将加大对教育信息化的投入，力争到2020年基本建成人人享有优质教育资源的信息化学习环境，基本实现所有地区和所有各级各类学校宽带网络和数字教育资源的全面覆盖”。
2.MOOC在基础护理技术中应用展现的优势
2.1资源高度共享
学习资源可利用网络针对所需人群进行共享，传播途径更为便利，同时学习对象也会比传统教学更为广泛，对教学内容也可通过此方式进行推敲，也可使教学内容更为与时俱进，更加紧密地贴进临床，缩小教学与临床实践的差距，在以往的教学中若要达到同样的效果需要临床工作人员与教师共同探究，MOOC的应用相比大大提高备课效率。MOOC 可使教师的教学资源针对学生高度共享，教学组织形式灵活多样，学生课外观看教学视频课堂上通过与教师同学交流消化，巩固知识并融会贯通。课后学生可针对自己的薄弱处适度复习，MOOC的加入使传统的基础护理教学更加生动并可随时随地利用网络获取教学资源，学生可自行选择学习的内容，针对自身情况安排学习进度，自主完成基础护理技术课程后的学习。
2.2学习灵活性
学生可按照自己的意愿，在任何时间、地点从事学习与研讨。所需要的学习工具：手机、电脑，是人手具备的，校园中的网络覆盖率可达95%，同时也可让学生利用元服务通过网络存储和读取数据，学生时时可学，处处能学。知识的形成、构建和获取能够更加便捷。本校2016年以2015级全体班级和学生为研究对象。针对基础护理教学中的“ 无菌技术”操作项目考核时，及格率达到90%，但在2016年本次由践行教学后及格率达到100%。优秀率（80分以上）达到90%，单个项目达到今年全员达标的可喜成绩！
2.3 提高团队合作、自主学习能力
MOOC是强调互动性和参与性以及创造性的一种教育模式，学生可在课余时间在线进行学习。学生自主学习中如遇到问题时可以小组形式进行研討，本校为了促使学习形成团队合作，日常学生在《基础护理技术》的教学课堂上都已经组成了固定的学习小组，使学生以“小导师”进行自主学习，组内成员根据自身擅长的学习内容，全组在相应内容学习时可作为本组的“小导师”，帮助组内成员解决问题。如遇难以解答的问题学生可利用互联网求助解答或在班级的信息平台求助教师解答。最后教师在考核时会以小组形式进行考核，学生可以充分展现学习成效。从而学生的学习成就感增强，促使学生更积极地利用MOOC学习，从而提高学生的团队合作及自主学习能力。
基础护理技术教学中使用MOOC的教学模式，其中一半以上的技能操作内容都会以视频形式体现，精悍短小的教学视频使学生更直观的进行学习，并有效地提高教学质量，学生的学习也变得更容易，从而激发学生的学习兴趣，大幅度地提高学习成绩。
3.MOOC的劣势与应对
3.1MOOC教学完成率低
在MOOC模式下进行学习，网络中心干扰内容较多，学生容易被其他内容吸引，为此在学习时让学生组成小组，互相监督、互相督促。
3.2 MOOC学习的评价体制不全面
相对比传统教学的课堂来说，网络教学的学习者可能具有更大的规模，但教师与学生的互动不够充分，教师很难对学生进行有针对性的测试和有效评价。为此基础护理技术多以MOOC为课前预习、课后复习的主要基础，课中教师充分与学生互动， MOOC与传统教学结合在课堂中进行测试与评价。
4.结论
本校的专业技能教育可以做为MOOC教学的一个重要领域， MOOC能够起到很好的教研教育的作用，更适合成人学习。MOOC在构建学习型社会主义建设以及保证学习者的终身教育结构方面具有重要意义。
参考文献：
[1]赵梦媛.护理专科生对“慕课”认知的现状调查[J]；社区医学杂志；2016年13期
[2]丛小玲；杨艺；李璐寰；沈娟；邹霞.“中国式慕课”《急救基本知识与技术》网络共享课程的实施与效果[J]；中国护理管理；2015年07期
[3]胡宇琳.MOOC在护理学基础教学中的应用[J]；中国卫生产业；2016年13期
[4]徐艳艳；李丽丽.互联网+时代下MOOC教育模式在护理本科教学中的应用[J]；中国继续医学教育；2016年31期
【关键词】MOOC 基础护理技术 教学 应用
【基金项目】课题名称：基于教育虚拟社区的基础护理教学组织形式的探究，课题批准号：CJA160196。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0241-01
1.MOOC的发展与现状
MOOC是大型开放式网络课程（massive online open courses，MOOC），始于2008年并且发展起来。在“互联网+”的发展趋势下，MOOC成为多元化教学手段的一员。MOOC以其大规模、开放性、自主性的特点，给传统教育模式带来革命性影响。MOOC学习革命的浪潮正席卷着全世界，过去几年MOOC一词让人望尘莫及，自2013年北京大学和清华大学正式宣布加入edx平台，同年8月清华大学作为首个中国大陆高校，在edx开放了两个在线课程——“电路原理”和“中国建筑史”。标志着MOOC正式进入中国教育界，影响着中国的教育模式，网络及各种网络终端的盛行使这种新型的教育模式，对传统教育带来不可小觑的冲击。
《国家中长期教育改革发展规划纲要 2010-2020》颁布提出“加快教育信息化进程”以来，远程教育研究、新型技术与课程教学有效融合研究逐渐成为当前研究的重点；教育信息化问题、网络资源共建共享等日益受到重视。习近平主席在给“国际教育信息化大会”的贺信中就明确指出，“当今世界科技日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。中国政府宣布将加大对教育信息化的投入，力争到2020年基本建成人人享有优质教育资源的信息化学习环境，基本实现所有地区和所有各级各类学校宽带网络和数字教育资源的全面覆盖”。
2.MOOC在基础护理技术中应用展现的优势
2.1资源高度共享
学习资源可利用网络针对所需人群进行共享，传播途径更为便利，同时学习对象也会比传统教学更为广泛，对教学内容也可通过此方式进行推敲，也可使教学内容更为与时俱进，更加紧密地贴进临床，缩小教学与临床实践的差距，在以往的教学中若要达到同样的效果需要临床工作人员与教师共同探究，MOOC的应用相比大大提高备课效率。MOOC 可使教师的教学资源针对学生高度共享，教学组织形式灵活多样，学生课外观看教学视频课堂上通过与教师同学交流消化，巩固知识并融会贯通。课后学生可针对自己的薄弱处适度复习，MOOC的加入使传统的基础护理教学更加生动并可随时随地利用网络获取教学资源，学生可自行选择学习的内容，针对自身情况安排学习进度，自主完成基础护理技术课程后的学习。
2.2学习灵活性
学生可按照自己的意愿，在任何时间、地点从事学习与研讨。所需要的学习工具：手机、电脑，是人手具备的，校园中的网络覆盖率可达95%，同时也可让学生利用元服务通过网络存储和读取数据，学生时时可学，处处能学。知识的形成、构建和获取能够更加便捷。本校2016年以2015级全体班级和学生为研究对象。针对基础护理教学中的“ 无菌技术”操作项目考核时，及格率达到90%，但在2016年本次由践行教学后及格率达到100%。优秀率（80分以上）达到90%，单个项目达到今年全员达标的可喜成绩！
2.3 提高团队合作、自主学习能力
MOOC是强调互动性和参与性以及创造性的一种教育模式，学生可在课余时间在线进行学习。学生自主学习中如遇到问题时可以小组形式进行研討，本校为了促使学习形成团队合作，日常学生在《基础护理技术》的教学课堂上都已经组成了固定的学习小组，使学生以“小导师”进行自主学习，组内成员根据自身擅长的学习内容，全组在相应内容学习时可作为本组的“小导师”，帮助组内成员解决问题。如遇难以解答的问题学生可利用互联网求助解答或在班级的信息平台求助教师解答。最后教师在考核时会以小组形式进行考核，学生可以充分展现学习成效。从而学生的学习成就感增强，促使学生更积极地利用MOOC学习，从而提高学生的团队合作及自主学习能力。
基础护理技术教学中使用MOOC的教学模式，其中一半以上的技能操作内容都会以视频形式体现，精悍短小的教学视频使学生更直观的进行学习，并有效地提高教学质量，学生的学习也变得更容易，从而激发学生的学习兴趣，大幅度地提高学习成绩。
3.MOOC的劣势与应对
3.1MOOC教学完成率低
在MOOC模式下进行学习，网络中心干扰内容较多，学生容易被其他内容吸引，为此在学习时让学生组成小组，互相监督、互相督促。
3.2 MOOC学习的评价体制不全面
相对比传统教学的课堂来说，网络教学的学习者可能具有更大的规模，但教师与学生的互动不够充分，教师很难对学生进行有针对性的测试和有效评价。为此基础护理技术多以MOOC为课前预习、课后复习的主要基础，课中教师充分与学生互动， MOOC与传统教学结合在课堂中进行测试与评价。
4.结论
本校的专业技能教育可以做为MOOC教学的一个重要领域， MOOC能够起到很好的教研教育的作用，更适合成人学习。MOOC在构建学习型社会主义建设以及保证学习者的终身教育结构方面具有重要意义。
参考文献：
[1]赵梦媛.护理专科生对“慕课”认知的现状调查[J]；社区医学杂志；2016年13期
[2]丛小玲；杨艺；李璐寰；沈娟；邹霞.“中国式慕课”《急救基本知识与技术》网络共享课程的实施与效果[J]；中国护理管理；2015年07期
[3]胡宇琳.MOOC在护理学基础教学中的应用[J]；中国卫生产业；2016年13期
[4]徐艳艳；李丽丽.互联网+时代下MOOC教育模式在护理本科教学中的应用[J]；中国继续医学教育；2016年31期