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摘要：幼儿园新教师是教师队伍重要的后备军，教师在任职的开始阶段，既是新教师教育生涯的开始，又是人生事业发展的重要磨砺阶段。他们富有热情，乐于进取，但是初临工作岗位，对教育工作没有实质的认识，在工作中出现心理或者工作不适应的现象，为此在教师数量足够的情况下，把教师质量抓上去变为一项重要的工作，希望以下提出的幼儿园新教师问题原因及策略，能够为新教师提供有益的借鉴，顺利度过适应期。
关键字：人际关系 人文环境 理想与现实 自我调整 正确引导
一个人的幼儿阶段极为重要，这就是人们常说的启蒙阶段，这个过程的引导工作变得也极为重要，因此幼儿教师的工作也就变得严肃而责任重大，但是有很多新教师无法适应新幼儿教师这份工作面临的各种问题，而放弃教师工作，这些问题包括心理压力过大、责任心大、细节繁琐等等，因此正确对待及适应这些问题，变得极为迫切。
一、幼儿园新教师面临的问题
随着对幼儿园新教师的观察，我们发现教师面临以下几种问题。
（一）人际关系紧张。
作为一名新的幼儿教师，脱离了以前的生活，一切都是新的，一切都要从头开始，怎样快速适应新的环境是摆在他们面前急需解决的问题，，因为幼儿园教师是一份人与人交流的工作，由于存在年龄的差异，他们很难与幼儿相处，不了解孩子具体能对问题理解到什么程度，在与老教师沟通由于思想的差异又很难做的很好，领导的期望，孩子们的视线，家长的关注，同事的注意，这一些都是他们存在巨大的压力，因此存在焦虑、煎熬等不良心态。
（二）知识经验严重欠缺，新教师没有自信。
任职初期，新教师大部分只注重课本，从而没有把握到幼儿教育的本质。由于经验的严重不足，新教师往往没有把整堂课的细节考虑进去，往往一整节课的内容，有时候半节课就讲完了，对于幼儿的心理年龄特征不了解，只是古板的阐述理论规则，这种过分的归纳严重阻碍了学生的思维扩展，教师学生也缺少互动。还有一个重要问题就是新教师无法把握整节课的重点，没有理解教学计划的目的，以至于在以后的教学实践中，逐渐意识到自己掌握的一些理论知识无法应付一些实际的问题，这时新教师就会茫然，不知道怎么去做，更害怕承担责任。
（三）理想与现实差距很大——伤感和迷茫
一个人从少年走向青年，从大学毕业后走到教师岗位，人们大部分都是充满生活的期待与幻想。真正工作后才意识到现实与理想的差距，生活的各种鸡毛蒜皮的小事以及人们的社交障碍等问题接踵而来。当现实中的实际遭遇与工作前的良好感觉碰撞后，新教师们会变得迷茫、伤感，以至于心灵处在一片黑暗中。工作薪水的偏低，也给新教师们带来了巨大的冲击。
二、改善幼儿园新教师这种状况的政策
（一）加强人文环境的建设，呵护新教师的成长
孩子们的健康成长，离不开幼儿教师的引导呵护，而新教师的成长也需要管理者的呵护关注。心理学家的研究表明，当一个人得到别人的鼓励时候，就会处在积极向上的人生态度，容易与他人建立很好的人际交往关系，学校的管理者要多支持、多表扬新教师，给他们创造一个和谐、温馨、健康的大环境，同时对于这些新教师要给予足够的信任，这样才能帮助新教师快速成长起来，从而在教学工作中轻松上阵，为教育事业做贡献。
（二）培养教师的自信心，从根本上做好自我调整。
外部因素可以得到解决同时，内部因素的解决显得更为重要，要鼓励新教师学会自主学习，自我调整生活状态，以积极乐观向上的态度对待一切生活中存在的问题，把挫折磨难当做人生中的垫脚石，只有这些挫折磨砺才能更好地推动人生前进的脚步。主动是一个必备的因素，在生活中，主动适应一些新困难，新教师才能更好地适应新环境。
对于培养新教师自信心可以从以下方面借鉴：
<1>积极参加学校各种科研活动，常听别人的课程，锻炼自己意志，培养自信心。
<2>不断学习，储备深厚的文化知识，奠定自信心。
<3>对于课本教程深入研究，把握教学目的，增强自信心。
<4>做到教学相长，对课堂产生感情，培养很好的师生关系，提高自信心。
（三）通过各种教学评估，鼓励支持新教师的发展。
新教师的发展需要时间，同时也需要足够的自由空间，展现他们的价值，显示他们的魅力。为了让新教师快速适应新教师的角色，学校每一个学期可以组织新教师进行教学评估，这里可以包括平时的授课笔记，基本功课的竞赛等等，通过评比与展现从中可以发现别的教师的优点，从而取长补短，进而促使新教师克服困难，增长新教师的信心，明确方向，走向成功！
结束语：
新教师的成长是一个漫长而辛苦的历程，这个过程需要学校管理者的正确引导，同时需要新老师自我调节，主动适应新环境，能够在教育事业中不断总结遇到的问题，从而成为宝贵的经验。新教师的成长需要良好的人文环境，多给予新教师关心、鼓励，将会促使新教师健康快速成长。
参考文献：
[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社
[2]谭日辉.当前幼儿教师职业认同存在的问题、原因分析及其提高策略[J].学前教育研究
[3]孙凌毅.促进初入职幼儿园教师岗位适应的策略与措施[J].学前教育研究
[4]顾勇革.新手教师知识的生成及策略研究[D].济南：山东师范大学硕士学位论文，2005.[4]张建国，陈承利.校园文化育人功能的实现[J].当代青年研究
[5]百度：http：//zmyy.zzedu.net.on/Article.asp.
关键字：人际关系 人文环境 理想与现实 自我调整 正确引导
一个人的幼儿阶段极为重要，这就是人们常说的启蒙阶段，这个过程的引导工作变得也极为重要，因此幼儿教师的工作也就变得严肃而责任重大，但是有很多新教师无法适应新幼儿教师这份工作面临的各种问题，而放弃教师工作，这些问题包括心理压力过大、责任心大、细节繁琐等等，因此正确对待及适应这些问题，变得极为迫切。
一、幼儿园新教师面临的问题
随着对幼儿园新教师的观察，我们发现教师面临以下几种问题。
（一）人际关系紧张。
作为一名新的幼儿教师，脱离了以前的生活，一切都是新的，一切都要从头开始，怎样快速适应新的环境是摆在他们面前急需解决的问题，，因为幼儿园教师是一份人与人交流的工作，由于存在年龄的差异，他们很难与幼儿相处，不了解孩子具体能对问题理解到什么程度，在与老教师沟通由于思想的差异又很难做的很好，领导的期望，孩子们的视线，家长的关注，同事的注意，这一些都是他们存在巨大的压力，因此存在焦虑、煎熬等不良心态。
（二）知识经验严重欠缺，新教师没有自信。
任职初期，新教师大部分只注重课本，从而没有把握到幼儿教育的本质。由于经验的严重不足，新教师往往没有把整堂课的细节考虑进去，往往一整节课的内容，有时候半节课就讲完了，对于幼儿的心理年龄特征不了解，只是古板的阐述理论规则，这种过分的归纳严重阻碍了学生的思维扩展，教师学生也缺少互动。还有一个重要问题就是新教师无法把握整节课的重点，没有理解教学计划的目的，以至于在以后的教学实践中，逐渐意识到自己掌握的一些理论知识无法应付一些实际的问题，这时新教师就会茫然，不知道怎么去做，更害怕承担责任。
（三）理想与现实差距很大——伤感和迷茫
一个人从少年走向青年，从大学毕业后走到教师岗位，人们大部分都是充满生活的期待与幻想。真正工作后才意识到现实与理想的差距，生活的各种鸡毛蒜皮的小事以及人们的社交障碍等问题接踵而来。当现实中的实际遭遇与工作前的良好感觉碰撞后，新教师们会变得迷茫、伤感，以至于心灵处在一片黑暗中。工作薪水的偏低，也给新教师们带来了巨大的冲击。
二、改善幼儿园新教师这种状况的政策
（一）加强人文环境的建设，呵护新教师的成长
孩子们的健康成长，离不开幼儿教师的引导呵护，而新教师的成长也需要管理者的呵护关注。心理学家的研究表明，当一个人得到别人的鼓励时候，就会处在积极向上的人生态度，容易与他人建立很好的人际交往关系，学校的管理者要多支持、多表扬新教师，给他们创造一个和谐、温馨、健康的大环境，同时对于这些新教师要给予足够的信任，这样才能帮助新教师快速成长起来，从而在教学工作中轻松上阵，为教育事业做贡献。
（二）培养教师的自信心，从根本上做好自我调整。
外部因素可以得到解决同时，内部因素的解决显得更为重要，要鼓励新教师学会自主学习，自我调整生活状态，以积极乐观向上的态度对待一切生活中存在的问题，把挫折磨难当做人生中的垫脚石，只有这些挫折磨砺才能更好地推动人生前进的脚步。主动是一个必备的因素，在生活中，主动适应一些新困难，新教师才能更好地适应新环境。
对于培养新教师自信心可以从以下方面借鉴：
<1>积极参加学校各种科研活动，常听别人的课程，锻炼自己意志，培养自信心。
<2>不断学习，储备深厚的文化知识，奠定自信心。
<3>对于课本教程深入研究，把握教学目的，增强自信心。
<4>做到教学相长，对课堂产生感情，培养很好的师生关系，提高自信心。
（三）通过各种教学评估，鼓励支持新教师的发展。
新教师的发展需要时间，同时也需要足够的自由空间，展现他们的价值，显示他们的魅力。为了让新教师快速适应新教师的角色，学校每一个学期可以组织新教师进行教学评估，这里可以包括平时的授课笔记，基本功课的竞赛等等，通过评比与展现从中可以发现别的教师的优点，从而取长补短，进而促使新教师克服困难，增长新教师的信心，明确方向，走向成功！
结束语：
新教师的成长是一个漫长而辛苦的历程，这个过程需要学校管理者的正确引导，同时需要新老师自我调节，主动适应新环境，能够在教育事业中不断总结遇到的问题，从而成为宝贵的经验。新教师的成长需要良好的人文环境，多给予新教师关心、鼓励，将会促使新教师健康快速成长。
参考文献：
[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社
[2]谭日辉.当前幼儿教师职业认同存在的问题、原因分析及其提高策略[J].学前教育研究
[3]孙凌毅.促进初入职幼儿园教师岗位适应的策略与措施[J].学前教育研究
[4]顾勇革.新手教师知识的生成及策略研究[D].济南：山东师范大学硕士学位论文，2005.[4]张建国，陈承利.校园文化育人功能的实现[J].当代青年研究
[5]百度：http：//zmyy.zzedu.net.on/Article.asp.