【摘 要】
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高中历史教材由于篇幅的原因,对一些重要的文件不能给予充分的论述。但在考试过程中往往又会增加考查的深度,使得教与考在一定程度上脱离,给学生带来不小困惑,《中华民国临时约法》便是一个典型的例子。教材中对该约法的提及只有简短的几句描述,但在考查的过程中又加大了考查宽度,这给教学带来了新的要求。在教学过程中,教师必须对该考点进行深度解析,探究其起草人,制定过程,优缺点以及与其他资本主义法律的比较等问题。只
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高中历史教材由于篇幅的原因,对一些重要的文件不能给予充分的论述。但在考试过程中往往又会增加考查的深度,使得教与考在一定程度上脱离,给学生带来不小困惑,《中华民国临时约法》便是一个典型的例子。教材中对该约法的提及只有简短的几句描述,但在考查的过程中又加大了考查宽度,这给教学带来了新的要求。在教学过程中,教师必须对该考点进行深度解析,探究其起草人,制定过程,优缺点以及与其他资本主义法律的比较等问题。只有这样,才能带领学生了解史学的本质意义,而非简单的通过教材的几句描述来了解《中华民国临时约法》。
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