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摘要：小学语文作文的教学现状让人喜忧参半，因为学生对作文的态度出现了严重的两极分化。对此，教师在作文指导时要深究现状背后的原因，并运用有效的教学方法来提升学生的写作能力。
关键词：小学语文；作文；现状；提升；写作能力
小学语文是一门基础性学科，也是一门学生易于接受、容易理解的学科，更是一门为学生日后生活与发展奠定良好开端的学科，而作文部分无疑是语文教学的“精髓”所在，它需要学生同时具备听、说、读、写四种能力，需要学生在无数次的探求中找到写作的“真谛”，但好在我们生活中的点滴事物都可以成为写作的内容，这也就增强了学生的自信，使其在教师有效地指导下逐渐地提升自己的写作水平。对此，我从以下方面来谈谈作文教学实践的感悟：
一、分析小学语文作文教学的现状
作文部分一直是语文教师教学中关注的重点，需要其付出更多的时间与精力来储备相关的教学资源，虽然准备工作比较充分，可是教学过程中仍然存在一些意外情况，比如，教师在教学指导时未能正确考虑学生的认知情况，这就使得课堂节奏难以把控，出现了教学任务无法完成，甚至拖堂的情况，这样一来使学生产生了疲惫心理，造成了学生的消极情绪，而且不利于后边教学活动的开展，造成一系列的恶性循环。还有一些学生作文“假、大、空”，言之凿凿可却不知道要表达什么主旨，大篇幅的摘抄好词好句不仅没有起到润色作用，反而显得赘余。一些教师除了例行公事地说教课堂内容外，与学生再无互动交流，使学生产生了厌学的情绪。
二、提升小学作文写作水平的几点建议
小学生大多比较感性，在受到教师点拨后很容易改正错误，所以，教师的指导工作就显得尤为艰巨，要在作文教学时运用“智慧”的教学方法来提升学生的写作能力。
1、引导学生认真地观察生活中的人事物
世上之事最怕“认真”二字，只要学生认真地观察生活，最终总会得到意想不到的收获。但因为小学生的经验较少，这就需要教师要适当地加以引导。
例如，在教学《一次难忘的游戏》时，我在讲解基础知识时与学生说道：“大家都知道，写作的前提是要认真观察生活中的人事物，可是在游戏活动中具体观察什么呢？从什么方面来观察呢？”学生开始了激烈的讨论，有同学说道：“要观察游戏中的人物和事情的发展情况。”我肯定了学生的回答，接着问道：“观察游戏中的人物需要从什么方面来观察呢？”学生们各抒己见，最后我做了总结：需要观察人物的动作、神态、心理感受。我又向学生说道：“除了要观察人物，是不是还要观察事情的发生过程，如游戏开始、游戏进行中、游戏结束，以此来进行场面描写。”学生都听明白了我的讲解。在教学片段结束时我总结道：“在进行游戏写作时要认真观察人物的动作、神态、心理感受，这属于点的描写，此外还要进行场面描写，来进行点线结合，并表达出真实感受，才会使你的文章生动形象。”在课堂教学中我又开展了简单的游戏活动来让学生进一步地观察与思考。
2、引导学生学会表达自己的真实感受
写作时切忌引导学生过度地堆砌一些好词佳句，而是要重点引导其在作文中表达自己的真实感受，并在此基础上适当地引用名言来润色文章。
例如，在作文指导时我经常温馨提示学生：作文的魅力就在于能用无声的文字来表达自己复杂的感觉，如悲伤、喜悦、思念、紧张等。只有在写作时加入自己的真实感受，才能引起读者共鸣，才能让你的文章富有活力。我与学生一同赏析了学生作文中的感受描写：“在击鼓传花的游戏开始时，我感到非常紧张，因为我害怕自己完不成纸条上的任务，如果那样，肯定要被同学们嘲笑吧！上天总是喜欢捉弄别人，怎么这个烫手的“山芋”就偏偏落在了我的手上，我艱难地走向讲台，脚上的似乎有着千斤重的镣铐。但当我打开纸条的那一刻，我觉得世界都变美好了，因为纸条上写着‘拿到绢花的学生会得到一份教师送出的礼物’，我开心的跳了起来，我简直不敢相信自己的眼睛和耳朵，老天，我真是幸运啊！”，学生真实的感受描写同样感染了我们，将我们带到他的世界当中，而这正是写作的精髓所在。
3、教师要“巧”用教学评语和作文评语
教师在作文指导课上要经常与学生进行有效的交流互动，以确保学生紧跟教师的思路，并且要多用一些评语来鼓励学生，以此来激发学生的写作潜能。
例如，在作文指导课上我经常用一些教学评语来鼓励学生，如“你真是个有心的孩子”“你是个善于学习的好孩子”“我很欣赏你善于挑战的精神”等等，这样的教学评语极大地增强了学生的自信。而在作文评语中我经常用一些鼓励性评语来激励学生，如“细腻的人物描写让人眼前一亮”“场景描写生动形象，让人如临其境”。这些评语培养了学生的写作自信。
结语：
小学作文是学生学习的重点，也是学生表达情感的方式。所以，教师在教学指导时一定要运用正确、有效的教学方法来指导学生学习，以此来帮助其提升写作能力。
关键词：小学语文；作文；现状；提升；写作能力
小学语文是一门基础性学科，也是一门学生易于接受、容易理解的学科，更是一门为学生日后生活与发展奠定良好开端的学科，而作文部分无疑是语文教学的“精髓”所在，它需要学生同时具备听、说、读、写四种能力，需要学生在无数次的探求中找到写作的“真谛”，但好在我们生活中的点滴事物都可以成为写作的内容，这也就增强了学生的自信，使其在教师有效地指导下逐渐地提升自己的写作水平。对此，我从以下方面来谈谈作文教学实践的感悟：
一、分析小学语文作文教学的现状
作文部分一直是语文教师教学中关注的重点，需要其付出更多的时间与精力来储备相关的教学资源，虽然准备工作比较充分，可是教学过程中仍然存在一些意外情况，比如，教师在教学指导时未能正确考虑学生的认知情况，这就使得课堂节奏难以把控，出现了教学任务无法完成，甚至拖堂的情况，这样一来使学生产生了疲惫心理，造成了学生的消极情绪，而且不利于后边教学活动的开展，造成一系列的恶性循环。还有一些学生作文“假、大、空”，言之凿凿可却不知道要表达什么主旨，大篇幅的摘抄好词好句不仅没有起到润色作用，反而显得赘余。一些教师除了例行公事地说教课堂内容外，与学生再无互动交流，使学生产生了厌学的情绪。
二、提升小学作文写作水平的几点建议
小学生大多比较感性，在受到教师点拨后很容易改正错误，所以，教师的指导工作就显得尤为艰巨，要在作文教学时运用“智慧”的教学方法来提升学生的写作能力。
1、引导学生认真地观察生活中的人事物
世上之事最怕“认真”二字，只要学生认真地观察生活，最终总会得到意想不到的收获。但因为小学生的经验较少，这就需要教师要适当地加以引导。
例如，在教学《一次难忘的游戏》时，我在讲解基础知识时与学生说道：“大家都知道，写作的前提是要认真观察生活中的人事物，可是在游戏活动中具体观察什么呢？从什么方面来观察呢？”学生开始了激烈的讨论，有同学说道：“要观察游戏中的人物和事情的发展情况。”我肯定了学生的回答，接着问道：“观察游戏中的人物需要从什么方面来观察呢？”学生们各抒己见，最后我做了总结：需要观察人物的动作、神态、心理感受。我又向学生说道：“除了要观察人物，是不是还要观察事情的发生过程，如游戏开始、游戏进行中、游戏结束，以此来进行场面描写。”学生都听明白了我的讲解。在教学片段结束时我总结道：“在进行游戏写作时要认真观察人物的动作、神态、心理感受，这属于点的描写，此外还要进行场面描写，来进行点线结合，并表达出真实感受，才会使你的文章生动形象。”在课堂教学中我又开展了简单的游戏活动来让学生进一步地观察与思考。
2、引导学生学会表达自己的真实感受
写作时切忌引导学生过度地堆砌一些好词佳句，而是要重点引导其在作文中表达自己的真实感受，并在此基础上适当地引用名言来润色文章。
例如，在作文指导时我经常温馨提示学生：作文的魅力就在于能用无声的文字来表达自己复杂的感觉，如悲伤、喜悦、思念、紧张等。只有在写作时加入自己的真实感受，才能引起读者共鸣，才能让你的文章富有活力。我与学生一同赏析了学生作文中的感受描写：“在击鼓传花的游戏开始时，我感到非常紧张，因为我害怕自己完不成纸条上的任务，如果那样，肯定要被同学们嘲笑吧！上天总是喜欢捉弄别人，怎么这个烫手的“山芋”就偏偏落在了我的手上，我艱难地走向讲台，脚上的似乎有着千斤重的镣铐。但当我打开纸条的那一刻，我觉得世界都变美好了，因为纸条上写着‘拿到绢花的学生会得到一份教师送出的礼物’，我开心的跳了起来，我简直不敢相信自己的眼睛和耳朵，老天，我真是幸运啊！”，学生真实的感受描写同样感染了我们，将我们带到他的世界当中，而这正是写作的精髓所在。
3、教师要“巧”用教学评语和作文评语
教师在作文指导课上要经常与学生进行有效的交流互动，以确保学生紧跟教师的思路，并且要多用一些评语来鼓励学生，以此来激发学生的写作潜能。
例如，在作文指导课上我经常用一些教学评语来鼓励学生，如“你真是个有心的孩子”“你是个善于学习的好孩子”“我很欣赏你善于挑战的精神”等等，这样的教学评语极大地增强了学生的自信。而在作文评语中我经常用一些鼓励性评语来激励学生，如“细腻的人物描写让人眼前一亮”“场景描写生动形象，让人如临其境”。这些评语培养了学生的写作自信。
结语：
小学作文是学生学习的重点，也是学生表达情感的方式。所以，教师在教学指导时一定要运用正确、有效的教学方法来指导学生学习，以此来帮助其提升写作能力。