论文部分内容阅读
摘要：随着信息技术日新月异的飞速发展，小学数学教学也出现了信息化的发展趋势，信息化教学是一种符合素质教育要求的新型教学形式，在小学数学教学中应用信息技术可以有效地辅助学生进行自主学习、丰富教学表现形式以及突出课程教学重点内容，教师在小学阶段的数学教学中应该看到信息技术与小学数学深度融合的积极作用，与时俱进的掌握信息技术教学手段。
关键词：信息技术;小学数学;信息化
数学教学是一门与时俱进的教学学科，为了适应社会的信息化发展与不同社会信息技术环境下学生的发展，小学数学教师应该时时保持对信息化教学方式、教学理念、教学技术的学习和掌握，并在教学实践中发挥信息技术对学生数学学习的促进作用。
一、信息技术辅助学生自主学习
教师在教学中应该有意识地对学生的自主学习能力进行培养，通过引导学生进行自主预习或是自主搜集学习资料等方式让学生掌握良好的自主学方法，让学生在自主学习的过程中提高学习素养和学习能力。然而在数学教学实践中笔者发现大部分小学学生在自主学习过程中存在着如信息搜集能力较弱、数学内容超出学生的理解能力等问题使得学生在自主学习阶段的效率较低，笔者认为教师可以将教学目光聚焦先进的互联网信息技术，发挥互联网对学生自主学习的辅助作用，提高学生的自主学习效率。
例如在《分数的意义和性质》一课的学习前，鉴于本课的内容与学生的生活联系较为紧密，且内容形式可以通过学生翻阅资料获得，笔者为学生布置了预习作业以引导学生通过自主学习的方式掌握本课的基本学习内容。在作业中笔者引导学生在互联网信息技术辅助下搜集分数在生活中的应用形式和应用意义，在互联网中丰富的信息资源辅助下学生利用自主思考和网络资源搜集的方式高效地完成了教师所布置的预习作业。互联网信息技术中蕴含着丰富的信息资源，可以为学生的自主学习保驾护航，需要注意的是互联网对于信息鉴别能力较差的小学学生而言是一把双刃剑，教师在引导学生利用互联网的过程中应该发挥好自身的指导作用，教导学生鉴别良莠信息的正确方法，提高学生信息搜集的有效性。
二、信息技术丰富教学表现形式
教师对教学内容的表现形式是小学数学课堂中对学生学习时注意力影响较大的因素，在以往的数学教学中教师的教学素材以课本中的内容为主，导致数学课堂表现形式区域单一化和书面化，学生在课堂中难以被教师对教学内容枯燥的呈现形式产生学习兴趣。笔者认为，教师在小学阶段的数学教学中利用多媒体信息技术可以实现对传统教学内容表现形式的颠覆，利用生动多变的媒体内容呈现出小学数学教学内容，以丰富的表达形式吸引学生的学习兴趣，提高学习效率。
例如在《图形的运动》一课的学习中，笔者看到课本中图形运动的教学素材较为简单枯燥，凭借课本中较为书面化的教学素材开展教学时小学学生在课堂中对图形运动的探究兴趣难以被有效地调动起来。因此笔者在教学实践中利用Flash动画媒体的方式对课本中的图形运动教学素材进行了丰富，通过在课堂上运用动画对图形的平移、旋转等运动进行演示，在演示过程中学生的兴趣被生动的动画媒体形式深深地吸引，对本课的学习内容图形的运动形式产生了浓厚的学习兴趣，并且通过动画媒体直观的演示形式学生更加深刻地认识了平移、旋转等数学概念的定义。多媒体信息技术在课堂中对小学数学教学素材的呈现使小学数学教学内容更加生动且符合小学学生的学习兴趣，在课堂中利用多媒体丰富教学表现形式可以有效地提高学生的数学学习效率。
三、信息技术突出重点教学内容
信息技术应用的发展使人们的生活、办公都更加便捷，这些应用技术在教学领域也同样发挥着重要的作用。数学教师在小学阶段的数学教学中与时俱进的掌握信息技术软件应用的使用方法，并利用信息技术软件的功能实现对教学内容重点的突出显示。利用信息技术软件应用可以便捷地做到将数学教学内容抽丝剥茧，为学生展示更加直观更加清晰的教学重点内容，使学生在课堂中的思路更加清晰，对教学内容的理解更加高效。
例如在《整理与复习》这一单元中的《图形与几何》一课中，笔者利用信息技术中的思维导图制作软件将以往数学学习中出现过的几何图形做出了整理，将几何图形的重点教学内容如面积、长宽高、定义等要素以导图的形式呈现在了学生面前。以思维导图形式呈现出的几何学习内容比书本中的内容更加简洁，且在导图中各个几何图形的知识点对比也更加明显。学生通过思维导图对几何图形进行复习，更加直观地看到了各个几何图形之间的区别与联系，使学生对各个几何图形的概念有了更加深入的了解，并且对几何图形之间的区别有了更加直接的认识，有效地提高了学生对小学数学几何内容的掌握程度。教师与时俱进的掌握信息技术软件应用的应用方法，并利用适合教学的应用软件对教学重点内容进行整理呈现给学生，实现为学生将教学内容抽丝剥茧，为学生突出重点学习内容，提高学生的学习效率。
综上所述，随着社会的信息化发展，小學数学教师应该熟练地掌握先进的信息技术，并推动信息技术与小学数学教学的深度融合，在教学实践中不断开发信息技术在小学数学教学中的积极作用。
参考文献：
{1}周居伟.信息技术让数学课堂插上高效的翅膀[J].学周刊，2017（8）：126-127.
{2}缪娟.合理运用信息技术优化数学课堂教学[J].好家长，2017（63）：176-176.
关键词：信息技术;小学数学;信息化
数学教学是一门与时俱进的教学学科，为了适应社会的信息化发展与不同社会信息技术环境下学生的发展，小学数学教师应该时时保持对信息化教学方式、教学理念、教学技术的学习和掌握，并在教学实践中发挥信息技术对学生数学学习的促进作用。
一、信息技术辅助学生自主学习
教师在教学中应该有意识地对学生的自主学习能力进行培养，通过引导学生进行自主预习或是自主搜集学习资料等方式让学生掌握良好的自主学方法，让学生在自主学习的过程中提高学习素养和学习能力。然而在数学教学实践中笔者发现大部分小学学生在自主学习过程中存在着如信息搜集能力较弱、数学内容超出学生的理解能力等问题使得学生在自主学习阶段的效率较低，笔者认为教师可以将教学目光聚焦先进的互联网信息技术，发挥互联网对学生自主学习的辅助作用，提高学生的自主学习效率。
例如在《分数的意义和性质》一课的学习前，鉴于本课的内容与学生的生活联系较为紧密，且内容形式可以通过学生翻阅资料获得，笔者为学生布置了预习作业以引导学生通过自主学习的方式掌握本课的基本学习内容。在作业中笔者引导学生在互联网信息技术辅助下搜集分数在生活中的应用形式和应用意义，在互联网中丰富的信息资源辅助下学生利用自主思考和网络资源搜集的方式高效地完成了教师所布置的预习作业。互联网信息技术中蕴含着丰富的信息资源，可以为学生的自主学习保驾护航，需要注意的是互联网对于信息鉴别能力较差的小学学生而言是一把双刃剑，教师在引导学生利用互联网的过程中应该发挥好自身的指导作用，教导学生鉴别良莠信息的正确方法，提高学生信息搜集的有效性。
二、信息技术丰富教学表现形式
教师对教学内容的表现形式是小学数学课堂中对学生学习时注意力影响较大的因素，在以往的数学教学中教师的教学素材以课本中的内容为主，导致数学课堂表现形式区域单一化和书面化，学生在课堂中难以被教师对教学内容枯燥的呈现形式产生学习兴趣。笔者认为，教师在小学阶段的数学教学中利用多媒体信息技术可以实现对传统教学内容表现形式的颠覆，利用生动多变的媒体内容呈现出小学数学教学内容，以丰富的表达形式吸引学生的学习兴趣，提高学习效率。
例如在《图形的运动》一课的学习中，笔者看到课本中图形运动的教学素材较为简单枯燥，凭借课本中较为书面化的教学素材开展教学时小学学生在课堂中对图形运动的探究兴趣难以被有效地调动起来。因此笔者在教学实践中利用Flash动画媒体的方式对课本中的图形运动教学素材进行了丰富，通过在课堂上运用动画对图形的平移、旋转等运动进行演示，在演示过程中学生的兴趣被生动的动画媒体形式深深地吸引，对本课的学习内容图形的运动形式产生了浓厚的学习兴趣，并且通过动画媒体直观的演示形式学生更加深刻地认识了平移、旋转等数学概念的定义。多媒体信息技术在课堂中对小学数学教学素材的呈现使小学数学教学内容更加生动且符合小学学生的学习兴趣，在课堂中利用多媒体丰富教学表现形式可以有效地提高学生的数学学习效率。
三、信息技术突出重点教学内容
信息技术应用的发展使人们的生活、办公都更加便捷，这些应用技术在教学领域也同样发挥着重要的作用。数学教师在小学阶段的数学教学中与时俱进的掌握信息技术软件应用的使用方法，并利用信息技术软件的功能实现对教学内容重点的突出显示。利用信息技术软件应用可以便捷地做到将数学教学内容抽丝剥茧，为学生展示更加直观更加清晰的教学重点内容，使学生在课堂中的思路更加清晰，对教学内容的理解更加高效。
例如在《整理与复习》这一单元中的《图形与几何》一课中，笔者利用信息技术中的思维导图制作软件将以往数学学习中出现过的几何图形做出了整理，将几何图形的重点教学内容如面积、长宽高、定义等要素以导图的形式呈现在了学生面前。以思维导图形式呈现出的几何学习内容比书本中的内容更加简洁，且在导图中各个几何图形的知识点对比也更加明显。学生通过思维导图对几何图形进行复习，更加直观地看到了各个几何图形之间的区别与联系，使学生对各个几何图形的概念有了更加深入的了解，并且对几何图形之间的区别有了更加直接的认识，有效地提高了学生对小学数学几何内容的掌握程度。教师与时俱进的掌握信息技术软件应用的应用方法，并利用适合教学的应用软件对教学重点内容进行整理呈现给学生，实现为学生将教学内容抽丝剥茧，为学生突出重点学习内容，提高学生的学习效率。
综上所述，随着社会的信息化发展，小學数学教师应该熟练地掌握先进的信息技术，并推动信息技术与小学数学教学的深度融合，在教学实践中不断开发信息技术在小学数学教学中的积极作用。
参考文献：
{1}周居伟.信息技术让数学课堂插上高效的翅膀[J].学周刊，2017（8）：126-127.
{2}缪娟.合理运用信息技术优化数学课堂教学[J].好家长，2017（63）：176-176.