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摘要：为了提升初中语文课堂的教学实施效果，教研员需要时刻注重教育研究，并借助课堂互动的多元化实施进行分析，以期帮助一线语文教师掌握有效的课堂互动方法、逐步收获良好的语文教学效果;促使学生在互动中提高语文学习的兴趣、逐步实现语文基础知识的掌握和学习能力的强化。
关键词：初中语文;课堂互动;教研员
在初中语文课堂的教育实施过程中，教师可以借助课堂互动的多元化实施对学生进行引导，并借助互动活动的开展强化学生的课堂参与、激发学生的学习兴趣，以期引领学生在语文课堂上认真学习、主动探究。同时，为了提升课堂互动的实施效果，教研员需要详细探究当前语文课堂上的互动教学形式，并借助课堂互动的价值、存在的问题以及有效的课堂互动形式对教师们进行详细展示，进而帮助每一位一线语文教师认识到课堂互动的巨大应用价值、促使教师可以借助多元化的课堂互动手段强化教学效果、提升学生们的语文学科综合素养。
一、课堂互动的价值
课堂互动的价值主要可以从以下几个方面进行分析：
首先，课堂互动能够有效吸引学生的学习注意力，并帮助学生全神贯注地投入到课堂当中、借助互动进行语文知识的认知和学习;其次，课堂互动能够强化教师的教学效果。教师可以借助互动的实施对学生们进行引领，并借助互动将学生们拉回到正确的学习方向上，进而强化课堂教学效果;再次，课堂互动能够丰富学生的学习体验、促使学生感受到语文课堂的趣味性，并帮助学生进一步强化课堂参与效果;最后，课堂互动还能够帮助教师有效了解学生的学习效果、帮助教师准确掌握学生对于语文知识的看法和观点，进而利于教师实施针对性教育。
二、当前课堂互动的问题
笔者通过调查研究，发现当前的语文课堂互动主要存在形式单一、互动内容较少、教师不够重视等实施问题。由于教学内容较多、教育节奏较快，导致很多教师往往不太注重课堂互动的实施，学生们仅仅能够在课堂上与教师进行简单的互动、无法体验详细的互动引导和多元互动，故而无法借助互动教学强化语文课堂的教学效果。
三、课堂互动的有效实施
笔者结合研究成果和教研分析总结出有效的课堂互动实施形式如下：
（一）生生互动
所谓生生互动，就是指语文教师将语文课堂“交给”学生，由学生在小组中合作互动，并在互动中完成知识认知和掌握的课堂互动形式。对于初中生而言，其已经基本具备了阅读和学习能力，故而教师可以借助生生互动，请学生们合作学习、合作探究，在愉快的互动中完成知识认知。
例如，笔者在进行教学观摩时，看到了语文教师对学生们开展《回忆我的母亲》课文教学。在课堂上，教师为了激发学生的学习兴趣，就借助生生互动的教学手段请学生于语文学习小组中合作学习，并尝试借助“作者母亲有哪些可贵的品质？哪些事例可以显示？”“作者在文中表达出对于母亲怎样的感情？”“文章有哪些语言特点？”阅读问题请学生们在小组中合作探究。学生在教师的鼓励下积极投入到课堂的互动中，并尝试借助合作分段朗读、自主思考、问题分析、意见交换、意见统一等一系列互动学习步骤完成了课文的认知、理解和掌握。可见，教师借助生生互动能够强化学生的课堂参与、促使学生在小组中完成课文的学习和掌握。
（二）师生互动
在进行《乡愁》诗歌教学的观摩时，笔者发现该班的语文教师采用师生互动的形式亦步亦趋地引领学生们进行课文的详细认知：首先，教师询问大家是否了解有关“乡愁”的文学作品？学生们经过思考表示有李白的《静夜思》、鲁迅的《故乡》等;其次，教师肯定了大家的文学视野，并询问学生是否了解《乡愁》这首现代诗的写作背景？学生们又将自己事先查找到的写作背景进行了课堂展示，并逐步投入到诗歌学习中;再次，教师请学生有感情地朗读，并尝试感受诗歌中的情感与思想……在有来有往的师生互动中，学生们找到了学习方向、逐步投入到了诗歌的学习和品味中，并切实结合教师的引导实现了诗歌基础知识的掌握和认知、实现了语文学习能力的有效锻炼。
（三）生媒互动
多媒体教育资源也是课堂互动的重要实施形式——在进行《中国人失掉自信力了吗》教学观摩时，笔者发现该班语文教师积极应用多媒体资源对学生们实施教学展示，并使用多媒体PPT中的问题引领学生们阅读、促使学生们与计算机中的多媒体资料进行“互动”。在互动中，学生们看到了中国人充满自信的纪录片、看到了多媒体图片中中国人积极应对国际挑战的强大气场，并跟随PPT中展示的“中国人失掉自信力了吗”这个问题进行了自主分析和回答——多媒体资源展示的视频、图片和问题不仅仅是知识输出的形式，更是强化课堂互动、帮助学生们进行思考的引领手段。
综上所述，教研员需要详细分析和探究语文课堂互动的教学作用和有效的实施方法，并借助详细的分析帮助一线语文教师掌握课堂互动的实施手段，以引领学生们在生生互动中建立学习兴趣、在师生互动中找到学习方向、在生媒互动中深化知识掌握，并切实借助课堂互动的体验感受到语文知识学习的乐趣和探究成就感。同时，当初中语文教师积极应用课堂互动对学生实施教育引导时，学生将会在互动中积极参与到知识学习和思考过程中，并积极应用知识解决问题，进而有效实现学习效果的强化、学习能力提升和语文素养的逐步完善。
参考文献：
[1]田建豐.新课程改革下初中语文教法新探[J].名师在线，2019（36）.
[2]陈从芳.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].文学教育（下），2019（12）.
关键词：初中语文;课堂互动;教研员
在初中语文课堂的教育实施过程中，教师可以借助课堂互动的多元化实施对学生进行引导，并借助互动活动的开展强化学生的课堂参与、激发学生的学习兴趣，以期引领学生在语文课堂上认真学习、主动探究。同时，为了提升课堂互动的实施效果，教研员需要详细探究当前语文课堂上的互动教学形式，并借助课堂互动的价值、存在的问题以及有效的课堂互动形式对教师们进行详细展示，进而帮助每一位一线语文教师认识到课堂互动的巨大应用价值、促使教师可以借助多元化的课堂互动手段强化教学效果、提升学生们的语文学科综合素养。
一、课堂互动的价值
课堂互动的价值主要可以从以下几个方面进行分析：
首先，课堂互动能够有效吸引学生的学习注意力，并帮助学生全神贯注地投入到课堂当中、借助互动进行语文知识的认知和学习;其次，课堂互动能够强化教师的教学效果。教师可以借助互动的实施对学生们进行引领，并借助互动将学生们拉回到正确的学习方向上，进而强化课堂教学效果;再次，课堂互动能够丰富学生的学习体验、促使学生感受到语文课堂的趣味性，并帮助学生进一步强化课堂参与效果;最后，课堂互动还能够帮助教师有效了解学生的学习效果、帮助教师准确掌握学生对于语文知识的看法和观点，进而利于教师实施针对性教育。
二、当前课堂互动的问题
笔者通过调查研究，发现当前的语文课堂互动主要存在形式单一、互动内容较少、教师不够重视等实施问题。由于教学内容较多、教育节奏较快，导致很多教师往往不太注重课堂互动的实施，学生们仅仅能够在课堂上与教师进行简单的互动、无法体验详细的互动引导和多元互动，故而无法借助互动教学强化语文课堂的教学效果。
三、课堂互动的有效实施
笔者结合研究成果和教研分析总结出有效的课堂互动实施形式如下：
（一）生生互动
所谓生生互动，就是指语文教师将语文课堂“交给”学生，由学生在小组中合作互动，并在互动中完成知识认知和掌握的课堂互动形式。对于初中生而言，其已经基本具备了阅读和学习能力，故而教师可以借助生生互动，请学生们合作学习、合作探究，在愉快的互动中完成知识认知。
例如，笔者在进行教学观摩时，看到了语文教师对学生们开展《回忆我的母亲》课文教学。在课堂上，教师为了激发学生的学习兴趣，就借助生生互动的教学手段请学生于语文学习小组中合作学习，并尝试借助“作者母亲有哪些可贵的品质？哪些事例可以显示？”“作者在文中表达出对于母亲怎样的感情？”“文章有哪些语言特点？”阅读问题请学生们在小组中合作探究。学生在教师的鼓励下积极投入到课堂的互动中，并尝试借助合作分段朗读、自主思考、问题分析、意见交换、意见统一等一系列互动学习步骤完成了课文的认知、理解和掌握。可见，教师借助生生互动能够强化学生的课堂参与、促使学生在小组中完成课文的学习和掌握。
（二）师生互动
在进行《乡愁》诗歌教学的观摩时，笔者发现该班的语文教师采用师生互动的形式亦步亦趋地引领学生们进行课文的详细认知：首先，教师询问大家是否了解有关“乡愁”的文学作品？学生们经过思考表示有李白的《静夜思》、鲁迅的《故乡》等;其次，教师肯定了大家的文学视野，并询问学生是否了解《乡愁》这首现代诗的写作背景？学生们又将自己事先查找到的写作背景进行了课堂展示，并逐步投入到诗歌学习中;再次，教师请学生有感情地朗读，并尝试感受诗歌中的情感与思想……在有来有往的师生互动中，学生们找到了学习方向、逐步投入到了诗歌的学习和品味中，并切实结合教师的引导实现了诗歌基础知识的掌握和认知、实现了语文学习能力的有效锻炼。
（三）生媒互动
多媒体教育资源也是课堂互动的重要实施形式——在进行《中国人失掉自信力了吗》教学观摩时，笔者发现该班语文教师积极应用多媒体资源对学生们实施教学展示，并使用多媒体PPT中的问题引领学生们阅读、促使学生们与计算机中的多媒体资料进行“互动”。在互动中，学生们看到了中国人充满自信的纪录片、看到了多媒体图片中中国人积极应对国际挑战的强大气场，并跟随PPT中展示的“中国人失掉自信力了吗”这个问题进行了自主分析和回答——多媒体资源展示的视频、图片和问题不仅仅是知识输出的形式，更是强化课堂互动、帮助学生们进行思考的引领手段。
综上所述，教研员需要详细分析和探究语文课堂互动的教学作用和有效的实施方法，并借助详细的分析帮助一线语文教师掌握课堂互动的实施手段，以引领学生们在生生互动中建立学习兴趣、在师生互动中找到学习方向、在生媒互动中深化知识掌握，并切实借助课堂互动的体验感受到语文知识学习的乐趣和探究成就感。同时，当初中语文教师积极应用课堂互动对学生实施教育引导时，学生将会在互动中积极参与到知识学习和思考过程中，并积极应用知识解决问题，进而有效实现学习效果的强化、学习能力提升和语文素养的逐步完善。
参考文献：
[1]田建豐.新课程改革下初中语文教法新探[J].名师在线，2019（36）.
[2]陈从芳.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].文学教育（下），2019（12）.