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摘要：在小学低年级阶段，学生缺少对数学学习的认识，难以对自己的学习效果进行了解。传统教学中仅仅用分数来展现学生的学习水平，无法全面对学生的核心素养进行展示。教师应转变评价方法，对学生进行科学性、形成性的评价，使学生的数学学习能力得到发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何科学进行小学低年级数学教学的评价。
关键词：小学低年级数学教学;学习评价;有效方法;探索
评价就是在教学过程中有目的的对学生的学习情况进行了解，并感受学生的数学知识技能提升情况，为学生指引学习的方向，从而实现教学质量的提升。由于学生之间具有很大的差异性，在对学生进行评价的时候，教师应进行综合考虑，让每一个学生都能够正确认识自己，发挥自己的潜力，在数学领域中实现发展。
一、尊重学生，创设民主环境
在传统的教学中，学生与教师的心理距离比较远，学生很少对与教师进行交流，教师在学生心目中的印象是比较严肃的。教师应认识到，只有充分尊重学生，让学生感受到教室中的民主氛围，才能够引导学生主动表达自己，使教师能够更好地对学生进行观察，达到最佳评价效果。
在日常教学中，教师应营造良好的氛围，建立平等、和谐的师生关系，让学生能够感受到教师对自己的关心。在面对数学问题的时候，教师应鼓励学生发表自己的看法，而不是让学生被动听从教师的解题思路。教师要站在学生的位置上来理解问题，与学生产生心灵上的共鸣，充分尊重学生的人格，不能对学生进行随意批评，而是以鼓励的态度来激发学生的学习兴趣。在融洽的教学氛围中，学生也能够重新对数学学习进行认识，能够主动投入到对数学知识的学习中，也能够积极交流学习成果，从而为教师的评价提供了更加准确的信息。
二、形成评价，建立成长档案
很多教师对于学生的数学学习情况缺乏正确认识，往往只记住了学生的最初表现，而没有关注到学生在数学领域的变化和发展。教师应认识到，学生是发展中的人，有的学生在刚入学的时候数学成绩比较差，但是随着他的不断努力，能够改进自己的不足，提高自己的数学素养。而有的学生在刚开始成绩比较优秀，但是比较骄傲自满，缺乏持续努力，使自己无法得到提升。教师应为学生建立成长档案，及时对学生的表现进行记录，观察学生在一段时间内的表现，对学生做出科学评价，从而能够实现学生的健康成长。
例如，在学生刚入学的时候，我为每一名学生建立了成长档案，将每一阶段学生的作业、课堂测试等资料进行收集，并定期对学生写出评语。通过长期的观察，我对学生产生了全面的认识。在学期结束之后，我对学生进行了评价，为学生指出在学习中存在的问题，并为他们的下一步学习提出了方案。有的学生的考试成绩比较好，认为自己的数学学习比较有效。我在日常教学中观察到，学生的基础比较扎实，但是在综合应用方面存在着一些不足，可以适当转换学习思路，增强对不同知识点的综合应用，从而提高自己的综合素养。有的学生的成绩一直没有得到提高，认为自己缺乏数学思维。我在形成性评价中为学生指出，他最重要的問题是缺少正确的学习方法，他可以适当对学习习惯进行改进，将会得到更大的进步。通过对学生的形成性评价，能够让学生对自己的学习水平进行全面认知，有针对性地进行提升，并且能够看到自己的潜能，使学生能够获得更好的发展。
三、进行激励评价，鼓励学生进步
在对学生进行评价的时候，教师应既关注学生在数学知识与方面的提升，也要关注学生情感、态度和价值观的发展。教师应重视学生在小学数学学习中的参与积极性，让学生发现自己的闪光点，鼓励学生的每一次进步，让学生能够有不断提升的动力，实现学生在数学领域中的不断进步。
例如，在课堂教学过程中，我会引导学生从不同的角度来思考问题，并鼓励学生主动说出自己的想法。在学生进行表达的时候，我会仔细进行聆听，并对其中的优秀想法进行表扬。如果学生出现了比较大的进步，我会对学生进行鼓励，让学生吸收自己在数学学习中的成功之处，并继续进行努力，使学生树立自信心，能够有勇气面对未来学习中的各种挑战。在学生的学习道路上，我会为学生设立一定的关卡，让学生通过自己的努力来“闯关”，满足学生的成功体验，让学生的成就感得到满足。在教师的激励评价中，学生能够对数学学习产生积极主动性，产生不断进步的愿望。
总之，小学数学学科中有很多抽象的内容，学习过程比较枯燥，如何让学生在枯燥的数学学习中丰富数学知识，感受生命成长，享受学习幸福，就成为教师非常关注的问题。教师可以运用评价这一手段，对学生进行鼓励，发现自己在学习过程中的优点和缺点，指导学生找到数学学习的正确道路，激发学生的学习积极性，让学生从内心喜欢上数学，从根本上提高学生的学习兴趣，让学生爱上数学，在数学教学的过程中享受生命的成长，感受成长的幸福。
参考文献：
[1]吕素梅. 小学数学课堂教学评价的现状、问题及对策研究[D].扬州大学，2015.
[2]黄晓梦. 小学数学课堂教学评价的研究[D].上海师范大学，2014.
关键词：小学低年级数学教学;学习评价;有效方法;探索
评价就是在教学过程中有目的的对学生的学习情况进行了解，并感受学生的数学知识技能提升情况，为学生指引学习的方向，从而实现教学质量的提升。由于学生之间具有很大的差异性，在对学生进行评价的时候，教师应进行综合考虑，让每一个学生都能够正确认识自己，发挥自己的潜力，在数学领域中实现发展。
一、尊重学生，创设民主环境
在传统的教学中，学生与教师的心理距离比较远，学生很少对与教师进行交流，教师在学生心目中的印象是比较严肃的。教师应认识到，只有充分尊重学生，让学生感受到教室中的民主氛围，才能够引导学生主动表达自己，使教师能够更好地对学生进行观察，达到最佳评价效果。
在日常教学中，教师应营造良好的氛围，建立平等、和谐的师生关系，让学生能够感受到教师对自己的关心。在面对数学问题的时候，教师应鼓励学生发表自己的看法，而不是让学生被动听从教师的解题思路。教师要站在学生的位置上来理解问题，与学生产生心灵上的共鸣，充分尊重学生的人格，不能对学生进行随意批评，而是以鼓励的态度来激发学生的学习兴趣。在融洽的教学氛围中，学生也能够重新对数学学习进行认识，能够主动投入到对数学知识的学习中，也能够积极交流学习成果，从而为教师的评价提供了更加准确的信息。
二、形成评价，建立成长档案
很多教师对于学生的数学学习情况缺乏正确认识，往往只记住了学生的最初表现，而没有关注到学生在数学领域的变化和发展。教师应认识到，学生是发展中的人，有的学生在刚入学的时候数学成绩比较差，但是随着他的不断努力，能够改进自己的不足，提高自己的数学素养。而有的学生在刚开始成绩比较优秀，但是比较骄傲自满，缺乏持续努力，使自己无法得到提升。教师应为学生建立成长档案，及时对学生的表现进行记录，观察学生在一段时间内的表现，对学生做出科学评价，从而能够实现学生的健康成长。
例如，在学生刚入学的时候，我为每一名学生建立了成长档案，将每一阶段学生的作业、课堂测试等资料进行收集，并定期对学生写出评语。通过长期的观察，我对学生产生了全面的认识。在学期结束之后，我对学生进行了评价，为学生指出在学习中存在的问题，并为他们的下一步学习提出了方案。有的学生的考试成绩比较好，认为自己的数学学习比较有效。我在日常教学中观察到，学生的基础比较扎实，但是在综合应用方面存在着一些不足，可以适当转换学习思路，增强对不同知识点的综合应用，从而提高自己的综合素养。有的学生的成绩一直没有得到提高，认为自己缺乏数学思维。我在形成性评价中为学生指出，他最重要的問题是缺少正确的学习方法，他可以适当对学习习惯进行改进，将会得到更大的进步。通过对学生的形成性评价，能够让学生对自己的学习水平进行全面认知，有针对性地进行提升，并且能够看到自己的潜能，使学生能够获得更好的发展。
三、进行激励评价，鼓励学生进步
在对学生进行评价的时候，教师应既关注学生在数学知识与方面的提升，也要关注学生情感、态度和价值观的发展。教师应重视学生在小学数学学习中的参与积极性，让学生发现自己的闪光点，鼓励学生的每一次进步，让学生能够有不断提升的动力，实现学生在数学领域中的不断进步。
例如，在课堂教学过程中，我会引导学生从不同的角度来思考问题，并鼓励学生主动说出自己的想法。在学生进行表达的时候，我会仔细进行聆听，并对其中的优秀想法进行表扬。如果学生出现了比较大的进步，我会对学生进行鼓励，让学生吸收自己在数学学习中的成功之处，并继续进行努力，使学生树立自信心，能够有勇气面对未来学习中的各种挑战。在学生的学习道路上，我会为学生设立一定的关卡，让学生通过自己的努力来“闯关”，满足学生的成功体验，让学生的成就感得到满足。在教师的激励评价中，学生能够对数学学习产生积极主动性，产生不断进步的愿望。
总之，小学数学学科中有很多抽象的内容，学习过程比较枯燥，如何让学生在枯燥的数学学习中丰富数学知识，感受生命成长，享受学习幸福，就成为教师非常关注的问题。教师可以运用评价这一手段，对学生进行鼓励，发现自己在学习过程中的优点和缺点，指导学生找到数学学习的正确道路，激发学生的学习积极性，让学生从内心喜欢上数学，从根本上提高学生的学习兴趣，让学生爱上数学，在数学教学的过程中享受生命的成长，感受成长的幸福。
参考文献：
[1]吕素梅. 小学数学课堂教学评价的现状、问题及对策研究[D].扬州大学，2015.
[2]黄晓梦. 小学数学课堂教学评价的研究[D].上海师范大学，2014.