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摘要： 初中语文教学期间的综合性学习内容是伴随着新课标的发展逐渐形成的。其中，综合性学习主要是指以语文学科为主，让学生之间相互进行交流和探讨，提升学生的探究能力，明确了解到学习语文的重要性，科学合理地应用语文知识点，加深其和日常生活之间的联系性，将语文的人文化特征体现出来。但是从实际情况来看，初中语文综合性学习依旧有着一些不足之处，所以，文章重点对综合性学习开发和利用进行了全面的探索。
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-393
语文课程中的综合性学习包含的内容非常多，具体涉及了自然、科学和文化等多项领域，本身有着综合性的特征，无论是采取的形式还是学习内容等，都有着一定的灵活性，有助于拓展学生的知识面和视野，增强学生的实践能力，促使学生朝着良好的趋势发展。因此，在初中语文教学期间强化综合性学习的开发以及利用力度是非常重要的。
一、加强初中语文教学综合性学习的作用
在初中语文教学综合性学习期间，一般是集理论和实践为主，教师教学过程中不再过度地将书本中知识点灌输给学生，而是将语文和各项学科相互协调到一起，优化语文教学结构，加深学生对语文课程的掌握和了解。并且增强学生应用语文知识点的水平，培养学生素养，使其和新时代要求相一致，在满足社会形势的基础上得到更好的发展。
（一）综合性学习可以提升学生的自主学习水平
在新课改中，明确要求将学生的主体地位体现出来，教师对学生进行合理地指导，学生在语文学习中加以探索。学生根据语文和各项学科之间的链接加以学习，让学生根据自身的脑力思维深入探究各项学科和语文之间的联系性，培养学生的自主探究能力。
（二）语文综合性学习有利于加深学生之间的交流以及合作力度
合作属于综合性学习的一项关键点，利用综合性学习方式，学生提出不同的意见，在此基础上学生之间相互探究和讨论，融合思想理念，认识到自身的缺陷，增强班级团结性和集体意识，使其正确了解学生对于学习合作作用的了解。
二、浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用
（一）转变教学观念，注重“综合性学习”的开展
教师打破应试教育的桎梏，转变教学观念，对综合性学习予以高度重视是开发利用综合性学习的重要前提。综合性学习作为语文课程中相对对立的一部分是有其重要价值的，它承载着培养学生多种语文能力的使命。不论是提高听说读写的能力，信息搜集与处理的能力，活动策划、组织、协调和实施的能力，还是提高现实生活中的应对能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力，都是综合性学习的目标。这和语文学科核心素养的培养殊途同归。诚然，有些综合能力未必能够在考试中充分地体现出来。但在推崇素质教育的今天，每一位教师都已清楚地认识到学生能力的提升远比卷面上的分数更为重要。所以开展好初中语文综合性学习是初中语文教师必须要承担的责任。综合性学习的开展也在一定程度上促进了教师专业素养的提升。面对丰富多彩的综合性学习内容，教师要不断提高自己的专业素养，为学生的综合性学习提供专业的指导。例如，七年级上册的“有朋自远方来”这一综合性学习中，要求学生分组收集古今中外诗文中有关交友的名言、警句、故事和相关论述，并形成自己的交友原则。这就要求语文教师广泛涉猎古今中外的经典作品，具备较高的语文素养，而且要求语文教师以身作则，有自己的交友原则和思想，并能为学生提供正确的引导。
（二）重视方法指导，巧做“综合性学习”的促进者
在几大语文教学形态中，综合性学习是以学生为活动中心的最突出的形态。综合性学习从计划到实施再到评价都是学生的自主活动。但学生不是一开始就拥有实施这些活动的经验和能力，他们会在活动过程中遇到这样那样的困难。所以语文教师要做一个贴心的引路人，教给学生开展活动的方法，做学习活动的促进者。这也是开发利用综合性学习的基础。教师可以从以下几个方面发挥引路人的作用：其一，指导学生拟定恰当的学习目标和活动计划;其二，为学生学习过程中遇到的困难提供帮助;其三，观察活动中每位学生的具体表现，为其优化学习方法提供建议。例如在七年级上册“少年正是读书时”这一综合性学习中，要求学生填写调查问卷，这让不少同学犯难了。因为不论是作为非连续性文本的柱形图表，还是问卷调查表，都是学生在初中语文课堂上第一次正式接触。这时教师要适时地教给学生分析图表的方法，引导学生通过图形、数字、文字之间的关系，捕捉信息，发现问题。同时还要教给学生填写、设计“调查问卷”的方法。学生在教师的指导下，在后面的“同学之间找差距”的活动中，不但能够自己设计出问卷调查表，还尝试了用柱形图表的方式呈现本小组的阅读状况，给教师一个不小的惊喜。整个活动中，教师没有做活动的包办者，而是授之以渔，巧做学习活动的促进者。
（三）鼓励学生实践，争做“综合性学习”的参与者
鼓励学生积极投入实践活动中，并在实践活动中充分发挥其自主性才是开发利用初中语文教学中“综合性学习”的关键所在。因为综合性学习本就是在开展实践活动的过程中完成的。语文教师还应该在引导学生积极投入实践活动的同时，让学生充分发挥其自主性，独立完成活动的组织和开展。这将有利于培养学生主动探究、团结合作等能力，为学生综合能力的提升创造机会。更重要的是，当学生在实践活动中拥有了足够的自主创造的自由之后，从中获得的成长也将事半功倍。学生在积极投入自主实践的过程中本就是一次将书本知识应用于实践的学习过程，加深了自己对文本的理解，也将会大大有利于个人能力的提升。例如，在七年级上册的“少年正是读书时”这一综合性学习中，可以放手让学生来组织读书会活动，并进行读书心得交流会，活动的形式和流程最好都交由学生自己设计组织。心得交流会让学生通过输出感想的方式帮助自己整合梳理阅读的内容，并在与同学进行交流的过程中获得启发。学生在主动参与的过程中，深刻体会到读书的重要性。必然会主动培养自己的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，逐渐形成自己的价值体系和思想观念。又如，七年级上册的“文学部落”这一综合性学习中，学生就可以在教师的指导下，在班级或者学校搭建一个进行文学交流的平台。这个平台可以是文学社，也可以是写作兴趣小组，还可以建设一个发布成果的园地，比如说文学角和班刊、社刊。一本刊物的诞生可不是一件容易的事情，学生需要设计栏目、约写稿件、编辑稿件、美工配图、电脑打印、装订成册。真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”啊！学生在编辑文学刊物的实践过程中，既感受到了参与的乐趣，又无形中提高了自己的综合能力。有了这么多成功的体验，哪位学生不争着做综合性学习的参与者呢？
综上所述，初中时期的语文科目综合性学习是发挥学生主观能动性和积極性的一个过程，教师需要激发出学生学习语文科目的积极性，正确引导学生，并且明确凸显出学生的主体地位，和教师共同讨论以及探讨，采取该种方式让学生全面了解综合性教学模式产生的价值。整体上来讲，初中教育阶段语文科目综合性学习活动有利于培养学生的自身素养，所以加大对其的重视力度非常重要。
参考文献
[1]杨柳.初中语文“综合性学习”的教学研究[D].华中师范大学，2017.
[2]曾婷婷.论人教版初中语文教材练习系统的综合性[D].湖南科技大学，2015.
[3]蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2012.
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-393
语文课程中的综合性学习包含的内容非常多，具体涉及了自然、科学和文化等多项领域，本身有着综合性的特征，无论是采取的形式还是学习内容等，都有着一定的灵活性，有助于拓展学生的知识面和视野，增强学生的实践能力，促使学生朝着良好的趋势发展。因此，在初中语文教学期间强化综合性学习的开发以及利用力度是非常重要的。
一、加强初中语文教学综合性学习的作用
在初中语文教学综合性学习期间，一般是集理论和实践为主，教师教学过程中不再过度地将书本中知识点灌输给学生，而是将语文和各项学科相互协调到一起，优化语文教学结构，加深学生对语文课程的掌握和了解。并且增强学生应用语文知识点的水平，培养学生素养，使其和新时代要求相一致，在满足社会形势的基础上得到更好的发展。
（一）综合性学习可以提升学生的自主学习水平
在新课改中，明确要求将学生的主体地位体现出来，教师对学生进行合理地指导，学生在语文学习中加以探索。学生根据语文和各项学科之间的链接加以学习，让学生根据自身的脑力思维深入探究各项学科和语文之间的联系性，培养学生的自主探究能力。
（二）语文综合性学习有利于加深学生之间的交流以及合作力度
合作属于综合性学习的一项关键点，利用综合性学习方式，学生提出不同的意见，在此基础上学生之间相互探究和讨论，融合思想理念，认识到自身的缺陷，增强班级团结性和集体意识，使其正确了解学生对于学习合作作用的了解。
二、浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用
（一）转变教学观念，注重“综合性学习”的开展
教师打破应试教育的桎梏，转变教学观念，对综合性学习予以高度重视是开发利用综合性学习的重要前提。综合性学习作为语文课程中相对对立的一部分是有其重要价值的，它承载着培养学生多种语文能力的使命。不论是提高听说读写的能力，信息搜集与处理的能力，活动策划、组织、协调和实施的能力，还是提高现实生活中的应对能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力，都是综合性学习的目标。这和语文学科核心素养的培养殊途同归。诚然，有些综合能力未必能够在考试中充分地体现出来。但在推崇素质教育的今天，每一位教师都已清楚地认识到学生能力的提升远比卷面上的分数更为重要。所以开展好初中语文综合性学习是初中语文教师必须要承担的责任。综合性学习的开展也在一定程度上促进了教师专业素养的提升。面对丰富多彩的综合性学习内容，教师要不断提高自己的专业素养，为学生的综合性学习提供专业的指导。例如，七年级上册的“有朋自远方来”这一综合性学习中，要求学生分组收集古今中外诗文中有关交友的名言、警句、故事和相关论述，并形成自己的交友原则。这就要求语文教师广泛涉猎古今中外的经典作品，具备较高的语文素养，而且要求语文教师以身作则，有自己的交友原则和思想，并能为学生提供正确的引导。
（二）重视方法指导，巧做“综合性学习”的促进者
在几大语文教学形态中，综合性学习是以学生为活动中心的最突出的形态。综合性学习从计划到实施再到评价都是学生的自主活动。但学生不是一开始就拥有实施这些活动的经验和能力，他们会在活动过程中遇到这样那样的困难。所以语文教师要做一个贴心的引路人，教给学生开展活动的方法，做学习活动的促进者。这也是开发利用综合性学习的基础。教师可以从以下几个方面发挥引路人的作用：其一，指导学生拟定恰当的学习目标和活动计划;其二，为学生学习过程中遇到的困难提供帮助;其三，观察活动中每位学生的具体表现，为其优化学习方法提供建议。例如在七年级上册“少年正是读书时”这一综合性学习中，要求学生填写调查问卷，这让不少同学犯难了。因为不论是作为非连续性文本的柱形图表，还是问卷调查表，都是学生在初中语文课堂上第一次正式接触。这时教师要适时地教给学生分析图表的方法，引导学生通过图形、数字、文字之间的关系，捕捉信息，发现问题。同时还要教给学生填写、设计“调查问卷”的方法。学生在教师的指导下，在后面的“同学之间找差距”的活动中，不但能够自己设计出问卷调查表，还尝试了用柱形图表的方式呈现本小组的阅读状况，给教师一个不小的惊喜。整个活动中，教师没有做活动的包办者，而是授之以渔，巧做学习活动的促进者。
（三）鼓励学生实践，争做“综合性学习”的参与者
鼓励学生积极投入实践活动中，并在实践活动中充分发挥其自主性才是开发利用初中语文教学中“综合性学习”的关键所在。因为综合性学习本就是在开展实践活动的过程中完成的。语文教师还应该在引导学生积极投入实践活动的同时，让学生充分发挥其自主性，独立完成活动的组织和开展。这将有利于培养学生主动探究、团结合作等能力，为学生综合能力的提升创造机会。更重要的是，当学生在实践活动中拥有了足够的自主创造的自由之后，从中获得的成长也将事半功倍。学生在积极投入自主实践的过程中本就是一次将书本知识应用于实践的学习过程，加深了自己对文本的理解，也将会大大有利于个人能力的提升。例如，在七年级上册的“少年正是读书时”这一综合性学习中，可以放手让学生来组织读书会活动，并进行读书心得交流会，活动的形式和流程最好都交由学生自己设计组织。心得交流会让学生通过输出感想的方式帮助自己整合梳理阅读的内容，并在与同学进行交流的过程中获得启发。学生在主动参与的过程中，深刻体会到读书的重要性。必然会主动培养自己的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，逐渐形成自己的价值体系和思想观念。又如，七年级上册的“文学部落”这一综合性学习中，学生就可以在教师的指导下，在班级或者学校搭建一个进行文学交流的平台。这个平台可以是文学社，也可以是写作兴趣小组，还可以建设一个发布成果的园地，比如说文学角和班刊、社刊。一本刊物的诞生可不是一件容易的事情，学生需要设计栏目、约写稿件、编辑稿件、美工配图、电脑打印、装订成册。真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”啊！学生在编辑文学刊物的实践过程中，既感受到了参与的乐趣，又无形中提高了自己的综合能力。有了这么多成功的体验，哪位学生不争着做综合性学习的参与者呢？
综上所述，初中时期的语文科目综合性学习是发挥学生主观能动性和积極性的一个过程，教师需要激发出学生学习语文科目的积极性，正确引导学生，并且明确凸显出学生的主体地位，和教师共同讨论以及探讨，采取该种方式让学生全面了解综合性教学模式产生的价值。整体上来讲，初中教育阶段语文科目综合性学习活动有利于培养学生的自身素养，所以加大对其的重视力度非常重要。
参考文献
[1]杨柳.初中语文“综合性学习”的教学研究[D].华中师范大学，2017.
[2]曾婷婷.论人教版初中语文教材练习系统的综合性[D].湖南科技大学，2015.
[3]蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2012.