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摘要：性别平等教育是指培养性别平等的观念和行为能力的教育，是践行社会主义核心价值观的重要栽体。中小学性别平等教育应该贯穿各个学科教学当中，其中英语教学对学生性别平等教育也起着不可或缺的作用。从英语课堂教学中渗透性别平等教育，要从小处着眼，找准性别平等教育的关键点，鼓励学生尊重自身差异、发展自我，引导他们树立良好的人格和形成正确的性别平等意识。
关键词：初中英语;英语教学;性别平等教育
青少年是祖国的未来，接受性别平等教育尤为重要。教师要在平时的教育教学中培养学生树立正确的性别意识观念，在教学中渗透性别平等教育，让学生学会尊重自身差异、发展自我，树立正确的性别平等意识。从英语教学中渗透性别平等教育，英语教师可以将性别平等教育贯穿在英语科课堂教学当中，建立一个平等、互相尊重、和谐的学习环境，将性别差异最小化，从而提高英语教学的效率。
一、初中英语教学中男女生存在着差异
男、女生的差异在初中英语教学中是普遍存在的，也是英语教师比较关注的教学问题。在英语教学中，男、女生最明显的差异是在学习英语的兴趣和学习能力上。英语是语言学科，需要花费时间积累知识，也需要学生有一定的语言学习兴趣和能力。然而初中男生普遍对学习忽冷忽热，前一秒可能兴趣浓厚，下一秒就转移注意力，不愿意识记知识点。初中女生在这方面就表现得比男生好，她们能主动练听力、记单词、读课文、完成写作训练。在课堂上，女生能积极回答问题，而男生容易走神，学习主动性不高，这是性别差异的结果，长此以往，女生的英语成绩往往比男生更优秀。
二、初中英语教学中性别平等教育的有效策略
从笔者所任教的两个班的男、女生（男49人，女48人）学习英语的情况进行分析，2017-2018学年七年级第一学期中段考试英语成绩统计出女生的平均分比男生高11.8分，当时的成绩让笔者深刻地了解到男、女生在语言学习心理、语言学习能力等方面的差异与特点。因此，笔者在教学中开展了因性施教的研究，根据男、女生的性别差异特性来调动其学习英语的积极性，有的放矢地进行更有效的英语语言教学，让学生选择适合自己性别优势的学习方法去学习英语，扬长避短，以便更好地运用语言，树立正确的性别平等意识，更好地与周围的人进行交流。经过两年多的课堂实践研究，2019-2020学年九年级第一学期中段考试英语成绩统计出女生的平均分比男生高2.3分，距离拉近了，真正做到了英语教学中的性别平等教育。基于学生在学习英语的性别差异性，英语教师可以采用以下的教学策略与方法：
（一）平常心对待性别差异
在教学中构建性别平等课堂，培养学生的性别平等意识，教师对性别的评价直接影响着学生的思想。在教学过程中不能因为性别差异对男、女生有不同的看法，教师应该以身作则，以平常心对待性别差异，因为教师的言行举止会影响学生的人格塑造。教师要在课堂教学中公平、公正、公开，男、女学生存在性别差异是正常的，女生会更明白事理，更努力学习;男生的思维会更活跃，生性好动，喜欢表现自我，对新鲜事物感到好奇。作为英语教师，要一视同仁地对待每个学生。针对男、女生的特点，教师应该采取有效的教学方法来保证英语教学中男女性别平衡，真正提高学生对英语学习的兴趣和学习能力。
（二）结合性别差异理论，巧用智能训练系统进行英语教学
在英语教学中教师要了解性别差异的存在，女生表现出渴求学习英语的愿望和求知欲比男生强，有更多的女生对英语感兴趣。英语教师注意到女生语言学习的动机与兴趣的一大优势;可以利用中学男生好奇、好动、爱表现的心理特点，丰富和活跃课堂教学形式，如组织英语歌曲比赛来突出语言学习的实践性交际性和文化性，消除英语学习中所产生的焦虑和为难情绪。运用智能系统在班内可以开展“年度好声音”现场唱英文歌曲比赛，这种时尚又新颖的评价方式深受学生喜爱，不但能够有效检测，还能增加英语听说课堂的趣味性。学生通过比赛充分认识到自己的优点与不足，正确看待自己的性别特征，培养学生对自己性别的自信。
在语言学习过程中，女生形象思维比较好，男生擅长逻辑思维。教师要根据男、女生学习的不同特点施教，充分挖掘男、女生学习英语上的智力优势。女生英语语言学习中具有较强的观察注意和模仿能力，观察事物比男生快而准，她们对英语感兴趣和学习动机比较强烈，上课注意力集中和持久;男生具备较强的抽象逻辑思维，所以在授课时给男生足够的时间分析解决问题。
如：利用“口语100”智能听说系统中的“智能听写”“自动生成语音”进行听说教学，能促使初中英语听说教学更有效、有趣。笔者还充分利用平台的资源实施听说课的课堂教学。信息化手段口语100的运用大大激发了学生的学习热情，为学生拓展很多学习内容，很好地践行了学习行动观。教师以学生为中心，尊重性别差异，为他们提供较多展示自我的机会，“影视配音”功能的使用增强了学生的自豪感，学生有了真实的锻炼机会。如果教师只是干巴巴地教学，会使得课堂干燥无味，智能平台的发音分析系统可以反馈和纠正发音问题，信息技术的使用不但增加了课堂乐趣，还能调动学生的学习兴趣，在初中英语教学中实现性别平等教育。
英语教师要根据男、女生在性格和心理上的差异有针对性地进行教学，激发他们学习英语的热情，鼓励他们多看与英语相关的书籍，多开口说英语，全面提高学生学习英语的能力。
（三）小组合作学习。树立男女平等的意识
教师可以运用互补原则让学生共同进步，性别差异产生优势互补是有效的英语教学手段，让学生小组合作学习，能激发学生的学习动力，让学生团结一致、合作探究，有效地掌握英语知识，形成浓厚的英语学习氛围。也能让男、女生在合作中寻找自己的性别优点，弥补自己的缺点，同时增強学生学习英语的兴趣，让性格差异成就英语成绩的提高。教学中还可以将比赛融入英语学习中，男女性别的差异会导致男生和女生的学习差异，根据男女性格特点和心理特征，初中英语教师可以在教学中加入游戏比赛，因为游戏比赛能够调动学生的学习兴趣，能够激发学生的学习动机和学习热情，尤其是在游戏教学中更加能够有效地抓住男生的注意力，让他们不知不觉中喜欢上英语，将他们热爱的游戏融入英语学习当中来，让他们努力学习，鼓励他们达到教学目标。
例如在教授“仁爱版英语”七年级下册Unit 6Topic 2 Section D时，笔者制作了一个《你喜欢住城市还是农村》的微课，指导学生把城市或农村的风景写生动、写具体。微课的内容：1.观看视频《快乐时空》——航拍恩平（从体育馆到锦江公园的城市面貌）;2.观看视频《第一党支部——圣堂镇下天村》农村风貌;3.按要求写作，限时作文训练;4.微课播放巧妙的点拨，美丽的画面再加上优美的背景音乐，让学生愉快写作。完成写作后，进行小组互评互改，设立男、女生学习互助小组，每个学习小组中分配相等数量的男生女生，让学生建立男女平等的思想，明白男生女生都是生活中不可或缺的重要组成部分。从而帮助学生克服自卑、消除歧视，让他们在课堂中通过比赛充分认识到自己的优点及不足，正确看待自己的性别特征，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、感悟
性别差异是客观存在的，教师找准性别平等教育的关键点，通过设置一些有效的教学环节可以让学生学会尊重差异，发展自我，真正做到在教学中渗透性别平等教育。教师的言谈举止、教育教学方式、班级管理模式影响着学生的人格的塑造，教育者需正确认知这种差异，要因性施教、要采用行之有效的教学策略与方法。学校、家庭和社会要相互结合，发挥每个学生的潜能，使他们拥有平等的机会和全面的发展。实施性别平等教育进校园、进课堂、进家庭、进社区的全方位宣传，以学校为主导，发挥家庭与社会的合力，共创性别平等的环境，培养性别平等的意识。
关键词：初中英语;英语教学;性别平等教育
青少年是祖国的未来，接受性别平等教育尤为重要。教师要在平时的教育教学中培养学生树立正确的性别意识观念，在教学中渗透性别平等教育，让学生学会尊重自身差异、发展自我，树立正确的性别平等意识。从英语教学中渗透性别平等教育，英语教师可以将性别平等教育贯穿在英语科课堂教学当中，建立一个平等、互相尊重、和谐的学习环境，将性别差异最小化，从而提高英语教学的效率。
一、初中英语教学中男女生存在着差异
男、女生的差异在初中英语教学中是普遍存在的，也是英语教师比较关注的教学问题。在英语教学中，男、女生最明显的差异是在学习英语的兴趣和学习能力上。英语是语言学科，需要花费时间积累知识，也需要学生有一定的语言学习兴趣和能力。然而初中男生普遍对学习忽冷忽热，前一秒可能兴趣浓厚，下一秒就转移注意力，不愿意识记知识点。初中女生在这方面就表现得比男生好，她们能主动练听力、记单词、读课文、完成写作训练。在课堂上，女生能积极回答问题，而男生容易走神，学习主动性不高，这是性别差异的结果，长此以往，女生的英语成绩往往比男生更优秀。
二、初中英语教学中性别平等教育的有效策略
从笔者所任教的两个班的男、女生（男49人，女48人）学习英语的情况进行分析，2017-2018学年七年级第一学期中段考试英语成绩统计出女生的平均分比男生高11.8分，当时的成绩让笔者深刻地了解到男、女生在语言学习心理、语言学习能力等方面的差异与特点。因此，笔者在教学中开展了因性施教的研究，根据男、女生的性别差异特性来调动其学习英语的积极性，有的放矢地进行更有效的英语语言教学，让学生选择适合自己性别优势的学习方法去学习英语，扬长避短，以便更好地运用语言，树立正确的性别平等意识，更好地与周围的人进行交流。经过两年多的课堂实践研究，2019-2020学年九年级第一学期中段考试英语成绩统计出女生的平均分比男生高2.3分，距离拉近了，真正做到了英语教学中的性别平等教育。基于学生在学习英语的性别差异性，英语教师可以采用以下的教学策略与方法：
（一）平常心对待性别差异
在教学中构建性别平等课堂，培养学生的性别平等意识，教师对性别的评价直接影响着学生的思想。在教学过程中不能因为性别差异对男、女生有不同的看法，教师应该以身作则，以平常心对待性别差异，因为教师的言行举止会影响学生的人格塑造。教师要在课堂教学中公平、公正、公开，男、女学生存在性别差异是正常的，女生会更明白事理，更努力学习;男生的思维会更活跃，生性好动，喜欢表现自我，对新鲜事物感到好奇。作为英语教师，要一视同仁地对待每个学生。针对男、女生的特点，教师应该采取有效的教学方法来保证英语教学中男女性别平衡，真正提高学生对英语学习的兴趣和学习能力。
（二）结合性别差异理论，巧用智能训练系统进行英语教学
在英语教学中教师要了解性别差异的存在，女生表现出渴求学习英语的愿望和求知欲比男生强，有更多的女生对英语感兴趣。英语教师注意到女生语言学习的动机与兴趣的一大优势;可以利用中学男生好奇、好动、爱表现的心理特点，丰富和活跃课堂教学形式，如组织英语歌曲比赛来突出语言学习的实践性交际性和文化性，消除英语学习中所产生的焦虑和为难情绪。运用智能系统在班内可以开展“年度好声音”现场唱英文歌曲比赛，这种时尚又新颖的评价方式深受学生喜爱，不但能够有效检测，还能增加英语听说课堂的趣味性。学生通过比赛充分认识到自己的优点与不足，正确看待自己的性别特征，培养学生对自己性别的自信。
在语言学习过程中，女生形象思维比较好，男生擅长逻辑思维。教师要根据男、女生学习的不同特点施教，充分挖掘男、女生学习英语上的智力优势。女生英语语言学习中具有较强的观察注意和模仿能力，观察事物比男生快而准，她们对英语感兴趣和学习动机比较强烈，上课注意力集中和持久;男生具备较强的抽象逻辑思维，所以在授课时给男生足够的时间分析解决问题。
如：利用“口语100”智能听说系统中的“智能听写”“自动生成语音”进行听说教学，能促使初中英语听说教学更有效、有趣。笔者还充分利用平台的资源实施听说课的课堂教学。信息化手段口语100的运用大大激发了学生的学习热情，为学生拓展很多学习内容，很好地践行了学习行动观。教师以学生为中心，尊重性别差异，为他们提供较多展示自我的机会，“影视配音”功能的使用增强了学生的自豪感，学生有了真实的锻炼机会。如果教师只是干巴巴地教学，会使得课堂干燥无味，智能平台的发音分析系统可以反馈和纠正发音问题，信息技术的使用不但增加了课堂乐趣，还能调动学生的学习兴趣，在初中英语教学中实现性别平等教育。
英语教师要根据男、女生在性格和心理上的差异有针对性地进行教学，激发他们学习英语的热情，鼓励他们多看与英语相关的书籍，多开口说英语，全面提高学生学习英语的能力。
（三）小组合作学习。树立男女平等的意识
教师可以运用互补原则让学生共同进步，性别差异产生优势互补是有效的英语教学手段，让学生小组合作学习，能激发学生的学习动力，让学生团结一致、合作探究，有效地掌握英语知识，形成浓厚的英语学习氛围。也能让男、女生在合作中寻找自己的性别优点，弥补自己的缺点，同时增強学生学习英语的兴趣，让性格差异成就英语成绩的提高。教学中还可以将比赛融入英语学习中，男女性别的差异会导致男生和女生的学习差异，根据男女性格特点和心理特征，初中英语教师可以在教学中加入游戏比赛，因为游戏比赛能够调动学生的学习兴趣，能够激发学生的学习动机和学习热情，尤其是在游戏教学中更加能够有效地抓住男生的注意力，让他们不知不觉中喜欢上英语，将他们热爱的游戏融入英语学习当中来，让他们努力学习，鼓励他们达到教学目标。
例如在教授“仁爱版英语”七年级下册Unit 6Topic 2 Section D时，笔者制作了一个《你喜欢住城市还是农村》的微课，指导学生把城市或农村的风景写生动、写具体。微课的内容：1.观看视频《快乐时空》——航拍恩平（从体育馆到锦江公园的城市面貌）;2.观看视频《第一党支部——圣堂镇下天村》农村风貌;3.按要求写作，限时作文训练;4.微课播放巧妙的点拨，美丽的画面再加上优美的背景音乐，让学生愉快写作。完成写作后，进行小组互评互改，设立男、女生学习互助小组，每个学习小组中分配相等数量的男生女生，让学生建立男女平等的思想，明白男生女生都是生活中不可或缺的重要组成部分。从而帮助学生克服自卑、消除歧视，让他们在课堂中通过比赛充分认识到自己的优点及不足，正确看待自己的性别特征，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、感悟
性别差异是客观存在的，教师找准性别平等教育的关键点，通过设置一些有效的教学环节可以让学生学会尊重差异，发展自我，真正做到在教学中渗透性别平等教育。教师的言谈举止、教育教学方式、班级管理模式影响着学生的人格的塑造，教育者需正确认知这种差异，要因性施教、要采用行之有效的教学策略与方法。学校、家庭和社会要相互结合，发挥每个学生的潜能，使他们拥有平等的机会和全面的发展。实施性别平等教育进校园、进课堂、进家庭、进社区的全方位宣传，以学校为主导，发挥家庭与社会的合力，共创性别平等的环境，培养性别平等的意识。