论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
马尔克斯曾言：“《礼拜二午睡时刻》我认为是我最好的短篇小说。”[1]然而这篇小说很不容易读懂，很多同学的初读感受都是“不知所云”“疑惑重重”。反复咀嚼文本、品读细节是阅读的不二法门，然而小说中密密麻麻的细节又让学生如入迷宫如坠云雾。基于此，笔者在教学中引进不同译本异文对读，试图以异文对读为钥匙，带学生开启文本解读之门。 马尔克斯以西班牙语写作，人民教育出版社《外国小说欣赏》教材中的中文译本选自
【出 处】
：
语文教学与研究(教研天地)
【发表日期】
：
2019年5期
其他文献
2014苏教版高中语文教材从文本的经典型、知识体系等方面进行了修订编排。每册由不同人文主题构成，主题分板块，板块各有小标题。编者在人文主题统辖中择篇，使之形成一个前后照应的有机整体。比较发现，人教版教材编排一般以文体作为主要的依据，这难免让人心生疑惑：在相同的“人文主题”之下，苏教版教材累牍重复意义何在？ 本文就将围绕其中的个别人文主题，通过分析每一个板块标题的相互联系，并对所选篇目进行内容剖析
刘佳维，浙江省宁海县西店镇初级中学教师。 2013年12月2日全国中小学名师工作室发展论坛现场课堂上，王君老师《独与天地精神往来—〈湖心亭看雪〉》（《初中生辅导》2014年32期）和2007年12月23日重庆天宝实验中学举行的第三届“中国教师文学修养与语文教学研究”大会的研究课上，王君老师《咬文嚼字读张岱——〈湖心亭看雪〉》（《中学语文教学》2008年04期）指出：张岱偶遇金陵人，内心是感到遗憾
教学《诗经·氓》一诗时，有学生提出质疑——“诗中的女主人公声称‘于嗟女兮，无与士耽’，可是她本人做到‘女之耽兮’了吗？”笔者听了这一质疑之后，感觉有些学生在诗歌文本的语言品悟上还是浮于表层，于是笔者趁势激发学生思考──“《诗经·氓》一诗以女主人公的口吻提醒人们──‘于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也’，那么，女主人公所说的‘女之耽兮’，是她自己的现身说法，还是口头上的‘虚晃
眼下学生写作素材匮乏是不争的事实。学生作文要么缺少素材令人慨叹，要么素材陈旧令人作呕。本该议论说理、切中时要的议论文被机械地切割成“开头提论点，主体堆材料、末尾说结论”的三部分而成了新八股文。而“主体堆材料”部分更是被许多引领高考备考的老师“智慧”地引导学生选用历史文化（文学）名人来做支撑，遇着坚强的主题就说这些人如何如何坚强，遇着乐观这题就说这些人如何如何乐观，还被美其名曰“万能素材”，大有“几
语文教师必须“会讲”，才能吸引学生学习，使他感到语文课有学头，有趣味。如果语文教师不“善说”，即使是自己满腹经纶、满腔热情，也教不好学生，得不到学生的欢迎。 一个优秀的语文教师的教学语言，应该达到哪些要求呢？ 1.启发性特质——循循善诱 循循善诱是历来教师教学语言的特征，语文教学要培养学生的自学能力，教师要善于用诱导性的语言，即启发学生的语言，引导学生由此及彼、由表入里，由已知到未知，
褚树荣，1961年11月出生，浙江省特级教师，正教授级高级教师，宁波市“突出贡献专家”，全国首届中学语文学术领军人物。褚树荣老师提倡课堂教学智慧，研究领域涉及中学语文教学各个层面，教材研究类有《中学语文选修课教材·写作技法十二讲》（合编）、《国家课程标准高中实验课本语文必修教材》（合编）等；课程研究类有《人生课堂：语文选修课程探索与实践》《教室的革命·语文主题活动新探索》等；教学研究类有《古诗文阅
素质教育是新课改所要求的一种以全面提升学生各方面素质，不仅仅局限于成绩的新型教学目标。其背后所提倡的教育模式，强调从培养学生的思想道德素养、创造性思维能力以及个性化发展等多个方面能力出发，来提升学生个人能力。而思维能力是新型教学模式下素质教育的成果展现，学生思维能力的培养需要从思维的深刻性、灵活性、思维创造力、批判性思维、思维敏捷程度和思维完整程度六大板块来展开。实践表明，阅读是培养和提高学生思维
《祝福》作为高中语文教材的经典篇目，一直是教学研究者关注的焦点。在众多的阐释中，祥林嫂被表述成一个深受封建礼教迫害、性格软弱、思想落后的劳动妇女形象。但也有一些学者提出了不同的观点，有学者认为：“祥林嫂最终由生命的‘形而下’走向了生命的‘形而上’……是鲁镇上最后走向‘问道’‘求道’的哲学家。”[1]这类解释为我们解读祥林嫂的形象打开了一个新的视野，但是将祥林嫂寻求解脱的过程视作对形而上的追求，对生
一直以来，人们对《斑羚飞渡》的解读高度一致：颂扬斑羚勇于牺牲、视死如归的精神，启示人们思考人与自然、人与动物的关系，培养学生珍视生命、关爱动物的感情。无疑，斑羚们面对困境时表现出的临危不乱之智慧，面对死亡时表现出的自我牺牲之勇气，面对选择时表现出的自主自愿之无私，这一切都强烈地冲击涤荡着读者的心灵。 然而，结合教学过程中的体验与感悟，细细地品读《斑羚飞渡》的字字句句，笔者深刻认识到：《斑羚飞渡》