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面对新时期的教学要求，班主任要正确处理师生关系，既要做知识的传播者，又要做学生的朋友和管理员;既要做学生的榜样，又要做学生灵魂的引导者;既要做课程的组织者和实施者，又要做知识的开发者和创造者。因此，要当好小学班主任，应学会转换角色，学做“学生、家长、教育研究者”。
一、学做一名“学生”
（一）当学生的“好朋友”，走进学生的心里，了解学生。我们都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在班级管理中，特别是班主任，要尊重学生，以诚相待、放下教师的架子，把自己也当成学生的一员，要走进学生中间去。在与学生交流时，一定要做到平等，不居高临下，不摆出师长架子，设身处地为学生着想。只有和学生平等对话，学生才会毫无保留地把教师当成朋友，才能够走进他们的内心，彼此推心置腹地交流。
（二）当学生的“好玩伴”，走近学生的生活，倾听学生。要善于倾听学生的心声。与学生做个“知心朋友”，让学生乐意把心里话对你诉说。有人把“课堂倾听”贴切地称为“师生的心灵之约”。新课程新理念指导下的教师，应是学生的朋友，而且要做学生的知己，要多和学生交往，了解他们对人生的态度、对未来的希冀。善于倾听的教师，在学习上是学生佩服崇拜、可以共同探讨协商的偶像;在生活中是学生可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。教师要放下架子，蹲下身子，主动地和学生交朋友，积极参与或赞同学生的一些建议、意见。
二、学做一名“家长”
要教育好学生，免不了要去了解学生身后的家长。所以，教师要把握好与家长的关系，学做学生身后的家长。家长对待子女学习的态度大致可分为三类：第一类是对孩子学习还比较重视，自己不懂管教，但是与教师比较配合。如此家庭的孩子学习自觉性比较高，也比较好管理。第二类是放任型，对孩子的学习平时不管不问，出了问题就采用暴力方式解决。如此家庭的孩子，大多数缺乏自律，缺乏学习调控能力，，缺乏学习的内驱力与责任心，甚至连作业都交不上来，教师会比较费心。第三类是极少数属于蛮不讲理型，对孩子的学习情况不大重视或者漠不关心，不懂得与教师配合。教师找家长配合一起帮助学生，但有些家长却嫌麻烦。如此家庭的孩子往往也需要教师劳神费心。面对形形色色的家长，班主任应该调整心态，努力去了解各类家长，学做家长。笔者认为应该做到以下几点：
（一）在校园内，要把学生当成自己的“亲生骨肉”。作为学校的班主任，的确是处在学校的第一线上，学生的方方面面都得插手。上至学生的考试成绩、思想教育等等，下至学生的吃饭、生病感冒等问题。班主任都得去询问，去管理。一天到晚就是围着自己所带的班的学生转来转去，生怕有什么闪失。总之，班主任工作是繁杂、艰辛和操劳的，班主任对学生既要有慈母般的真，又要像严父般在严厉中藏着深爱。
（二）在校园外，要把自己当成学生的“父母亲”。家长内心还是希望能教育好他们的孩子，但同时又不希望占用他们太多上班的时间。这时，教师也该体谅家长尽量多配合家长。家长打电话来了解孩子的学习情况，笔者会积极配合家长。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师配合家长，要经常向家长征求意见，以改进自己的工作。可以做到的话，也会使家长觉得教师是可以信赖和依赖的，从而心悦诚服地支持和配合教师的工作，维护教师的尊严和威信。
（三）做家长信任的朋友。面对学生教育中出现的各种问题，班主任能做的绝不是对家长的投诉和抱怨。家长也绝不仅仅是教师在学生教育中的助手。家长应该是和班主任一起为了共同的教育目标努力奋斗的好朋友。家长和教师是可以成为朋友的，只要大家敞开心扉，以心换心，掌握与家长沟通的技巧，在“爱”中享受做班主任的幸福与快乐。
三、学做一名“教育研究者”
班主任要求学生做什么、怎么做，就要给自己同样的标准先这样做。从而， 班主任要在人格上不断磨砺，不断完善，要提升自己。因此，班主任就要以终身学习的态度，做一个教育研究者，需要做到以下几点：
（一）要善于学习，让教育更加“趣味性”。只有做一名学习型的班主任教师，才能成为一名专业的、有智慧的、有成就的班主任;只有做一名学习型的班主任教师，才能善于与学生沟通;也只有做一名学习型的班主任，才有可能在細节中享受做班主任的幸福和快乐。
通过学习，笔者发现有很多的因素要求我们必须努力学习，才有可能把班主任这个纷繁复杂的工作做好，才有可能体会到教育的真谛。在班主任的各种角色中，“学习者”是基础角色。班主任工作面对的是一个个拥有鲜明个性的个体，事情的发展有很多种预设、有很多可能。因此，需要我们不断学习、不断充电。作为一个班主任，我们应成为真正的学习者，这样我们的心会越来越充实，心态才会越来越轻松、坦然。
（二）要善于研究，让教育更加“现代化”。越来越多的教师已经意识到，自己的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，不只是承担“园丁”“蜡烛”的角色。教师也有自己的生命，自身也需要不断地成长和发展，和学生一起成长。这也是新的教育理念之一。教师这门职业是一门非常专业化的职业，需要进行专门的、持续不断的学习和训练。而成为专门化教师的最好途径就是参与研究。因此，作为教育工作者为了让教育方式更有科学性，我们要做一名具有专业知识的研究者，让我们的教育更“现代化”。
从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。美国学者波斯纳认为：教师成长=反思 经验。通过研究了解自己行为的意义和作用，了解自身的不足，才有行动去改进自己的工作模式和思想。
说到底，做好新时期的班主任，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生发展的规律有作为创造性地工作。让我们热爱学生、热爱教育，让我们努力为学生的发展创设既充分而又必要的条件，使学生健康快乐地成长。
一、学做一名“学生”
（一）当学生的“好朋友”，走进学生的心里，了解学生。我们都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在班级管理中，特别是班主任，要尊重学生，以诚相待、放下教师的架子，把自己也当成学生的一员，要走进学生中间去。在与学生交流时，一定要做到平等，不居高临下，不摆出师长架子，设身处地为学生着想。只有和学生平等对话，学生才会毫无保留地把教师当成朋友，才能够走进他们的内心，彼此推心置腹地交流。
（二）当学生的“好玩伴”，走近学生的生活，倾听学生。要善于倾听学生的心声。与学生做个“知心朋友”，让学生乐意把心里话对你诉说。有人把“课堂倾听”贴切地称为“师生的心灵之约”。新课程新理念指导下的教师，应是学生的朋友，而且要做学生的知己，要多和学生交往，了解他们对人生的态度、对未来的希冀。善于倾听的教师，在学习上是学生佩服崇拜、可以共同探讨协商的偶像;在生活中是学生可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。教师要放下架子，蹲下身子，主动地和学生交朋友，积极参与或赞同学生的一些建议、意见。
二、学做一名“家长”
要教育好学生，免不了要去了解学生身后的家长。所以，教师要把握好与家长的关系，学做学生身后的家长。家长对待子女学习的态度大致可分为三类：第一类是对孩子学习还比较重视，自己不懂管教，但是与教师比较配合。如此家庭的孩子学习自觉性比较高，也比较好管理。第二类是放任型，对孩子的学习平时不管不问，出了问题就采用暴力方式解决。如此家庭的孩子，大多数缺乏自律，缺乏学习调控能力，，缺乏学习的内驱力与责任心，甚至连作业都交不上来，教师会比较费心。第三类是极少数属于蛮不讲理型，对孩子的学习情况不大重视或者漠不关心，不懂得与教师配合。教师找家长配合一起帮助学生，但有些家长却嫌麻烦。如此家庭的孩子往往也需要教师劳神费心。面对形形色色的家长，班主任应该调整心态，努力去了解各类家长，学做家长。笔者认为应该做到以下几点：
（一）在校园内，要把学生当成自己的“亲生骨肉”。作为学校的班主任，的确是处在学校的第一线上，学生的方方面面都得插手。上至学生的考试成绩、思想教育等等，下至学生的吃饭、生病感冒等问题。班主任都得去询问，去管理。一天到晚就是围着自己所带的班的学生转来转去，生怕有什么闪失。总之，班主任工作是繁杂、艰辛和操劳的，班主任对学生既要有慈母般的真，又要像严父般在严厉中藏着深爱。
（二）在校园外，要把自己当成学生的“父母亲”。家长内心还是希望能教育好他们的孩子，但同时又不希望占用他们太多上班的时间。这时，教师也该体谅家长尽量多配合家长。家长打电话来了解孩子的学习情况，笔者会积极配合家长。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师配合家长，要经常向家长征求意见，以改进自己的工作。可以做到的话，也会使家长觉得教师是可以信赖和依赖的，从而心悦诚服地支持和配合教师的工作，维护教师的尊严和威信。
（三）做家长信任的朋友。面对学生教育中出现的各种问题，班主任能做的绝不是对家长的投诉和抱怨。家长也绝不仅仅是教师在学生教育中的助手。家长应该是和班主任一起为了共同的教育目标努力奋斗的好朋友。家长和教师是可以成为朋友的，只要大家敞开心扉，以心换心，掌握与家长沟通的技巧，在“爱”中享受做班主任的幸福与快乐。
三、学做一名“教育研究者”
班主任要求学生做什么、怎么做，就要给自己同样的标准先这样做。从而， 班主任要在人格上不断磨砺，不断完善，要提升自己。因此，班主任就要以终身学习的态度，做一个教育研究者，需要做到以下几点：
（一）要善于学习，让教育更加“趣味性”。只有做一名学习型的班主任教师，才能成为一名专业的、有智慧的、有成就的班主任;只有做一名学习型的班主任教师，才能善于与学生沟通;也只有做一名学习型的班主任，才有可能在細节中享受做班主任的幸福和快乐。
通过学习，笔者发现有很多的因素要求我们必须努力学习，才有可能把班主任这个纷繁复杂的工作做好，才有可能体会到教育的真谛。在班主任的各种角色中，“学习者”是基础角色。班主任工作面对的是一个个拥有鲜明个性的个体，事情的发展有很多种预设、有很多可能。因此，需要我们不断学习、不断充电。作为一个班主任，我们应成为真正的学习者，这样我们的心会越来越充实，心态才会越来越轻松、坦然。
（二）要善于研究，让教育更加“现代化”。越来越多的教师已经意识到，自己的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，不只是承担“园丁”“蜡烛”的角色。教师也有自己的生命，自身也需要不断地成长和发展，和学生一起成长。这也是新的教育理念之一。教师这门职业是一门非常专业化的职业，需要进行专门的、持续不断的学习和训练。而成为专门化教师的最好途径就是参与研究。因此，作为教育工作者为了让教育方式更有科学性，我们要做一名具有专业知识的研究者，让我们的教育更“现代化”。
从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。美国学者波斯纳认为：教师成长=反思 经验。通过研究了解自己行为的意义和作用，了解自身的不足，才有行动去改进自己的工作模式和思想。
说到底，做好新时期的班主任，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生发展的规律有作为创造性地工作。让我们热爱学生、热爱教育，让我们努力为学生的发展创设既充分而又必要的条件，使学生健康快乐地成长。