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摘要：对于孩子来说，为了激发幼儿的学习兴趣可以将游戏教学融入到对于幼儿的教学中。主要原因在于爱玩是儿童的本能，通过游戏可以将幼儿身体中的激情激发出来。在对幼儿园的学生进行教学时，可以利用幼儿的兴趣将户外活动作为激发幼儿的主要场所，因此对于幼儿教育工作者来说，需要考虑到如何提升幼儿园户外体育活动的质量。
关键词：幼儿;游戏教学;开展研究
引言：传统的教学模式更加倾向于在课堂上被动的为孩子输入知识。对于幼儿园的孩子来说，由于多种因素导致他们很少接触到户外的场地，因此也缺乏可以自由自在玩耍的环境和机会。但对于幼儿来说，游戏是可以激发儿童激情和兴趣的方式，举办多种多样的户外活动，可以为幼儿的成长带来很大的帮助。
一、为幼儿创设好的活动场地
对于游戏场地来说，最为重要的是可以拥有丰富的活动设备和资源供孩子进行玩耍。在添置户外体育活动用具时，老师可以根据器材之间种类的不同以及对于学生多层面智力开发的不同进行选择。除此之外，也可以根据幼儿游戏过程中，不同年龄级层对需玩具器材的不同需求进行筛选。例如小木马、跷跷板和蹦床等[1]。为了更好的宣传废物利用的节俭理念，老师也可以利用废旧、不用的物品进行二次制作，使其实现旧物变新物。为了激发学生的兴趣，老师可以利用一些元素，制作小孩子们都喜欢的色彩鲜艳的玩具，简单、可爱的玩具更能吸引幼儿玩耍的兴趣。不同年龄段的幼儿对语文的兴趣也具有一定的差异，例如中班和小班的孩子，老师可以根据学生的需求，利用一些奇特的好玩的材料制作沙包，再利用废弃不用的报纸，将其制作为风筝供学生玩耍。
在游戏设施的选择上，也要根据学生的特征进行具有针对性的制定，除此之外也要设定更适合自然环境中游玩的方式。例如老师可以利用园子中的一块空地带领学生进行植物种植，其中可以包括瓜果蔬菜等，这类户外活动使学生在种植过程中，更多的培养了对于培育植物的责任心以及自信心，经常的引导学生对植物浇水和灌溉，学到知识的同时，也让幼儿享受到了户外运动的快乐。幼儿在进行户外自由活动时，老师可以让学生自由的在草丛间玩耍，通过捕捉昆虫进行观察的方式，了解不同昆虫之间的形态和习性差异。游戏设施的良好选择可以更好的与自然环境融入在一起，通过这种融合可以让幼儿更加自然、快乐的感受到大自然的美好，与此同时通过游戏不断的获取知识。如果学校具有经费基础，老师可以带领学生去参观其他先进或国外的幼儿园，从中找到优点进行模仿和学习。老师可以组织幼儿去专门的地方进行木工和陶艺活动，充分培養幼儿的动手能力，并激发学生学习的兴趣。
二、重视幼儿户外体育活动的科学化和趣味化
对于户外的体育活动来说，老师可以通过引导的方式，让幼儿以体育游戏为主。在进行游戏项目设定时，也要根据自然环境的特征、幼儿之间存在的差异以及发展特征进行选择。游戏项目不适合大的运动量，应更好的配合学生的体质与可完成度。例如学校在进行“龟兔赛跑”的游戏设置时，可以为每一位幼儿画上相应角色的妆容，这样可以更好的让幼儿进入角色扮演的情景中，根据不同动物的特征进行角色模拟。在游戏情景布置时设置用积木搭成的台子，并利用不同类型的门，让幼儿在情景模拟过程中找到扮演乌龟和兔子的快乐。根据兔子的特征，在情景环境中可以设计一系列路障，让学生通过蹦跳的方式逐级的跨越障碍，在这种竞赛和小组合作的氛围内，更容易激发孩子学习和游玩的乐趣。除此之外，老师可以根据孩子对于不同角色的兴趣程度进行角色调换，让每个孩子都有机会体会不同的角色。
三、重视个体差异，对幼儿进行引导
在整个幼儿教学过程中，老师占有重要地位，老师相当于幼儿的启蒙者和引导者。因此需要走进幼儿的内心，根据幼儿的特征进行具有针对性的游戏设定。对于不同类型的幼儿老师应该给予不同的帮助。面对胆子较小、动作较为笨拙的孩子，老师可以通过鼓励的方式加强孩子在游戏过程中的自信心。例如在对幼儿进行跨跳游戏设定时，老师应根据孩子之间不同的差异将小河的宽度控制在合理范围内，能力较强的幼儿可以轻松的通过，能力较差的幼儿，也可以经过多次努力后成功跳过。游戏之初对于幼儿的培养主要是自信心以及天性的解放。只有提升幼儿的自信心，才能保证幼儿在后面的学习生涯中不停的前进和进步[2]。
四、给幼儿更多的行为自由
在培养过程中注重对于幼儿自由行为的锻炼。可以通过不同班级不同年龄的幼儿进共同游戏的方式打破年龄和班级的界限，为幼儿提供更多的可以互相交流、互相沟通的场所，并在这过程中互相进步。在幼儿活动过程中，老师应该增加对于幼儿的关注度，不为幼儿安排较大的活动量。除此之外，也应该尊重幼儿的兴趣，让其自由的进行运动器材和游戏的选择，将幼儿放在游戏的主体位置上，使幼儿更好的实现实践和探究。
五、重视安全教育，增加幼儿自我保护的观念
在游戏过程中，不仅要保障幼儿可以在最大限度内实现自由的玩耍，与此同时也要重视对于安全的教育。在进行游戏设置时，也要考虑到众多的可能存在的不安全因素，保障幼儿可以在安全、放心的户外场所进行游玩。
结束语
对于幼儿来说，学习兴趣和能力的培养可以通过户外游戏来实现。多种多样的游戏设施和游戏环节，可以让幼儿在游戏过程中体会到合作和玩耍的乐趣，与此同时也是一种天性解放的方式，有利于学生后期进行知识学习，实行综合素质的全面发展。
参考文献
[1]张智楠.幼儿游戏教学的应用与探究[J].幼儿教师，2019（7）：137-138.
[2]王杰.幼儿游戏教学的开展研究[J].幼儿教学参考，2020（16）：86-87.
马新新 山东省滨州市沾化区大高镇中心幼儿园
关键词：幼儿;游戏教学;开展研究
引言：传统的教学模式更加倾向于在课堂上被动的为孩子输入知识。对于幼儿园的孩子来说，由于多种因素导致他们很少接触到户外的场地，因此也缺乏可以自由自在玩耍的环境和机会。但对于幼儿来说，游戏是可以激发儿童激情和兴趣的方式，举办多种多样的户外活动，可以为幼儿的成长带来很大的帮助。
一、为幼儿创设好的活动场地
对于游戏场地来说，最为重要的是可以拥有丰富的活动设备和资源供孩子进行玩耍。在添置户外体育活动用具时，老师可以根据器材之间种类的不同以及对于学生多层面智力开发的不同进行选择。除此之外，也可以根据幼儿游戏过程中，不同年龄级层对需玩具器材的不同需求进行筛选。例如小木马、跷跷板和蹦床等[1]。为了更好的宣传废物利用的节俭理念，老师也可以利用废旧、不用的物品进行二次制作，使其实现旧物变新物。为了激发学生的兴趣，老师可以利用一些元素，制作小孩子们都喜欢的色彩鲜艳的玩具，简单、可爱的玩具更能吸引幼儿玩耍的兴趣。不同年龄段的幼儿对语文的兴趣也具有一定的差异，例如中班和小班的孩子，老师可以根据学生的需求，利用一些奇特的好玩的材料制作沙包，再利用废弃不用的报纸，将其制作为风筝供学生玩耍。
在游戏设施的选择上，也要根据学生的特征进行具有针对性的制定，除此之外也要设定更适合自然环境中游玩的方式。例如老师可以利用园子中的一块空地带领学生进行植物种植，其中可以包括瓜果蔬菜等，这类户外活动使学生在种植过程中，更多的培养了对于培育植物的责任心以及自信心，经常的引导学生对植物浇水和灌溉，学到知识的同时，也让幼儿享受到了户外运动的快乐。幼儿在进行户外自由活动时，老师可以让学生自由的在草丛间玩耍，通过捕捉昆虫进行观察的方式，了解不同昆虫之间的形态和习性差异。游戏设施的良好选择可以更好的与自然环境融入在一起，通过这种融合可以让幼儿更加自然、快乐的感受到大自然的美好，与此同时通过游戏不断的获取知识。如果学校具有经费基础，老师可以带领学生去参观其他先进或国外的幼儿园，从中找到优点进行模仿和学习。老师可以组织幼儿去专门的地方进行木工和陶艺活动，充分培養幼儿的动手能力，并激发学生学习的兴趣。
二、重视幼儿户外体育活动的科学化和趣味化
对于户外的体育活动来说，老师可以通过引导的方式，让幼儿以体育游戏为主。在进行游戏项目设定时，也要根据自然环境的特征、幼儿之间存在的差异以及发展特征进行选择。游戏项目不适合大的运动量，应更好的配合学生的体质与可完成度。例如学校在进行“龟兔赛跑”的游戏设置时，可以为每一位幼儿画上相应角色的妆容，这样可以更好的让幼儿进入角色扮演的情景中，根据不同动物的特征进行角色模拟。在游戏情景布置时设置用积木搭成的台子，并利用不同类型的门，让幼儿在情景模拟过程中找到扮演乌龟和兔子的快乐。根据兔子的特征，在情景环境中可以设计一系列路障，让学生通过蹦跳的方式逐级的跨越障碍，在这种竞赛和小组合作的氛围内，更容易激发孩子学习和游玩的乐趣。除此之外，老师可以根据孩子对于不同角色的兴趣程度进行角色调换，让每个孩子都有机会体会不同的角色。
三、重视个体差异，对幼儿进行引导
在整个幼儿教学过程中，老师占有重要地位，老师相当于幼儿的启蒙者和引导者。因此需要走进幼儿的内心，根据幼儿的特征进行具有针对性的游戏设定。对于不同类型的幼儿老师应该给予不同的帮助。面对胆子较小、动作较为笨拙的孩子，老师可以通过鼓励的方式加强孩子在游戏过程中的自信心。例如在对幼儿进行跨跳游戏设定时，老师应根据孩子之间不同的差异将小河的宽度控制在合理范围内，能力较强的幼儿可以轻松的通过，能力较差的幼儿，也可以经过多次努力后成功跳过。游戏之初对于幼儿的培养主要是自信心以及天性的解放。只有提升幼儿的自信心，才能保证幼儿在后面的学习生涯中不停的前进和进步[2]。
四、给幼儿更多的行为自由
在培养过程中注重对于幼儿自由行为的锻炼。可以通过不同班级不同年龄的幼儿进共同游戏的方式打破年龄和班级的界限，为幼儿提供更多的可以互相交流、互相沟通的场所，并在这过程中互相进步。在幼儿活动过程中，老师应该增加对于幼儿的关注度，不为幼儿安排较大的活动量。除此之外，也应该尊重幼儿的兴趣，让其自由的进行运动器材和游戏的选择，将幼儿放在游戏的主体位置上，使幼儿更好的实现实践和探究。
五、重视安全教育，增加幼儿自我保护的观念
在游戏过程中，不仅要保障幼儿可以在最大限度内实现自由的玩耍，与此同时也要重视对于安全的教育。在进行游戏设置时，也要考虑到众多的可能存在的不安全因素，保障幼儿可以在安全、放心的户外场所进行游玩。
结束语
对于幼儿来说，学习兴趣和能力的培养可以通过户外游戏来实现。多种多样的游戏设施和游戏环节，可以让幼儿在游戏过程中体会到合作和玩耍的乐趣，与此同时也是一种天性解放的方式，有利于学生后期进行知识学习，实行综合素质的全面发展。
参考文献
[1]张智楠.幼儿游戏教学的应用与探究[J].幼儿教师，2019（7）：137-138.
[2]王杰.幼儿游戏教学的开展研究[J].幼儿教学参考，2020（16）：86-87.
马新新 山东省滨州市沾化区大高镇中心幼儿园