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摘 要：随着社会的高速发展，对于素质教育的培养也受到越来越多的重视。在小学语文的课堂当中，新课标要求，课堂再也不仅仅是单纯的老师教授课业，更重要的是要激发出学生学习的主动性，师生双方要产生互动，调动起学生的学习热情来。而只要让学生自主的提出问题，积极的参与讨论，才能够不断的加深自我的学习意识，而这一切，都需要培养出学生的问题意识才能达到。本文就将通过分析小学语文课堂中，培养学生问题意识的所具备的重要意义，来浅谈一下如何才能更好的提高小学语文课堂中学生问题的问题意识，进而论述一些可行的教学策略。
关键词：小学语文；问题意识；意义及建议
语文这门学科，在每个学生一生的教育当中，都占据着十分重要的位置，同时，也是掌握着能否取得优异成绩的关键钥匙。小学语文，不可否认，是小学生启蒙教育中最重要的一门学科。我国著名的物理学家李政道先生曾经说过这样一句话：要教学生“学问”，首先必须从教学生学会发问开始。只有知道自己哪里不足，哪里有疑问，才能更好的推进学习，才是求知的源泉所在。由此可见，培养学生的问题意识，有多么重要。如何才能让学生自主的提出问题呢？从根本上来说，需要学生对语文这门学科产生兴趣，以及还需要有一个轻松愉快的学习氛围，学生才会乐于提问，只有带着问题去学习，才能想学、乐学、爱学。
一、小学语文课堂培养学生问题意识的重要性
（一）增强学习兴趣
语文课，在我们每个人的学生生涯中，都担当了最重要的角色。小学语文，更是占据着举足轻重的地位。当培养起学生的问题意识之后，最大的好处是让学生在学习的过程中，化被动为主动，如此一来，对于小学生学习语文的兴趣，就有了大大的提升。俗话说“兴趣才是最好老师”，当我们有了自主發问的意识，就会有了很强的求知欲，带着问题的去学习知识，对于培养自主的学习能力，都有非常大的好处。
（二）提高学习效率
当我们有了求知的欲望时，在学习知识的过程中，就不再是被动的等着老师来讲，改变了课堂中只有老师一人“唱主角”，而变成了我们的学生自己求贤若渴，希望解决掉自己的问题。如此一来，对于所学的知识会更加积极，其深刻性也就不言而喻了。在教学的过程当中，我们常常会说，老师给学生布置10个问题，其效果远远不如学生自己去发现1个问题。当学生愿意发问了之后，就会大大提升学习的效率。
二、现阶段小学语文课堂中学生问题意识缺失的原因
（一）师资力量有限，课堂气氛不轻松
就我国当前的教学形式来看，教师的师资力量良莠不齐，尤其在一些教育欠发达地区，不仅如此，一些学校的语文老师年岁已高，所采取的教学方式还是非常落后和死板，已然已经不适应当前小学生的思维模式了。加之老师刻板、严肃，语文课堂不仅没什么创新可言，甚至教学氛围都很严肃，那么学生就很难被吸引，也就更谈不上自主的提出问题来了。
（二）学生压力大，缺少学习热情
随着教育的不断深化改革，当前小学生的学习压力与日俱增，“小升初”已经成为了一场战争，“作业多、补习多”已经成为当代小学生共同的现状，我们的小学语文教学所存在的最大问题，是“填鸭式”的教学模式，赶进度、追成绩，老师经常是讲完一课，不管学生吸收消化与否，就马上投入到下一课新知识的传授当中。小学生本来思维就不够完善，理解力也较为薄弱，没有足够的时间思考、消化所学的知识，就被迫就要接受新的内容，这样大大消磨了大家的学习热情，这也是小学语文课堂中，学生问题意识缺失的一大重要原因。
三、提高小学语文课堂学生问题意识的方法
（一）老师要改良教学，多多鼓励学生
老师首先要先从改革自身出发，跟上当前的教育形式。要想提高学生的问题意识，调动学生的学习积极性，我们的老师要做好自身的准备工作，积极备课，改良教学，可以把老师提问学生回答转换一下，让学生主动提问，老师回答，相信这种变革对培养学生的问题意识有一定的促进作用。同时，还有多多鼓励学生，帮助他们树立自信心，人有了自信，才能更好的发问，从而提高自己。
（二）创设情景教学方法
情境教学法的最大好处就是，通过为学生构建一个具体的教学情景，从而更好的发挥学生的想象力，让学生不局限在一个固定的思维当中，大胆创新。尤其是在古诗词的学习中，古诗词三言两语就描绘了一个完整的情景，我们根据情境教学的方式，能帮助学生更好的理解古人的生活状态、写作思想，把他们带入一个具体的情景当中，也就更利于提出问题。
1.营造一个轻松的课堂氛围。课堂氛围一轻松，学生的参与感就会变强，那么对于问题意识的培养效果就大不一样了。课堂氛围变得轻松、活跃之后，大家会大胆提问，尤其对于胆小、内向的同学来说，更是效果立现，当课堂氛围非常紧张的时候，学生即使想问，恐怕也不会愿意举手。
2.利用多媒体辅助教学。相比传统的书本教学模式，多媒体教学有很大优势：吸引学生的学习兴趣，引发他们的注意力。我们的老师可以根据不同的教学内容，选择相关的图片、音乐、影像作品，针对小学生的心理特点，在视觉和听觉的双重感官影响下，提高他们学习的注意力和兴趣，如此一来，教学效果可以更加丰富的呈现出来。这样也更能触动学生的思维，引发大家情感的共鸣，从而更好的培养他们的问题意识。
四、结束语
综上所述，我们可以看出，在小学语文课堂的教学中，对于学生问题意识的培养是十分重要以及十分必要的，因此，我们需要正视现阶段教学当中所出现的教育问题，及时改正，加以匡扶，不断的提升、改良教学策略，与时俱进，发展创新，采取更为有效的、更为优质的教学模式，来展开教学，从而培养起小学生学习语文的热情来优秀的学习习惯。
参考文献：
[1]倪廣林.小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].文教资料，2007.
[2]王龙梅.小学语文教学中培养学生问题意识的重要性[J].读写算：教研版，2013.
[3]郑玉青.如何在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].才智，2015.
[4]何伟.如何在小学语文课堂中培养学生问题意识[J].读写算：教育教学研究，2014.
关键词：小学语文；问题意识；意义及建议
语文这门学科，在每个学生一生的教育当中，都占据着十分重要的位置，同时，也是掌握着能否取得优异成绩的关键钥匙。小学语文，不可否认，是小学生启蒙教育中最重要的一门学科。我国著名的物理学家李政道先生曾经说过这样一句话：要教学生“学问”，首先必须从教学生学会发问开始。只有知道自己哪里不足，哪里有疑问，才能更好的推进学习，才是求知的源泉所在。由此可见，培养学生的问题意识，有多么重要。如何才能让学生自主的提出问题呢？从根本上来说，需要学生对语文这门学科产生兴趣，以及还需要有一个轻松愉快的学习氛围，学生才会乐于提问，只有带着问题去学习，才能想学、乐学、爱学。
一、小学语文课堂培养学生问题意识的重要性
（一）增强学习兴趣
语文课，在我们每个人的学生生涯中，都担当了最重要的角色。小学语文，更是占据着举足轻重的地位。当培养起学生的问题意识之后，最大的好处是让学生在学习的过程中，化被动为主动，如此一来，对于小学生学习语文的兴趣，就有了大大的提升。俗话说“兴趣才是最好老师”，当我们有了自主發问的意识，就会有了很强的求知欲，带着问题的去学习知识，对于培养自主的学习能力，都有非常大的好处。
（二）提高学习效率
当我们有了求知的欲望时，在学习知识的过程中，就不再是被动的等着老师来讲，改变了课堂中只有老师一人“唱主角”，而变成了我们的学生自己求贤若渴，希望解决掉自己的问题。如此一来，对于所学的知识会更加积极，其深刻性也就不言而喻了。在教学的过程当中，我们常常会说，老师给学生布置10个问题，其效果远远不如学生自己去发现1个问题。当学生愿意发问了之后，就会大大提升学习的效率。
二、现阶段小学语文课堂中学生问题意识缺失的原因
（一）师资力量有限，课堂气氛不轻松
就我国当前的教学形式来看，教师的师资力量良莠不齐，尤其在一些教育欠发达地区，不仅如此，一些学校的语文老师年岁已高，所采取的教学方式还是非常落后和死板，已然已经不适应当前小学生的思维模式了。加之老师刻板、严肃，语文课堂不仅没什么创新可言，甚至教学氛围都很严肃，那么学生就很难被吸引，也就更谈不上自主的提出问题来了。
（二）学生压力大，缺少学习热情
随着教育的不断深化改革，当前小学生的学习压力与日俱增，“小升初”已经成为了一场战争，“作业多、补习多”已经成为当代小学生共同的现状，我们的小学语文教学所存在的最大问题，是“填鸭式”的教学模式，赶进度、追成绩，老师经常是讲完一课，不管学生吸收消化与否，就马上投入到下一课新知识的传授当中。小学生本来思维就不够完善，理解力也较为薄弱，没有足够的时间思考、消化所学的知识，就被迫就要接受新的内容，这样大大消磨了大家的学习热情，这也是小学语文课堂中，学生问题意识缺失的一大重要原因。
三、提高小学语文课堂学生问题意识的方法
（一）老师要改良教学，多多鼓励学生
老师首先要先从改革自身出发，跟上当前的教育形式。要想提高学生的问题意识，调动学生的学习积极性，我们的老师要做好自身的准备工作，积极备课，改良教学，可以把老师提问学生回答转换一下，让学生主动提问，老师回答，相信这种变革对培养学生的问题意识有一定的促进作用。同时，还有多多鼓励学生，帮助他们树立自信心，人有了自信，才能更好的发问，从而提高自己。
（二）创设情景教学方法
情境教学法的最大好处就是，通过为学生构建一个具体的教学情景，从而更好的发挥学生的想象力，让学生不局限在一个固定的思维当中，大胆创新。尤其是在古诗词的学习中，古诗词三言两语就描绘了一个完整的情景，我们根据情境教学的方式，能帮助学生更好的理解古人的生活状态、写作思想，把他们带入一个具体的情景当中，也就更利于提出问题。
1.营造一个轻松的课堂氛围。课堂氛围一轻松，学生的参与感就会变强，那么对于问题意识的培养效果就大不一样了。课堂氛围变得轻松、活跃之后，大家会大胆提问，尤其对于胆小、内向的同学来说，更是效果立现，当课堂氛围非常紧张的时候，学生即使想问，恐怕也不会愿意举手。
2.利用多媒体辅助教学。相比传统的书本教学模式，多媒体教学有很大优势：吸引学生的学习兴趣，引发他们的注意力。我们的老师可以根据不同的教学内容，选择相关的图片、音乐、影像作品，针对小学生的心理特点，在视觉和听觉的双重感官影响下，提高他们学习的注意力和兴趣，如此一来，教学效果可以更加丰富的呈现出来。这样也更能触动学生的思维，引发大家情感的共鸣，从而更好的培养他们的问题意识。
四、结束语
综上所述，我们可以看出，在小学语文课堂的教学中，对于学生问题意识的培养是十分重要以及十分必要的，因此，我们需要正视现阶段教学当中所出现的教育问题，及时改正，加以匡扶，不断的提升、改良教学策略，与时俱进，发展创新，采取更为有效的、更为优质的教学模式，来展开教学，从而培养起小学生学习语文的热情来优秀的学习习惯。
参考文献：
[1]倪廣林.小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].文教资料，2007.
[2]王龙梅.小学语文教学中培养学生问题意识的重要性[J].读写算：教研版，2013.
[3]郑玉青.如何在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].才智，2015.
[4]何伟.如何在小学语文课堂中培养学生问题意识[J].读写算：教育教学研究，2014.