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摘要：随着职业教育的迅猛发展，职业院校在校生规模迅速扩大，青年教师的比例大幅度增加，教师队伍的面貌发生巨大改变。青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的生力军，是职业教育可持续发展的希望。加强对青年教师的培养，是大力发展职业教育的前提和保障。
关键词：职业院校；青年教师；培养
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0125-01
自2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》颁布以来，职业教育迎来了春天。随着在校生规模的迅速扩大，师资紧缺，特别是“双师型”教师的紧缺，是职业院校发展过程中面临的不可忽视的难题之一。为此，许多院校大面积充实教师队伍，青年教师的比例大幅度增加，青年教师成为教学科研的主力军。如何将青年教师队伍建设好，让他们能够顺利实现角色转换，尽快适应工作岗位，承担起教书育人的重任，是职业教育全面贯彻科学发展观、提高教学质量的重要课题，也是关系到职业教育未来发展的长远大计。
一、职业院校青年教师的基本现状
（一）学历高、知识新、理论强、技能弱、经验少。职业院校的青年教师大多经过高等学府的本科学习、研究生深造，然而，由于他们参加工作时间短，教学任务重、教学经验少，职业素养和能力欠缺，关联资源少，加之学校大环境的影响和评价机制的使然，使不少青年教师成长和发展的道路曲折漫长。
（二）角色转换困难。青年教师由一个学校出发，走向另一个学校的同时，即完成了学生到教师的身份转变。但要实现角色认同，真正完成学生到教师角色的质的飞越，谈何容易。
（三）教育教学能力不足。职业院校的青年教师大多来自于非师范院校应届毕业生，既缺乏系统的教育学、心理学、教法学的基本知识，又缺乏实际的教学经验，更不懂得职业教育教学的基本特征和基本规律。虽经过短期的岗前培训，但短平快的培训方式犹如蜻蜓点水、浮光掠影，且需要一段时间的消化、反思、提炼的内化过程，不可能一蹴而就。所以，要提高职业教育的教学质量，保证职业教育的可持续发展，必须对青年教师进行系统的教育教学基本技能的培养。
（四）职业技能相对薄弱。职业院校的青年教师所接受的高等教育主要以理论为主，职业技能相对薄弱，不能独立开展实验、实训、理实一体化课程。加上对职业教育的认识不足，开展教学困难重重。
（五）工作责任心不强。由于学校的教学质量考核机制、职称评审制度存在一定的缺陷，加上社会大环境的负面影响，教师实际应具备的责任意识、岗位意识、工作目标完全趋向于岗位津贴和职称评定的条条框框的认定上，而没有将教学作为处身历世之本。
二、对青年教师培养的指导思想
领会习总书记的讲话精神，顺应职业教育的发展，本着师德为先，学生为本，能力为重，终身学习的理念，培养一批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有青年好教师。 力争实现“一年入门、两年达标、三年创优、四年冒尖、五年成才”的培养目标。
三、对青年教师培养的内容
（一）进行师德师风教育。“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。所以塑造教师健全的人格、激活教师内驱力是学校各方面的工作基础。
（二）教育教学技能的培养。教师要努力学习掌握现代教育理论，积极开展教育科学研究，把最新的教育研究成果应用到教学实践中，不断更新教育教学理念，熟练掌握和运用现代教育技术，大胆改革创新教学方式和方法，全面提高教学能力和水平。在教育教学耕耘中拓宽视野，在教育教学实践中磨练师技、升华师艺。
（三）专业技能的培养。职业教育的发展要求教师不仅具有扎实的理论知识，还要有高超的实践技能；不仅对学科知识理解，还要对专业知识熟知；不仅对教材内容理解，还要具有整合教材内容的能力，具有开发教学项目，实施项目教学的能力。
（四）科研能力的培养。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。要求青年教师要树立终身学习的意识，积极参与、潜心钻研。强化他们的科研意识，营造浓厚的科研氛围。
四、对青年教师培养的方法
（一）建立青年教师培养的长效机制。青年教师的培养是一项长期而艰巨的系统工程，加强领导是顺利实施工程的保证。学校要高度重视，落实组织，加强领导，建立青年教师培养工作领导小组，帮助青年教师做好职业生涯规划；组建听评课专家小组，全程跟踪指导教学；建立青年教师成长档案袋，对他们的成长轨迹做好记录；建立青蓝工程，实施导师制，充分发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，使青年教师干有方向，学有榜样，快速成长为学校的中坚力量。
（二）创造健康的校内成长环境。
1.实践锻炼，勇挑重担。2.勤学苦练，夯实基础。3.搭建平台，提升技能。4.典范引领，示范作用。5.新老结对，快速转型。
（三）创造良好的外部成长环境。良好的外部成长环境有利于加快青年教师的成长。借助国家大力发展职业教育的春风，以及国家级、省级骨干教师素质提高计划培训平台，选派青年教师外出参加各种培训。
（四）组织教师到企业实践锻炼。学校可利用寒暑假，选派青年教师到企业、社会基层第一线实践锻炼，了解行业的发展动态，熟悉岗位工艺流程、认识新材料、新设备、新方法及岗位对教学的要求。也可将教学中的问题带到企业，与专家探讨、交流。通过实践锻炼，不但能丰富专业知识、提高专业技能，同时也积累了较多的案例，为提高课堂教学效果奠定了良好基础。
（五）举办专题讲座，参与课题研究，提高科研和论文撰写水平。学校可聘请校内或校外在论文撰写方面有特长的教师、专家举办专题讲座，指导青年教师撰写教育教学论文。吸收青年教师直接参与课题研究，使他们在实践中不断锤炼专业素养和科研水平。指导并督促他们撰写教学总结、论文、教学随笔或科研论文，并提出修改意见，指导其在高级别学术刊物上发表。学校应制定相应的激励机制，及时鼓励。
五、结束语
青年教师的培养是职业院校一项长期而艰巨的任务，培养的效果如何直接关系到学校教育教学质量的提高。学校应高度重视，建立青年教师培养的长效机制，努力营造一个“宽松、积极、浓厚”的教育教学研究氛围，为广大青年教师提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示和比赛的平台。让他们在实践的磨练中得到全方位的锻炼，快速成长为一名合格教师，一名骨干教师，一名优秀教师。
参考文献：
[1]李建红，职业学校青年教师培养研究[J]，广西教育，2014，1
[2]黄龚，高职院校青年教师职业能力培养的研究[J]，文教资料，2010，1
关键词：职业院校；青年教师；培养
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0125-01
自2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》颁布以来，职业教育迎来了春天。随着在校生规模的迅速扩大，师资紧缺，特别是“双师型”教师的紧缺，是职业院校发展过程中面临的不可忽视的难题之一。为此，许多院校大面积充实教师队伍，青年教师的比例大幅度增加，青年教师成为教学科研的主力军。如何将青年教师队伍建设好，让他们能够顺利实现角色转换，尽快适应工作岗位，承担起教书育人的重任，是职业教育全面贯彻科学发展观、提高教学质量的重要课题，也是关系到职业教育未来发展的长远大计。
一、职业院校青年教师的基本现状
（一）学历高、知识新、理论强、技能弱、经验少。职业院校的青年教师大多经过高等学府的本科学习、研究生深造，然而，由于他们参加工作时间短，教学任务重、教学经验少，职业素养和能力欠缺，关联资源少，加之学校大环境的影响和评价机制的使然，使不少青年教师成长和发展的道路曲折漫长。
（二）角色转换困难。青年教师由一个学校出发，走向另一个学校的同时，即完成了学生到教师的身份转变。但要实现角色认同，真正完成学生到教师角色的质的飞越，谈何容易。
（三）教育教学能力不足。职业院校的青年教师大多来自于非师范院校应届毕业生，既缺乏系统的教育学、心理学、教法学的基本知识，又缺乏实际的教学经验，更不懂得职业教育教学的基本特征和基本规律。虽经过短期的岗前培训，但短平快的培训方式犹如蜻蜓点水、浮光掠影，且需要一段时间的消化、反思、提炼的内化过程，不可能一蹴而就。所以，要提高职业教育的教学质量，保证职业教育的可持续发展，必须对青年教师进行系统的教育教学基本技能的培养。
（四）职业技能相对薄弱。职业院校的青年教师所接受的高等教育主要以理论为主，职业技能相对薄弱，不能独立开展实验、实训、理实一体化课程。加上对职业教育的认识不足，开展教学困难重重。
（五）工作责任心不强。由于学校的教学质量考核机制、职称评审制度存在一定的缺陷，加上社会大环境的负面影响，教师实际应具备的责任意识、岗位意识、工作目标完全趋向于岗位津贴和职称评定的条条框框的认定上，而没有将教学作为处身历世之本。
二、对青年教师培养的指导思想
领会习总书记的讲话精神，顺应职业教育的发展，本着师德为先，学生为本，能力为重，终身学习的理念，培养一批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有青年好教师。 力争实现“一年入门、两年达标、三年创优、四年冒尖、五年成才”的培养目标。
三、对青年教师培养的内容
（一）进行师德师风教育。“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。所以塑造教师健全的人格、激活教师内驱力是学校各方面的工作基础。
（二）教育教学技能的培养。教师要努力学习掌握现代教育理论，积极开展教育科学研究，把最新的教育研究成果应用到教学实践中，不断更新教育教学理念，熟练掌握和运用现代教育技术，大胆改革创新教学方式和方法，全面提高教学能力和水平。在教育教学耕耘中拓宽视野，在教育教学实践中磨练师技、升华师艺。
（三）专业技能的培养。职业教育的发展要求教师不仅具有扎实的理论知识，还要有高超的实践技能；不仅对学科知识理解，还要对专业知识熟知；不仅对教材内容理解，还要具有整合教材内容的能力，具有开发教学项目，实施项目教学的能力。
（四）科研能力的培养。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。要求青年教师要树立终身学习的意识，积极参与、潜心钻研。强化他们的科研意识，营造浓厚的科研氛围。
四、对青年教师培养的方法
（一）建立青年教师培养的长效机制。青年教师的培养是一项长期而艰巨的系统工程，加强领导是顺利实施工程的保证。学校要高度重视，落实组织，加强领导，建立青年教师培养工作领导小组，帮助青年教师做好职业生涯规划；组建听评课专家小组，全程跟踪指导教学；建立青年教师成长档案袋，对他们的成长轨迹做好记录；建立青蓝工程，实施导师制，充分发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，使青年教师干有方向，学有榜样，快速成长为学校的中坚力量。
（二）创造健康的校内成长环境。
1.实践锻炼，勇挑重担。2.勤学苦练，夯实基础。3.搭建平台，提升技能。4.典范引领，示范作用。5.新老结对，快速转型。
（三）创造良好的外部成长环境。良好的外部成长环境有利于加快青年教师的成长。借助国家大力发展职业教育的春风，以及国家级、省级骨干教师素质提高计划培训平台，选派青年教师外出参加各种培训。
（四）组织教师到企业实践锻炼。学校可利用寒暑假，选派青年教师到企业、社会基层第一线实践锻炼，了解行业的发展动态，熟悉岗位工艺流程、认识新材料、新设备、新方法及岗位对教学的要求。也可将教学中的问题带到企业，与专家探讨、交流。通过实践锻炼，不但能丰富专业知识、提高专业技能，同时也积累了较多的案例，为提高课堂教学效果奠定了良好基础。
（五）举办专题讲座，参与课题研究，提高科研和论文撰写水平。学校可聘请校内或校外在论文撰写方面有特长的教师、专家举办专题讲座，指导青年教师撰写教育教学论文。吸收青年教师直接参与课题研究，使他们在实践中不断锤炼专业素养和科研水平。指导并督促他们撰写教学总结、论文、教学随笔或科研论文，并提出修改意见，指导其在高级别学术刊物上发表。学校应制定相应的激励机制，及时鼓励。
五、结束语
青年教师的培养是职业院校一项长期而艰巨的任务，培养的效果如何直接关系到学校教育教学质量的提高。学校应高度重视，建立青年教师培养的长效机制，努力营造一个“宽松、积极、浓厚”的教育教学研究氛围，为广大青年教师提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示和比赛的平台。让他们在实践的磨练中得到全方位的锻炼，快速成长为一名合格教师，一名骨干教师，一名优秀教师。
参考文献：
[1]李建红，职业学校青年教师培养研究[J]，广西教育，2014，1
[2]黄龚，高职院校青年教师职业能力培养的研究[J]，文教资料，2010，1