在新课改环境下，随着传播技术的飞速发展，教学媒体日新月异，大量的信息正成为现代教育的不竭源泉。于是，教育部门便对教师的信息教育技术提出了新的要求。由于我们在多媒体教学方面的经验不足，对现代教学手段的思考还不够深入，于是，现代化教学在改变了传统的“填鸭式教学”之后，又出现了“电灌”现象。大家在热烈地运用多媒体技术向学生灌输大量的知识的同时，却忽略了我们更要关注的教学效果。
　　曾经听过一节市级英语展示课。上课的教师采取多媒体教学方式。台上，教师很有激情地向听课教师和学生展示着自己精心准备的精彩表演。课上得很生动，也很有民主氛围。教师跟学生的交流也蛮多，学生的练习很多，课堂容量非常大，确实是一节非常“不错”的展示课。然而，后来大家发现，这节课如果不用多媒体的话也能够上出同样的效果。原来，这位教师所制作的课件只不过把书上的内容全部搬到了投影屏幕上，以屏幕代替传统的黑板，用手指和键盘代替了粉笔。更重要的是，教师在屏幕上展示的那么多教学内容，并没有检测台下的学生是否都掌握了！课后反思，这一节课事实上失去了利用现代教育技术进行教学的真正意义。
　　怎样才能避免这种新“填鸭式教学”即“电灌”现象呢？
　　首先，提供的资料要有实用性。我们在课堂上要注意所提供内容的有效性和实用性。过多的信息可能使学生无法把握，反而对课堂失去兴趣。因此，资料提供要适中。这是我们在利用现代教育技术进行教学时应该遵循的原则。现在有不少多媒体课，教师提前花费大量的时间把整个教学设计得花里胡哨，让学生们看得眼花缭乱、不知所云，甚至弄得听课的教师都搞不清楚到底是在展示图片、作表演，还是在传授知识。其实，我们上课并不是仅仅为了要把课堂设计得好看，吸引人。更重要的是，我们应该通过适当的网络资料引导学生多关注教学内容，从而提高课堂教学质量。现代教育技术在课堂上的运用要为学生的学习增添乐趣，并为学生提供很多练习、实践的资源和空间。让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐。这才是现代教育技术的意义所在。
　　其次，正确利用多媒体这一教学工具，改进教学方法。多媒体是教师进行教学的一种工具，而决不能代替传统意义上的教学方法。教育界专家也曾经提醒我们，不应该简单地把现代化的教学仪器搬入校园，把“人灌”换成“电灌”。南京大学桑新民教授说：“现代教育技术在教育中的应用绝不是简单地使它成为一种游离于教学过程之外的硬件或设施建设，更不能用新技术把教科书和黑板搬到屏幕和网络上，那只是强化了从前灌输知识和标准化考试的教学模式。”避免“穿新鞋走老路”的现象。我们是否让现代教育技术在教学上起到真正的作用就要看我们能否在课堂上渗透现代教育理论了。
　　多媒体教学已经成为教育技术的一个趋势。教育技术已不再仅仅是教学手段和传播媒体，它可以集教学目标、教学内容、教学模式、教学方法和教学手段于一身，并对教和学的过程、资源进行设计、开发和利用，对教学效果进行测评，而这也正是信息社会对教育技术的要求。我们不能误解了现代教育技术的内在含义，而要想办法尽量避免用“电灌式教学”代替“填鸭式教学”。