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摘 要：在传统化学教学中，一些教师也会应用到幻灯片、在媒体等，但是其主要是简单地将教材中的知识复制在荧幕中，缺乏创新性。但是随着信息技术、网络技术的发展，教师可以搜集到大量的教学资源，将其有效地应用在初中化学教学中，更容易激发出学生的兴趣。本文以初中化学为研究对象，在对信息技术在初中化学教学中的作用进行介绍的基础上，探讨信息技术更好发挥作用的主要策略。
关键词：信息技术；化学；作用分析
当前，信息技术的快速发展为初中化学教育带来了良好的发展机遇，将信息技术融入于初中化学日常教学的活动，对于提高化学课堂教学效果、激发学生学习兴趣、增强学生对化学知识的掌握力具有重要的促进作用。可以说，初中化学中的相关知识以多媒体、微课等信息技术手段的方式展现出来，是我国教育的一次革命性的创新活动，具有重要的现实意义。
一、主要作用分析
1.创设情境，激发学生学习兴趣
在初中化学教学活动中，由于许多老师采用“填鸭式”“灌输式”的教育方式，使得课堂变得相当枯燥，从而给学生学习化学知识的兴趣带来了较为沉重的打击。在这种情况下，将信息技术手段融入到課堂教学中，通过幻灯片、微课等方式为学生创设良好的教学情境，就会使得课堂的氛围会变得不再沉闷，相应的学生学习化学知识的兴趣也就会有所提高。在初中阶段，学生有着强烈的探索未知事物的欲望，但是注意力却不是很集中，缺乏耐心，并且由于学生生活环境的不同，所表现出的知识经验也有较大的差异。初中化学中的各种化学反应现象很难通过语言描述使得学生真正理解。因此，在教学过程中通过信息技术、多媒体技术创设情境来展示各种化学反应，能够使得学生对抽象的化学反应最为直观地感受到，进而对这些化学现象产生浓厚的兴趣。
2.优化教学过程，提高教学质量
将信息技术融入到初中化学教育中，能够使得教师很大程度地从繁重的教学任务中得到解脱，将更多精力投入到教学研究之中。这样就有利于其突破旧的教学观念和教学方式的限制，革新化学课堂教学的模式。信息技术不论是在化学新课还是在已学旧知识方面，其都能够使得学生积极地参与到整个教学活动中，实现良好的教学效果。
3.发挥交互性，实现因材施教
通过信息技术手段设计初中化学日常教学，能够让每一个学生根据自己的学习需求，来选择出适合的学习方式，从而使得教师可以控制好每一个学生的独立的学习节奏，指导具有差异化知识水平的学生，帮助他们学好化学知识。基础知识扎实、理解力强的学生提前学习，而学习化学知识比较吃力的学生自主性地选择学习的内容，这样就能够避免其对学习化学失去信心。
二、提高教学质量的措施
1.使用短视频手段，提升学生主动思考的能力
初中化学教师要彻底改变“填鸭式”的教学模式，将培养学生学习化学知识的主动性放在首位，通过应用信息技术手段和翻转课堂的开展，让学生成为课堂的真正主人，自己只是作为指导者的身份而存在。例如，在课前先通过一些短视频来导入，让学生对即将学习的知识有一个直观的、总体性的了解，然后记下自己不能够理解的内容，在课堂上向老师提问，老师再进行详细解答，这样就能够实现课堂效率的提升与学生对知识牢靠掌握的“双赢”。
2.拓宽教学内容，提升学生学习的深度
当前，我国各个版本的初中化学教材内容设置都比较丰富多彩，老师采取灌输式的教学模式让学生学习到的知识停留在表层，另外，初中化学课程都是在初三开设，而初三学生又面临着中考压力，就有必要对学生学习的化学知识进行深度扩展，使得其能够在考试中取得较好的成绩。因此，教师需要通过互联网搜索更多的化学教学资料，使得学生能够掌握到更多的化学知识。例如，在讲解“燃烧”这一节内容时，教师可以通过互联网搜集各年中考化学试题中有关燃烧的考点，这样就能够让学生更加全面了解燃烧的条件、燃烧的特征等知识，能够对知识点掌握得更深，从而在考试中取得更好的成绩。
3.构建网络平台，促进化学教学有效开展
物质化学的反应原理、发生反应的条件比较复杂，学生很难在短时间内掌握。因此，在初中化学教学中可以构建网络教学平台，促进教学活动的有效开展。在所在的网络构建平台中可以设置微课、案例教学、课后练习等模块作为基础模块，然后以此为基础设置解答与反馈模块，从而实现教师与学生的有效沟通，让教师有针对性的帮助学生学习。例如在对“原子观点解释物理变化与化学变化”这节内容时，教师可以通过图片的方式展示几种物质以及构成物质的微观微粒讨论，让学生进行充分的讨论和交流，并提供相关资料。资料1：温度计里的水银（汞）热胀冷缩；资料2：100ml水与100ml酒精混合后的体积小于200ml。教师通过这些资料引导学生主动思考，从而有利于更好地实现教学目标。
结束语：
总之，将信息技术融入初中化学的课堂教学，能够在很大程度上促进课堂教学的质量和效果，以达到事半功倍的效果，所起到的作用相当重要。因此，初中化学教师要转变传统教学理念，善于将信息技术与化学课程教学相结合，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]宫晓慧.信息技术在初中化学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2012（4）：66-67.
[2]邓金花.信息技术在初中化学教学中的作用[J].中学课程辅导（教师教育），2014（2）：111-112.
[3]霍晓俊.信息技术引入初中化学课堂导入教学的有效性研究[D].河北师范大学，2013.
关键词：信息技术；化学；作用分析
当前，信息技术的快速发展为初中化学教育带来了良好的发展机遇，将信息技术融入于初中化学日常教学的活动，对于提高化学课堂教学效果、激发学生学习兴趣、增强学生对化学知识的掌握力具有重要的促进作用。可以说，初中化学中的相关知识以多媒体、微课等信息技术手段的方式展现出来，是我国教育的一次革命性的创新活动，具有重要的现实意义。
一、主要作用分析
1.创设情境，激发学生学习兴趣
在初中化学教学活动中，由于许多老师采用“填鸭式”“灌输式”的教育方式，使得课堂变得相当枯燥，从而给学生学习化学知识的兴趣带来了较为沉重的打击。在这种情况下，将信息技术手段融入到課堂教学中，通过幻灯片、微课等方式为学生创设良好的教学情境，就会使得课堂的氛围会变得不再沉闷，相应的学生学习化学知识的兴趣也就会有所提高。在初中阶段，学生有着强烈的探索未知事物的欲望，但是注意力却不是很集中，缺乏耐心，并且由于学生生活环境的不同，所表现出的知识经验也有较大的差异。初中化学中的各种化学反应现象很难通过语言描述使得学生真正理解。因此，在教学过程中通过信息技术、多媒体技术创设情境来展示各种化学反应，能够使得学生对抽象的化学反应最为直观地感受到，进而对这些化学现象产生浓厚的兴趣。
2.优化教学过程，提高教学质量
将信息技术融入到初中化学教育中，能够使得教师很大程度地从繁重的教学任务中得到解脱，将更多精力投入到教学研究之中。这样就有利于其突破旧的教学观念和教学方式的限制，革新化学课堂教学的模式。信息技术不论是在化学新课还是在已学旧知识方面，其都能够使得学生积极地参与到整个教学活动中，实现良好的教学效果。
3.发挥交互性，实现因材施教
通过信息技术手段设计初中化学日常教学，能够让每一个学生根据自己的学习需求，来选择出适合的学习方式，从而使得教师可以控制好每一个学生的独立的学习节奏，指导具有差异化知识水平的学生，帮助他们学好化学知识。基础知识扎实、理解力强的学生提前学习，而学习化学知识比较吃力的学生自主性地选择学习的内容，这样就能够避免其对学习化学失去信心。
二、提高教学质量的措施
1.使用短视频手段，提升学生主动思考的能力
初中化学教师要彻底改变“填鸭式”的教学模式，将培养学生学习化学知识的主动性放在首位，通过应用信息技术手段和翻转课堂的开展，让学生成为课堂的真正主人，自己只是作为指导者的身份而存在。例如，在课前先通过一些短视频来导入，让学生对即将学习的知识有一个直观的、总体性的了解，然后记下自己不能够理解的内容，在课堂上向老师提问，老师再进行详细解答，这样就能够实现课堂效率的提升与学生对知识牢靠掌握的“双赢”。
2.拓宽教学内容，提升学生学习的深度
当前，我国各个版本的初中化学教材内容设置都比较丰富多彩，老师采取灌输式的教学模式让学生学习到的知识停留在表层，另外，初中化学课程都是在初三开设，而初三学生又面临着中考压力，就有必要对学生学习的化学知识进行深度扩展，使得其能够在考试中取得较好的成绩。因此，教师需要通过互联网搜索更多的化学教学资料，使得学生能够掌握到更多的化学知识。例如，在讲解“燃烧”这一节内容时，教师可以通过互联网搜集各年中考化学试题中有关燃烧的考点，这样就能够让学生更加全面了解燃烧的条件、燃烧的特征等知识，能够对知识点掌握得更深，从而在考试中取得更好的成绩。
3.构建网络平台，促进化学教学有效开展
物质化学的反应原理、发生反应的条件比较复杂，学生很难在短时间内掌握。因此，在初中化学教学中可以构建网络教学平台，促进教学活动的有效开展。在所在的网络构建平台中可以设置微课、案例教学、课后练习等模块作为基础模块，然后以此为基础设置解答与反馈模块，从而实现教师与学生的有效沟通，让教师有针对性的帮助学生学习。例如在对“原子观点解释物理变化与化学变化”这节内容时，教师可以通过图片的方式展示几种物质以及构成物质的微观微粒讨论，让学生进行充分的讨论和交流，并提供相关资料。资料1：温度计里的水银（汞）热胀冷缩；资料2：100ml水与100ml酒精混合后的体积小于200ml。教师通过这些资料引导学生主动思考，从而有利于更好地实现教学目标。
结束语：
总之，将信息技术融入初中化学的课堂教学，能够在很大程度上促进课堂教学的质量和效果，以达到事半功倍的效果，所起到的作用相当重要。因此，初中化学教师要转变传统教学理念，善于将信息技术与化学课程教学相结合，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]宫晓慧.信息技术在初中化学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2012（4）：66-67.
[2]邓金花.信息技术在初中化学教学中的作用[J].中学课程辅导（教师教育），2014（2）：111-112.
[3]霍晓俊.信息技术引入初中化学课堂导入教学的有效性研究[D].河北师范大学，2013.