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【摘要】课程是德育工作的载体，以课程为引领的实践活动，赋予了德育工作更多的内涵和品质，增强了德育渗透力和德育实效性，引导和激励着每一位学生成为一个终身有道德的人。
【关键词】德育教育 社团 主题活动 社会实践 环境
德育工作是塑造灵魂的工作，虽然繁杂却崇高而又神圣。
一、教师——启迪智慧的课程
教师是最好的德育课程，教师自身的思想水平、道德修养和知识能力等都会对学生产生重要的影响。为充分发挥教师在学生成长中的巨大引领作用，学校启动了“走向卓越”教师专业发展培养工程，通过提升教师的综合素养，增强对学生道德品质的影响力。学校引导和鼓励教师与学生每天“共读经典半小时”，让师生心灵互动，激励教师以卓越的才识、高尚的品质、健康的心态去启迪学生的智慧之光。教师要真心关爱每一位学生，特别对单亲家庭、离异家庭的孩子及孤儿给予更多的关心和照顾，对待自己的学生如同对待自己的孩子；自觉抵制不正之风，工作中严要求，上班期间绝不做与工作无关的事，社会公众场合举止文雅。综合素养的提升带来的是教师育人品质的变化。
二、读书——净化心灵的课程
面对娇生惯养、自私唯我的独生群体，懵懂无知、天真烂漫的稚嫩孩童，城区学校普遍存在四大育人难题：抗挫折力、是非判断力、思维想象力和社会责任感等重要素质培养十分困难。惯用的空洞说教、严格管理、习惯养成，显得苍白无力。读书，使我们在解决四大难题上收到了意想不到的效果。“六年读100本书行动计划”使孩子通过读书，思维走向成熟，人格逐步健全。通过读书，孩子们感悟到“人必须在逆境中成长”，只要不怕千难万险，“一切皆有可能”；通过读书，孩子们学会了分辨对与错、该与不该；通过读书，孩子们爱憎分明的是非界限、胸怀天下的高尚情操，便在阅读经典中悄悄萌芽。阅读“经典”，培养了学生的优秀品质，提升了人文素养，净化了童真天性。
三、社团——涵养品质的课程
德育课程必须着力于保护孩子的多彩天性朝着健康有益的方向发展。学校的社团活动，在精心挖掘孩子的闪光点的同时，力求把每个孩子培养成素养良好、品质纯真的人。学校共有64个社团，有人文素养类、科学素养类、身心素养类、艺术修养类、生活技能类等，学生在网络平台上选自己最喜欢的组，进行申报学习。通过学习，孩子们培养了不惧困难、勇于探究的品质；剪纸、刺绣涵养了女孩子文静贤惠的淑女气质；书法社团锻炼了孩子的耐心，帮助学生树立正气。正是这些各式各样、百花齐放的学生社团，拓展了德育视野，丰富了德育载体，涵养了学生的内在品质。
四、主题活动——引领行为习惯的课程
小学德育工作细小烦冗，实际操作难度大，笼统地伸开手盲目乱抓，什么都抓不住。学校要注意涵养学生美德，对千头万绪的工作加以梳理整合，根据培养目标和学生年龄特征，将需要培养的行为习惯分层分类贯穿于学生六年的学习生活中，并确定48个德育主题，使之主题化、系列化、系统化，以全面的教育内容、完整的教育过程、恰当的教育方式促进学生健康成长。几年来，学校以感恩教育、挫折教育、诚信教育、爱的教育、快乐教育、心理健康教育等内容为月主题，分别在每学期分层实施各年级的德育内容，每年国旗下做德育主题指导40余次，德育展示近百人次。在这个大舞台上培养孩子的各种能力，使他们健康、快乐地成长。
五、社会实践——锻炼德育能力的课程
道德的养成最终要通过社会生活体现出来。例如社会的历史演变、人们的生活方式、家乡的风土人情等，学校都可以让学生通过社会实践去感知。基于这一考虑，2012年9月，我校开始研发与实施综合实践课程，把庆阳博物馆、城市规划展览馆、戒毒所、社会福利院、武警支队、消防支队、庆化游泳馆、蔬菜大棚基地等11个单位作为学生课程学习的实践基地。学游泳的过程中，学生拥有了战胜困难的决心，增强了抗挫能力；兵营里的戰士让学生感受到意志是在烈日和汗水中磨炼的，明白了自己应该持有怎样的生活态度；社会福利院的智障残疾儿童让孩子们体会到自己的幸福生活是多么的来之不易，更让孩子们懂得关爱他人，同情弱小，自发地把玩具、书籍、月饼送到福利院，奉献了爱心，培养了高尚的情操；参观污水处理厂让孩子们懂得了节约用水。
六、环境——凝聚精神的课程
环境的润泽之功，就是陶冶人的情操。早晨的太阳，光芒万丈，昭示着新的一天的到来。校园里的师生应该如同太阳初升一般，朝气蓬勃，自信中洋溢欢乐，进取中凸显秀雅。学校以“多彩致美”的文化理念为统领，营造了环境文化，精心设计了大门、广场、庭院、楼宇、大厅、走廊和教室等，通过外显的环境致力于让师生凝聚富有特色的精神品质。学校的一山一亭、一花一树都成为陶冶学生情操的媒介，每一面墙壁都是规范学生行为的提示，每一个空间都成为健全学生人格的风景，环境育人的氛围随时随地通过眼睛这扇窗，渗透到学生的心灵深处，逐步内化为道德情感。相得益彰、交相辉映的环境文化让德育工作有了丰厚的基础，使广大师生有了坚实的精神支柱和明确的价值追求。
几年来，我们把课程作为德育工作的载体，赋予德育工作以更多的内涵和品质，增强了德育渗透力和德育实效性。接下来要继续抓好抓实以课程为引领的实践活动，奠基师生幸福人生，绽放生命光彩，引导和激励每一位学生成为一个终身有道德的人。
【关键词】德育教育 社团 主题活动 社会实践 环境
德育工作是塑造灵魂的工作，虽然繁杂却崇高而又神圣。
一、教师——启迪智慧的课程
教师是最好的德育课程，教师自身的思想水平、道德修养和知识能力等都会对学生产生重要的影响。为充分发挥教师在学生成长中的巨大引领作用，学校启动了“走向卓越”教师专业发展培养工程，通过提升教师的综合素养，增强对学生道德品质的影响力。学校引导和鼓励教师与学生每天“共读经典半小时”，让师生心灵互动，激励教师以卓越的才识、高尚的品质、健康的心态去启迪学生的智慧之光。教师要真心关爱每一位学生，特别对单亲家庭、离异家庭的孩子及孤儿给予更多的关心和照顾，对待自己的学生如同对待自己的孩子；自觉抵制不正之风，工作中严要求，上班期间绝不做与工作无关的事，社会公众场合举止文雅。综合素养的提升带来的是教师育人品质的变化。
二、读书——净化心灵的课程
面对娇生惯养、自私唯我的独生群体，懵懂无知、天真烂漫的稚嫩孩童，城区学校普遍存在四大育人难题：抗挫折力、是非判断力、思维想象力和社会责任感等重要素质培养十分困难。惯用的空洞说教、严格管理、习惯养成，显得苍白无力。读书，使我们在解决四大难题上收到了意想不到的效果。“六年读100本书行动计划”使孩子通过读书，思维走向成熟，人格逐步健全。通过读书，孩子们感悟到“人必须在逆境中成长”，只要不怕千难万险，“一切皆有可能”；通过读书，孩子们学会了分辨对与错、该与不该；通过读书，孩子们爱憎分明的是非界限、胸怀天下的高尚情操，便在阅读经典中悄悄萌芽。阅读“经典”，培养了学生的优秀品质，提升了人文素养，净化了童真天性。
三、社团——涵养品质的课程
德育课程必须着力于保护孩子的多彩天性朝着健康有益的方向发展。学校的社团活动，在精心挖掘孩子的闪光点的同时，力求把每个孩子培养成素养良好、品质纯真的人。学校共有64个社团，有人文素养类、科学素养类、身心素养类、艺术修养类、生活技能类等，学生在网络平台上选自己最喜欢的组，进行申报学习。通过学习，孩子们培养了不惧困难、勇于探究的品质；剪纸、刺绣涵养了女孩子文静贤惠的淑女气质；书法社团锻炼了孩子的耐心，帮助学生树立正气。正是这些各式各样、百花齐放的学生社团，拓展了德育视野，丰富了德育载体，涵养了学生的内在品质。
四、主题活动——引领行为习惯的课程
小学德育工作细小烦冗，实际操作难度大，笼统地伸开手盲目乱抓，什么都抓不住。学校要注意涵养学生美德，对千头万绪的工作加以梳理整合，根据培养目标和学生年龄特征，将需要培养的行为习惯分层分类贯穿于学生六年的学习生活中，并确定48个德育主题，使之主题化、系列化、系统化，以全面的教育内容、完整的教育过程、恰当的教育方式促进学生健康成长。几年来，学校以感恩教育、挫折教育、诚信教育、爱的教育、快乐教育、心理健康教育等内容为月主题，分别在每学期分层实施各年级的德育内容，每年国旗下做德育主题指导40余次，德育展示近百人次。在这个大舞台上培养孩子的各种能力，使他们健康、快乐地成长。
五、社会实践——锻炼德育能力的课程
道德的养成最终要通过社会生活体现出来。例如社会的历史演变、人们的生活方式、家乡的风土人情等，学校都可以让学生通过社会实践去感知。基于这一考虑，2012年9月，我校开始研发与实施综合实践课程，把庆阳博物馆、城市规划展览馆、戒毒所、社会福利院、武警支队、消防支队、庆化游泳馆、蔬菜大棚基地等11个单位作为学生课程学习的实践基地。学游泳的过程中，学生拥有了战胜困难的决心，增强了抗挫能力；兵营里的戰士让学生感受到意志是在烈日和汗水中磨炼的，明白了自己应该持有怎样的生活态度；社会福利院的智障残疾儿童让孩子们体会到自己的幸福生活是多么的来之不易，更让孩子们懂得关爱他人，同情弱小，自发地把玩具、书籍、月饼送到福利院，奉献了爱心，培养了高尚的情操；参观污水处理厂让孩子们懂得了节约用水。
六、环境——凝聚精神的课程
环境的润泽之功，就是陶冶人的情操。早晨的太阳，光芒万丈，昭示着新的一天的到来。校园里的师生应该如同太阳初升一般，朝气蓬勃，自信中洋溢欢乐，进取中凸显秀雅。学校以“多彩致美”的文化理念为统领，营造了环境文化，精心设计了大门、广场、庭院、楼宇、大厅、走廊和教室等，通过外显的环境致力于让师生凝聚富有特色的精神品质。学校的一山一亭、一花一树都成为陶冶学生情操的媒介，每一面墙壁都是规范学生行为的提示，每一个空间都成为健全学生人格的风景，环境育人的氛围随时随地通过眼睛这扇窗，渗透到学生的心灵深处，逐步内化为道德情感。相得益彰、交相辉映的环境文化让德育工作有了丰厚的基础，使广大师生有了坚实的精神支柱和明确的价值追求。
几年来，我们把课程作为德育工作的载体，赋予德育工作以更多的内涵和品质，增强了德育渗透力和德育实效性。接下来要继续抓好抓实以课程为引领的实践活动，奠基师生幸福人生，绽放生命光彩，引导和激励每一位学生成为一个终身有道德的人。