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数学是一门很重要的学科，从小学到高中，數学是一大主科，占有很大的比重，数学可以说是让同学们最头疼的一门学科，但是数学的联系性又比较强，数理化不分家，学好数学很重要，它的教学一定要注重方法，作为多年的数学老师，通过观察，我发现，数学教学要想达到好的效果，必须从“教”和“学”两方面入手，教师不仅要讲究教的方法，也要注意把学习数学的方法传授给学生。
一、如何“教”
作为一名数学教师，我认为关键是如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，那种一味的灌输，绝对不适合数学教学，要想办法如何用浅显易懂的语言和灵活的方法让学生去理解，激发他们的求知欲，让他们的思维活跃起来，积极自觉的融入整个课堂学习氛围中，达到“教”孜孜不倦，“学”乐而不疲，下面我就从以下几个方面谈谈如何提高数学教学：
（1）激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生学习的兴趣，学生才能主动融入学习，才能达到良好的学习效果，如何调动学生的兴趣，需要教师在备课的时候花心思，好的开始是成功的一半，最好在本节课的导入部分就抓住学生的眼球，调动他们的兴趣，例如讲勾股定理的时候，用视频或文字展示中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事，就会让学生产生勾股定理是有趣的这种印象，产生想要进一步探索的欲望，这样他才能积极主动的学习。
（2）注重因材施教，提高学习数学的信心。数学是同学们比较头疼的学科，一定不要让学生处在挫折状态下很久，要帮他们树立信心，在数学学习中，每个学生的水平是不一样的，尤其到了初中或者高中，经过几年的积淀，已经产生了差距，所以一定要做到因材施教，树立或者重拾数学学习的信心。例如在提问的时候，不能一味的提问数学好的同学，要给数学薄弱的学生机会，给他们简单的问题，慢慢引导，让他们觉得自己也有能力回答数学问题，而且是正确的，老师信任我，并没有放弃我，我可以更好。对于基础比较好的，就提问一些值得思考的问题，促使他更加优秀，更能锻炼思维。
（3）重视作业批改讲评和错题订正。作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评应具有及时性。俗话讲：打铁趁热，及时批改作业，及时讲评，一定要在学生对这份试题或作业记忆的清清楚楚的前提下把它讲评完。作业的批改形式可以多样化，例如学生间的相互批阅，教师的批阅不要仅仅只有对号错号，我都会写上评语，例如“以你的能力，你能做的更好！”、“坚持下去，下次你会考的更好”、“注意审题，你会更棒”等简单的话，能有效的提高他们学习数学的兴趣和自信心。
（4）了解学生并针对不同的的情况加强辅导和交流。要想让学生学好数学，对数学不厌倦，处理好师生关系很重要，要经常与学生沟通，做学生的朋友，在课件以及自修时间，针对学生的个人情况，进行特别的辅导，对于数学薄弱的学生，要抓紧时间为他补弱，不要让差距越拉越大，对于数学比较强的同学也不能放任不管，多为他们提供思维性比较强的题目，让他们更上一层楼。
二、如何学？
教与学是相互配合的，教师在运用好的教学方法的同时，应该把好的学习技巧教给学生，以下是我整理的几条数学学习的方法：
（1）总结相似的类型题目。在课堂上，老师会先讲解例题，然后会让同学们做相关类型的题目，我建议每人准备一本笔记本，先将这个文字版知识点记下，然后紧跟一道例题，要将例题完整的答题步骤整理好，将来再做到相似类型行为题目，不会做的时候，一翻笔记本，回忆一下便会了，将有价值的相似类型的题目整理在一起，多看几遍解题方法，这个题型基本就掌握了。就不会再出现一道题目反复做反复错的情况，就能做到 “任它千变万化，我自岿然不动”。总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
（2）收集自己的典型错误和不会的题目。同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
（3）积极提问、讨论。碰到不会的问题一定要积极的问老师，要做到不耻下问，课上课下，一定不要留有疑问，疑问只会越积越多，到最后剩下一片迷茫。与同学讨论也是学习数学的好方法，一道题目，一个知识点，通过相互之间的讨论，会加深对它的理解和掌握，交换彼此的解题技巧，收获更多的集体思路，开拓数学思维，更有利于数学的学习，达到的记忆效果是比自己死记用背强好多的。
（4）认真对待每一份作业每一次考试。每天的作业，是对白天学习知识点的一种巩固，也是对学习成果的一种检验，要认真的对待，只有认真完成作业，才会跟上老师的教学进度，假如不做作业，那老师第二天的讲解，对你而言只是灌输，对其他同学而言，那是再次巩固与提高，差距就是这样一点一滴的积攒的。考试，是一种阶段性的检测，有的同学惧怕，怕自己考不好，怕开家长会，要放平心态，积极应考，要想不惧怕，平常就要努力学习。
总之，“教”与“学”相互配合，数学教学才能取得良好的教学效果。
一、如何“教”
作为一名数学教师，我认为关键是如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，那种一味的灌输，绝对不适合数学教学，要想办法如何用浅显易懂的语言和灵活的方法让学生去理解，激发他们的求知欲，让他们的思维活跃起来，积极自觉的融入整个课堂学习氛围中，达到“教”孜孜不倦，“学”乐而不疲，下面我就从以下几个方面谈谈如何提高数学教学：
（1）激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生学习的兴趣，学生才能主动融入学习，才能达到良好的学习效果，如何调动学生的兴趣，需要教师在备课的时候花心思，好的开始是成功的一半，最好在本节课的导入部分就抓住学生的眼球，调动他们的兴趣，例如讲勾股定理的时候，用视频或文字展示中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事，就会让学生产生勾股定理是有趣的这种印象，产生想要进一步探索的欲望，这样他才能积极主动的学习。
（2）注重因材施教，提高学习数学的信心。数学是同学们比较头疼的学科，一定不要让学生处在挫折状态下很久，要帮他们树立信心，在数学学习中，每个学生的水平是不一样的，尤其到了初中或者高中，经过几年的积淀，已经产生了差距，所以一定要做到因材施教，树立或者重拾数学学习的信心。例如在提问的时候，不能一味的提问数学好的同学，要给数学薄弱的学生机会，给他们简单的问题，慢慢引导，让他们觉得自己也有能力回答数学问题，而且是正确的，老师信任我，并没有放弃我，我可以更好。对于基础比较好的，就提问一些值得思考的问题，促使他更加优秀，更能锻炼思维。
（3）重视作业批改讲评和错题订正。作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评应具有及时性。俗话讲：打铁趁热，及时批改作业，及时讲评，一定要在学生对这份试题或作业记忆的清清楚楚的前提下把它讲评完。作业的批改形式可以多样化，例如学生间的相互批阅，教师的批阅不要仅仅只有对号错号，我都会写上评语，例如“以你的能力，你能做的更好！”、“坚持下去，下次你会考的更好”、“注意审题，你会更棒”等简单的话，能有效的提高他们学习数学的兴趣和自信心。
（4）了解学生并针对不同的的情况加强辅导和交流。要想让学生学好数学，对数学不厌倦，处理好师生关系很重要，要经常与学生沟通，做学生的朋友，在课件以及自修时间，针对学生的个人情况，进行特别的辅导，对于数学薄弱的学生，要抓紧时间为他补弱，不要让差距越拉越大，对于数学比较强的同学也不能放任不管，多为他们提供思维性比较强的题目，让他们更上一层楼。
二、如何学？
教与学是相互配合的，教师在运用好的教学方法的同时，应该把好的学习技巧教给学生，以下是我整理的几条数学学习的方法：
（1）总结相似的类型题目。在课堂上，老师会先讲解例题，然后会让同学们做相关类型的题目，我建议每人准备一本笔记本，先将这个文字版知识点记下，然后紧跟一道例题，要将例题完整的答题步骤整理好，将来再做到相似类型行为题目，不会做的时候，一翻笔记本，回忆一下便会了，将有价值的相似类型的题目整理在一起，多看几遍解题方法，这个题型基本就掌握了。就不会再出现一道题目反复做反复错的情况，就能做到 “任它千变万化，我自岿然不动”。总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
（2）收集自己的典型错误和不会的题目。同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
（3）积极提问、讨论。碰到不会的问题一定要积极的问老师，要做到不耻下问，课上课下，一定不要留有疑问，疑问只会越积越多，到最后剩下一片迷茫。与同学讨论也是学习数学的好方法，一道题目，一个知识点，通过相互之间的讨论，会加深对它的理解和掌握，交换彼此的解题技巧，收获更多的集体思路，开拓数学思维，更有利于数学的学习，达到的记忆效果是比自己死记用背强好多的。
（4）认真对待每一份作业每一次考试。每天的作业，是对白天学习知识点的一种巩固，也是对学习成果的一种检验，要认真的对待，只有认真完成作业，才会跟上老师的教学进度，假如不做作业，那老师第二天的讲解，对你而言只是灌输，对其他同学而言，那是再次巩固与提高，差距就是这样一点一滴的积攒的。考试，是一种阶段性的检测，有的同学惧怕，怕自己考不好，怕开家长会，要放平心态，积极应考，要想不惧怕，平常就要努力学习。
总之，“教”与“学”相互配合，数学教学才能取得良好的教学效果。