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【课堂实录】
一、开门见山，揭示课题
师：今天我和小朋友们一起来学习——
生：《识字8》。
师：一起在来读一遍。（生读）
二、学习神话，正音解字
1.读带拼音的神话词语
（教师出示“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”）
师：会读的小朋友举手。大家都准备好了，那我们来读一读。（生齐读）
师：你们读得真棒！我发现同学们嫦娥奔月的“奔”字读得非常标准。当我们朝着一个目标奋勇前进时，“奔”就要读成bèn。我们再来读读。
2.找四字词语共同点
师：高老师请大家再读读这些词语，你发现这些词语有没有共同点？
生：都是四个字的；前面两个字都是一个人。
师：都是一个人的名字，对不对？你来带我们读读前面两个字好不好？（学生读，教师出示“嫦娥”二字的卡片）我们开列小火车好不好？
……
师：你观察一下这两个字有没有共同点。
生：都是女字旁的。
师：是啊，嫦娥是住在月宫中的一位仙女，所以我们看到这两个字都是女字旁。这个“娥”字，女字旁加上“我”就是嫦娥的“娥”，你能不能给它换个偏旁，把它变成另外一个字？
生：把女字旁换成“饣”，就是很饿的“饿”；把女字旁换成“鸟”，就是天鹅的“鹅”；把女字旁换成口字旁，就是“哦”……
师：你们认识很多很多的字，真不错。高老师也找了一些，看看和你想的一不一样。换成单人旁是什么字？
生：俄。
师：你真厉害，没学过的字你都认识。下面我想让你们再观察一下，这些字还有什么共同点？
生：第三个字是动词。
师：高老师想问一问，如果我想要强调这个动作，应该怎么读？你来示范一下。
生：把动词读得重一点。后羿“射”日。
师：她把动词读得特别重，就能强调这个动作了。我们男女生分开来读一读。
3.讨论最佩服的神话人物
师：老师想问问在这些神话人物当中，你最佩服的是谁？
生：精卫。
师：嗯，她的坚持不懈让你很敬佩。你们了解精卫吗？高老师这里有个小故事，看完了我们就知道为什么这么多同学都佩服她。
师：精卫是用什么东西来填海的？
生：石头和树枝。
师：“填”字的偏旁是——
生：土字旁；树枝是长在泥土里的，石子是在地上的。
师：这是我们汉字的一个特点，偏旁和汉字是紧密联系的。你还佩服谁？
生：我最佩服后羿。他一口气射掉了九个太阳，是那个时代的大英雄。
（教师展示后羿射日的图片）
师：是啊，后羿拉开弓箭，威猛地一射，九个太阳都被他射下来了，救人民大众于危难之中，真是个大英雄！你们看看这个“射”字，想不想做做动作？
（生做射日的动作）
师：射日的动作和“射”字有没有关系？（展示“射”字的演变过程）这个“身”字最早是弓箭，“寸”字最早是手。你还佩服谁？
生：我佩服女娲。
师：你佩服女娲，你带大家读读这个词好不好？
生：女娲补天。
生：我佩服嫦娥。
师：嫦娥之所以要奔上月球，是为了保护仙丹。她也非常善良。现在高老师把字的一部分拼音去掉了，你还会读吗？
师：左边和右边大组来比一比，一组读四个词语，比比哪个组读得好。（生读词语）
三、学习科技，渗透情感
师：非常棒，我听出来了，你们很佩服这些神话里的人物。高老师也想来读读。嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事，谁来这样读一读？
生：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
师：读得真好，你们能不能用这样的句式说说别的神话故事？
（出示：……是……，……也是……）
生：后羿射日是神话故事，精卫填海也是神话故事。
师：真不错。同学们，把好几个同样的词用同样的句式来说，就可以让你的话变得更加简洁。刚才我们了解了很多神话中的人物，他们都寄托了人们很多的愿望。神话中的人物大多能上天下海，很厉害，但我们现代的科学家更厉害，他们让很多神话中的事都变成了现实。想不想来看一看？（播放“运载火箭”上天的视频）
师：我刚才听到有小朋友一边看一边叫“哇”，为什么“哇”？
生：因为很壮观。
师：刚才飞上天的是什么？
生：火箭。
师：它还有更专业的名字是什么？
生：运载火箭。（开火车读）
（教师出示“载”字卡片，学生轮读）
师：小朋友自己看这个字，它有一个兄弟“栽”和它长得很像。你有没有好办法帮我们区分一下？
生：一个下面是“车”字，一个下面是“木”字。
师：有没有小朋友可以帮忙补充一下？
生：“载”是指用车子运的，所以下面是“车”，“栽”是指种那些花花草草，所以下面是“木”。
师：他教给我们一个非常好的方法。很多字的意思和它的部件是息息相关的。大家说说“箭”字，我们用什么好办法记住它？
生：上面是个竹字头，下面是个“前”字。
师：她用了加一加的办法。那“箭”为什么是竹字头？（教师展示箭的图片）箭是什么做的？
生：竹子做的。
师：所以“箭”是竹字头。小朋友们，你们知道刚才运载火箭运上天空的是什么？
生：是“神舟九号”。
一、开门见山，揭示课题
师：今天我和小朋友们一起来学习——
生：《识字8》。
师：一起在来读一遍。（生读）
二、学习神话，正音解字
1.读带拼音的神话词语
（教师出示“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”）
师：会读的小朋友举手。大家都准备好了，那我们来读一读。（生齐读）
师：你们读得真棒！我发现同学们嫦娥奔月的“奔”字读得非常标准。当我们朝着一个目标奋勇前进时，“奔”就要读成bèn。我们再来读读。
2.找四字词语共同点
师：高老师请大家再读读这些词语，你发现这些词语有没有共同点？
生：都是四个字的；前面两个字都是一个人。
师：都是一个人的名字，对不对？你来带我们读读前面两个字好不好？（学生读，教师出示“嫦娥”二字的卡片）我们开列小火车好不好？
……
师：你观察一下这两个字有没有共同点。
生：都是女字旁的。
师：是啊，嫦娥是住在月宫中的一位仙女，所以我们看到这两个字都是女字旁。这个“娥”字，女字旁加上“我”就是嫦娥的“娥”，你能不能给它换个偏旁，把它变成另外一个字？
生：把女字旁换成“饣”，就是很饿的“饿”；把女字旁换成“鸟”，就是天鹅的“鹅”；把女字旁换成口字旁，就是“哦”……
师：你们认识很多很多的字，真不错。高老师也找了一些，看看和你想的一不一样。换成单人旁是什么字？
生：俄。
师：你真厉害，没学过的字你都认识。下面我想让你们再观察一下，这些字还有什么共同点？
生：第三个字是动词。
师：高老师想问一问，如果我想要强调这个动作，应该怎么读？你来示范一下。
生：把动词读得重一点。后羿“射”日。
师：她把动词读得特别重，就能强调这个动作了。我们男女生分开来读一读。
3.讨论最佩服的神话人物
师：老师想问问在这些神话人物当中，你最佩服的是谁？
生：精卫。
师：嗯，她的坚持不懈让你很敬佩。你们了解精卫吗？高老师这里有个小故事，看完了我们就知道为什么这么多同学都佩服她。
师：精卫是用什么东西来填海的？
生：石头和树枝。
师：“填”字的偏旁是——
生：土字旁；树枝是长在泥土里的，石子是在地上的。
师：这是我们汉字的一个特点，偏旁和汉字是紧密联系的。你还佩服谁？
生：我最佩服后羿。他一口气射掉了九个太阳，是那个时代的大英雄。
（教师展示后羿射日的图片）
师：是啊，后羿拉开弓箭，威猛地一射，九个太阳都被他射下来了，救人民大众于危难之中，真是个大英雄！你们看看这个“射”字，想不想做做动作？
（生做射日的动作）
师：射日的动作和“射”字有没有关系？（展示“射”字的演变过程）这个“身”字最早是弓箭，“寸”字最早是手。你还佩服谁？
生：我佩服女娲。
师：你佩服女娲，你带大家读读这个词好不好？
生：女娲补天。
生：我佩服嫦娥。
师：嫦娥之所以要奔上月球，是为了保护仙丹。她也非常善良。现在高老师把字的一部分拼音去掉了，你还会读吗？
师：左边和右边大组来比一比，一组读四个词语，比比哪个组读得好。（生读词语）
三、学习科技，渗透情感
师：非常棒，我听出来了，你们很佩服这些神话里的人物。高老师也想来读读。嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事，谁来这样读一读？
生：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
师：读得真好，你们能不能用这样的句式说说别的神话故事？
（出示：……是……，……也是……）
生：后羿射日是神话故事，精卫填海也是神话故事。
师：真不错。同学们，把好几个同样的词用同样的句式来说，就可以让你的话变得更加简洁。刚才我们了解了很多神话中的人物，他们都寄托了人们很多的愿望。神话中的人物大多能上天下海，很厉害，但我们现代的科学家更厉害，他们让很多神话中的事都变成了现实。想不想来看一看？（播放“运载火箭”上天的视频）
师：我刚才听到有小朋友一边看一边叫“哇”，为什么“哇”？
生：因为很壮观。
师：刚才飞上天的是什么？
生：火箭。
师：它还有更专业的名字是什么？
生：运载火箭。（开火车读）
（教师出示“载”字卡片，学生轮读）
师：小朋友自己看这个字，它有一个兄弟“栽”和它长得很像。你有没有好办法帮我们区分一下？
生：一个下面是“车”字，一个下面是“木”字。
师：有没有小朋友可以帮忙补充一下？
生：“载”是指用车子运的，所以下面是“车”，“栽”是指种那些花花草草，所以下面是“木”。
师：他教给我们一个非常好的方法。很多字的意思和它的部件是息息相关的。大家说说“箭”字，我们用什么好办法记住它？
生：上面是个竹字头，下面是个“前”字。
师：她用了加一加的办法。那“箭”为什么是竹字头？（教师展示箭的图片）箭是什么做的？
生：竹子做的。
师：所以“箭”是竹字头。小朋友们，你们知道刚才运载火箭运上天空的是什么？
生：是“神舟九号”。