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摘 要：在高中阶段，英语一直是学生需要重点学习的科目之一。而在英语教学中，阅读是一个十分重要的教学板块。因此，教师应不断在教学实践中探索提升高中英语阅读教学有效性的方法，首先，要采取合理的教学方式来引导学生进行有效阅读;其次，教师要教授学生科学的阅读方法，帮助学生提升阅读的效率;最后，教师可以借助信息技术，深化学生对阅读文本的理解。本文主要从以上三个方面展开论述，主要探索高中英语阅读的有效教学策略。
关键词：高中;英语;阅读;教学
高中生面临着巨大的学习压力，通过英语阅读能够扩展学生的知识储备，提升学生的阅读理解水平，对学生的学习与发展都大有裨益。但是当前在高中英语阅读教学中依然存在一些不可忽视的问题，譬如有许多教师都没有对新课标中的新要求进行深度研读，他们秉持着原有的教学观念，尚未对老旧的英语阅读教学方式进行完善与创新，无论是在准备英语阅读材料还是阅读教学方法方面，都存在很多的不足之处。主要问题有二：其一，教师不重视培养学生对英语阅读的兴趣;其二，英语阅读教学方法缺乏创新性，不能很好地调动学生的积极性，学生对英语阅读课堂的积极性不高，这样一来教师也无法收获预期的教学效果。那么，教师在开展英语阅读教学的时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者给各位同仁分享一些有效的英语阅读方法，以期对教师工作的开展提供一些可借鉴意义。
一、通过合理的教学方式，保证学生在英语课堂中的主体地位
在高中英语教学过程中，教师应使用正确的方式来引导学生进行阅读，保证学生在学习中的主题地位，这样才能够调动学生对英语阅读的积极性。教师在选择阅读文本时，要考虑到学生的英语阅读能力与基本的英语学习情况，为学生创造符合当前学生能力的阅读材料。在学生阅读时，教师要给予学生充足的时间来进行独立学习与思考，或者让学生带着问题进行有目的性的阅读，而教师需要做的就是充当好引导者的身份，根据学生做出的教学反馈，来帮助他们及时解决阅读中存在的疑难。除此之外，教师还可以根据学生的兴趣与爱好，来对英语阅读课堂展开设计，这样能够极大提高英语阅读教学的有效性。
例如，在教授《My First Day at Senior High》這一部分的内容时，笔者就让学生以小组合作的方式进行学习，首先，笔者向学生进行提问：“What are the main difference between Junior High school and Senior High school？”随后，学生根据教师提出的问题展开了激烈的讨论。通过这样的教学方式，笔者有效引导学生对文本展开进一步的阅读与探究，从而提高了阅读教学的效率。
二、教授科学的阅读方法与技巧，提高学生独立分析英语阅读文本的能力
英语阅读是学习英语知识的重要方式，在开展英语教学过程中，英语教师应该综合其他各方面因素去考虑和分析，运用科学、合理的方法来提升广大学生英语知识水平。这样才能调动学生对英语学习的主动性。
具体来说，笔者总结的英语阅读方法主要有：其一，略读;略读法是高中学生学习英语知识的常用技巧。正常情况下，就是学生能够在最短时间内浏览更多英语文章。要想正确使用略读法广大学生应该深入了解英语文章的整体大意，在阅读英语文章过程中学生应该学会寻找与主题相关的重要句子，这些关键主题句基本上就能够很好地体现英语文章的中心思想。其二，有目的性的阅读;这种方法是一种高效用的阅读方法，能够在最短时间内扫视英语文章。寻读法与略读法相比较来说其作用更加明显。
三、借助信息技术设备与网络教学资源，对英语阅读教学内容进行拓展
随着社会的不断进步与发展，科技已经为人们的生活带来了诸多变化，当然对教学方面的影响也十分显著。因此，高中英语教师应不断探索，在英语阅读教学中使用信息技术的有效途径，强化对信息技术设备等教学资源有效应用，对英语阅读文本进行适当的拓展与延伸。具体来讲，教师首先可以借助信息技术等教学设备，为学生展示与阅读文本相关的图片、视频，深化学生对知识的理解;其次，教师可以利用网络信息等资源，为学生提供更多的阅读内容，激发学生与英语阅读材料的兴趣。
例如，在教授《A Social Survey-My Neighbourhood》这一部分的内容时，笔者就利用多媒体设备，为学生播放“apartment、countryside、suburb”等重点单词的朗读音频，这样一来，学生就能够在课堂中听到地道的英文发音，从而更好地对阅读文本进行学习。
综上所述，高中英语阅读能力提升是一项纷繁复杂的综合性工作。因此，高中英语学生应该深入了解每个学生学习英语知识的实际情况。然后，再制定科学、合理的学习英语知识方案，只有这样才能够调动广大学生学习英语知识的积极性和主动性，并且在某种程度上还能够提升广大学生阅读英语知识速度与技巧。
参考文献：
[1]谭雯荩.高中英语课文阅读教学策略探讨[J].农家参谋，2019（05）：168.
[2]王春光.探究高中英语有效的课文阅读教学策略[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：54.
[3]周小莲.高中英语课文阅读教学策略的探讨[J].教育导刊，2002（Z1）：29- 31.
关键词：高中;英语;阅读;教学
高中生面临着巨大的学习压力，通过英语阅读能够扩展学生的知识储备，提升学生的阅读理解水平，对学生的学习与发展都大有裨益。但是当前在高中英语阅读教学中依然存在一些不可忽视的问题，譬如有许多教师都没有对新课标中的新要求进行深度研读，他们秉持着原有的教学观念，尚未对老旧的英语阅读教学方式进行完善与创新，无论是在准备英语阅读材料还是阅读教学方法方面，都存在很多的不足之处。主要问题有二：其一，教师不重视培养学生对英语阅读的兴趣;其二，英语阅读教学方法缺乏创新性，不能很好地调动学生的积极性，学生对英语阅读课堂的积极性不高，这样一来教师也无法收获预期的教学效果。那么，教师在开展英语阅读教学的时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者给各位同仁分享一些有效的英语阅读方法，以期对教师工作的开展提供一些可借鉴意义。
一、通过合理的教学方式，保证学生在英语课堂中的主体地位
在高中英语教学过程中，教师应使用正确的方式来引导学生进行阅读，保证学生在学习中的主题地位，这样才能够调动学生对英语阅读的积极性。教师在选择阅读文本时，要考虑到学生的英语阅读能力与基本的英语学习情况，为学生创造符合当前学生能力的阅读材料。在学生阅读时，教师要给予学生充足的时间来进行独立学习与思考，或者让学生带着问题进行有目的性的阅读，而教师需要做的就是充当好引导者的身份，根据学生做出的教学反馈，来帮助他们及时解决阅读中存在的疑难。除此之外，教师还可以根据学生的兴趣与爱好，来对英语阅读课堂展开设计，这样能够极大提高英语阅读教学的有效性。
例如，在教授《My First Day at Senior High》這一部分的内容时，笔者就让学生以小组合作的方式进行学习，首先，笔者向学生进行提问：“What are the main difference between Junior High school and Senior High school？”随后，学生根据教师提出的问题展开了激烈的讨论。通过这样的教学方式，笔者有效引导学生对文本展开进一步的阅读与探究，从而提高了阅读教学的效率。
二、教授科学的阅读方法与技巧，提高学生独立分析英语阅读文本的能力
英语阅读是学习英语知识的重要方式，在开展英语教学过程中，英语教师应该综合其他各方面因素去考虑和分析，运用科学、合理的方法来提升广大学生英语知识水平。这样才能调动学生对英语学习的主动性。
具体来说，笔者总结的英语阅读方法主要有：其一，略读;略读法是高中学生学习英语知识的常用技巧。正常情况下，就是学生能够在最短时间内浏览更多英语文章。要想正确使用略读法广大学生应该深入了解英语文章的整体大意，在阅读英语文章过程中学生应该学会寻找与主题相关的重要句子，这些关键主题句基本上就能够很好地体现英语文章的中心思想。其二，有目的性的阅读;这种方法是一种高效用的阅读方法，能够在最短时间内扫视英语文章。寻读法与略读法相比较来说其作用更加明显。
三、借助信息技术设备与网络教学资源，对英语阅读教学内容进行拓展
随着社会的不断进步与发展，科技已经为人们的生活带来了诸多变化，当然对教学方面的影响也十分显著。因此，高中英语教师应不断探索，在英语阅读教学中使用信息技术的有效途径，强化对信息技术设备等教学资源有效应用，对英语阅读文本进行适当的拓展与延伸。具体来讲，教师首先可以借助信息技术等教学设备，为学生展示与阅读文本相关的图片、视频，深化学生对知识的理解;其次，教师可以利用网络信息等资源，为学生提供更多的阅读内容，激发学生与英语阅读材料的兴趣。
例如，在教授《A Social Survey-My Neighbourhood》这一部分的内容时，笔者就利用多媒体设备，为学生播放“apartment、countryside、suburb”等重点单词的朗读音频，这样一来，学生就能够在课堂中听到地道的英文发音，从而更好地对阅读文本进行学习。
综上所述，高中英语阅读能力提升是一项纷繁复杂的综合性工作。因此，高中英语学生应该深入了解每个学生学习英语知识的实际情况。然后，再制定科学、合理的学习英语知识方案，只有这样才能够调动广大学生学习英语知识的积极性和主动性，并且在某种程度上还能够提升广大学生阅读英语知识速度与技巧。
参考文献：
[1]谭雯荩.高中英语课文阅读教学策略探讨[J].农家参谋，2019（05）：168.
[2]王春光.探究高中英语有效的课文阅读教学策略[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：54.
[3]周小莲.高中英语课文阅读教学策略的探讨[J].教育导刊，2002（Z1）：29- 31.