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摘要：在当前的小学语文课程教学活动中，传统的教学理论和教学方法已经难以适应新时代应用课程教学的需要，随着新课程改革理论的进一步深化，教师在语文课程教学中应当转变教学理念，探讨语文阅读教学的新方式，这样才能更好地发挥语文课程的育人功能和价值，更好的引导学生成长，使学生在语文课程中不仅能够接受知识，也能够通过语文课程促进综合素质的发展。
关键词：小学语文;阅读教学;新方式
引言：
新课程改革理念的进一步深化为小学语文阅读教学，指出了明确的发展方向的同时，也使得教师在语文课程教学的过程中有了新的教学理论作指导这位教师的语文课程教学应用新方法，提供了必要的指导思想和基础。因此，教师要分析传统语文课程教学方式中语文阅读教学存在的短板和不足，这样才能够在避免弊端的基础上，提出有阅读教学的新方式。因此，本文首先分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题和不足。
一、当前教学与阅读教学中存在的不足
（一）教师的教学理论相对落后
在传统的小学语文课程教学活动中，针对阅读内容的教学教师，主要以应试教育理念为指导。应试教育理念下的小学语文阅读教学活动中，学生学习的内容均由教师决定学生学习的方法也由教师给出，这导致学生在小学语文学习的过程中难以掌握正确的学习方法，加之教师教学观念的落后，弱化了学生在语文课程中的主体地位同时学生在课堂中由于过于被动，越缺少课程学习的体验，这导致学生对语文课程失去兴趣。
（二）语文教学脱离学生实际
小学语文课程教学不仅是一门工具，更是文化的载体，在课程教学活动中，要根据学生的身心发展规律制定策略，引导学生通过语文课程学习，具备较高的人文素养，具备较强的审美，这样才能够以语文学科的学习指导自己的人生成长。但实际上当前的小学语文课程教学中，教师的教学活动脱离了学生的生活实际导致学生在语文课程学习中无法将课程中学习到的知识用于生活实践，最终使得学生认为语文课程枯燥无味，无法从语文学习中获得成就感和满足感，也无法通过语文阅读学习促进自身的人文素养提高。
二、小学语文阅读教学的新方式
（一）重视课前导入，培养学生兴趣
小学语文阅读课程教学中，教师要重视课前导入活动，并且抓好课前导入活动，激發学生的学习兴趣，这样才能够在阅读课堂教学中激发学生学习的积极性和主动性。具体来说，教师首先要转变传统的课程教学观念，深入研究新课程改革提出的新理论和新方法，然后在语文阅读课程教学中加以实践，课前导入活动的策划也是实践新课程改革理念的重要内容。教师在此过程中，以学生的兴趣为职业，通过精心的教学设计和多样化的教学展示，第一时间吸引学生的注意力，从而使学生能够在接下来的学习活动中集中精力进行学习，从而提高阅读教学的有效性。
以小学语文课程《长城》为例，教师在语文课程教学活动中，首先为学生展示了中国地图，地图上有一条弯弯曲曲的曲线，教师，让学生仔细观察这条曲线并与地图上其他元素相比较，说一下有什么不同之处。然后提出问题大家知道这弯弯曲曲的曲线代表的是什么地方吗？通过学生探讨之后教师给出答案，然后利用多媒体为学生展示长城的画面，通过这样的方式接下来教师问学生还知道哪些关于长城的知识。在与学生讨论之后，带领学生进行学习，让学生看关于长城还有哪些魅力，在这样的课前导入活动中激发了学生的兴趣，在接下来的学习活动中，也能够引导学生始终以兴趣为指引进行阅读探究，从而能够提高阅读的质量和效率。
（二）常用信息技术，构建新的教学模式
小学语文阅读课程教学活动中发挥互联网和信息技术的作用，能够转变传统课程教学中教师与学生单一互动的方式。更重要的是通过信息技术的应用教师，能够有力地实现教学方式的创新，通过信息技术构建全新的课程教学模式，这样才能够更好地转变传统课程教学中带来的弊端。具体来说，教师在教学中可以采用微课教学，也可以为学生搭建在线学习平台，还可以构建翻转课堂教学模式。
例如在学习《观潮》这一课时，教师利用翻转课堂构建微课教学模式进行阅读课程教学。首先教师为学生布置了自主学习任务：学习本节课程的生字词;有感情的朗读课文，找出文中描述天堂江大桥雄伟壮观景象的句子;总结作者是如何描写观察顺序的。接下来教师为学生推送了微课资源，让学生进行自主学习。在课堂教学活动中通过学生的反馈发现学生在学习中存在的问题，总结课程教学的重难点，引导学生采用小组合作的方式学习，用这样的方式帮助学生突破重难点知识内容，能进一步提高阅读教学的效率。
又如，以小学语文课文《天净沙·秋思》为例，教师根据这首词的特点，在教学中以信息技术采取“以声描画，以画意情”的方法进行教学。首先，教师在电子白板上展示了《天净沙·秋思》中描绘的画面，在这种动态画面中，教师让学生想一想自己看到这样的画面有什么样的体验，在此基础上，再让学生阅读这首词。有了这样的基础，学生在阅读古诗词的过程中，脑中会有这样的画面，从而帮助学生更好的体会诗词中所描绘的情感。
结语：
综上所述，传统的小学语文阅读教学中教师采用的教学方式存在诸多问题，影响了阅读教学的质量和效率。在新时代小学语文课程教学中，教师要积极转变语文课程教学的观念和方法，构建新的教学模式，这样才能够提高阅读教学的有效性，更好地发挥阅读的育人功能和价值，促进学生成长。
参考文献：
[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，2017（09）：113.
[2]何丽君.关于小学语文阅读教学问题与对策的探讨[J].读写算，2016（07）：315.
关键词：小学语文;阅读教学;新方式
引言：
新课程改革理念的进一步深化为小学语文阅读教学，指出了明确的发展方向的同时，也使得教师在语文课程教学的过程中有了新的教学理论作指导这位教师的语文课程教学应用新方法，提供了必要的指导思想和基础。因此，教师要分析传统语文课程教学方式中语文阅读教学存在的短板和不足，这样才能够在避免弊端的基础上，提出有阅读教学的新方式。因此，本文首先分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题和不足。
一、当前教学与阅读教学中存在的不足
（一）教师的教学理论相对落后
在传统的小学语文课程教学活动中，针对阅读内容的教学教师，主要以应试教育理念为指导。应试教育理念下的小学语文阅读教学活动中，学生学习的内容均由教师决定学生学习的方法也由教师给出，这导致学生在小学语文学习的过程中难以掌握正确的学习方法，加之教师教学观念的落后，弱化了学生在语文课程中的主体地位同时学生在课堂中由于过于被动，越缺少课程学习的体验，这导致学生对语文课程失去兴趣。
（二）语文教学脱离学生实际
小学语文课程教学不仅是一门工具，更是文化的载体，在课程教学活动中，要根据学生的身心发展规律制定策略，引导学生通过语文课程学习，具备较高的人文素养，具备较强的审美，这样才能够以语文学科的学习指导自己的人生成长。但实际上当前的小学语文课程教学中，教师的教学活动脱离了学生的生活实际导致学生在语文课程学习中无法将课程中学习到的知识用于生活实践，最终使得学生认为语文课程枯燥无味，无法从语文学习中获得成就感和满足感，也无法通过语文阅读学习促进自身的人文素养提高。
二、小学语文阅读教学的新方式
（一）重视课前导入，培养学生兴趣
小学语文阅读课程教学中，教师要重视课前导入活动，并且抓好课前导入活动，激發学生的学习兴趣，这样才能够在阅读课堂教学中激发学生学习的积极性和主动性。具体来说，教师首先要转变传统的课程教学观念，深入研究新课程改革提出的新理论和新方法，然后在语文阅读课程教学中加以实践，课前导入活动的策划也是实践新课程改革理念的重要内容。教师在此过程中，以学生的兴趣为职业，通过精心的教学设计和多样化的教学展示，第一时间吸引学生的注意力，从而使学生能够在接下来的学习活动中集中精力进行学习，从而提高阅读教学的有效性。
以小学语文课程《长城》为例，教师在语文课程教学活动中，首先为学生展示了中国地图，地图上有一条弯弯曲曲的曲线，教师，让学生仔细观察这条曲线并与地图上其他元素相比较，说一下有什么不同之处。然后提出问题大家知道这弯弯曲曲的曲线代表的是什么地方吗？通过学生探讨之后教师给出答案，然后利用多媒体为学生展示长城的画面，通过这样的方式接下来教师问学生还知道哪些关于长城的知识。在与学生讨论之后，带领学生进行学习，让学生看关于长城还有哪些魅力，在这样的课前导入活动中激发了学生的兴趣，在接下来的学习活动中，也能够引导学生始终以兴趣为指引进行阅读探究，从而能够提高阅读的质量和效率。
（二）常用信息技术，构建新的教学模式
小学语文阅读课程教学活动中发挥互联网和信息技术的作用，能够转变传统课程教学中教师与学生单一互动的方式。更重要的是通过信息技术的应用教师，能够有力地实现教学方式的创新，通过信息技术构建全新的课程教学模式，这样才能够更好地转变传统课程教学中带来的弊端。具体来说，教师在教学中可以采用微课教学，也可以为学生搭建在线学习平台，还可以构建翻转课堂教学模式。
例如在学习《观潮》这一课时，教师利用翻转课堂构建微课教学模式进行阅读课程教学。首先教师为学生布置了自主学习任务：学习本节课程的生字词;有感情的朗读课文，找出文中描述天堂江大桥雄伟壮观景象的句子;总结作者是如何描写观察顺序的。接下来教师为学生推送了微课资源，让学生进行自主学习。在课堂教学活动中通过学生的反馈发现学生在学习中存在的问题，总结课程教学的重难点，引导学生采用小组合作的方式学习，用这样的方式帮助学生突破重难点知识内容，能进一步提高阅读教学的效率。
又如，以小学语文课文《天净沙·秋思》为例，教师根据这首词的特点，在教学中以信息技术采取“以声描画，以画意情”的方法进行教学。首先，教师在电子白板上展示了《天净沙·秋思》中描绘的画面，在这种动态画面中，教师让学生想一想自己看到这样的画面有什么样的体验，在此基础上，再让学生阅读这首词。有了这样的基础，学生在阅读古诗词的过程中，脑中会有这样的画面，从而帮助学生更好的体会诗词中所描绘的情感。
结语：
综上所述，传统的小学语文阅读教学中教师采用的教学方式存在诸多问题，影响了阅读教学的质量和效率。在新时代小学语文课程教学中，教师要积极转变语文课程教学的观念和方法，构建新的教学模式，这样才能够提高阅读教学的有效性，更好地发挥阅读的育人功能和价值，促进学生成长。
参考文献：
[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，2017（09）：113.
[2]何丽君.关于小学语文阅读教学问题与对策的探讨[J].读写算，2016（07）：315.