【摘 要】
：
摘 要：复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。本文结合《整理复习：三角形》一课具体的教学实践，笔者试就改变复习课沉闷、疲劳、缺少生气、无效的教学现状提出自己的三点看法及对策，为复习课增添“三股活力”：一是“动力”，创设情境，激发兴趣，注入复习的动力，这样教学内容更有趣味;二是“能力”， 参与体验，自主建构，凸显梳理的能力，这样课堂氛围会更活泼;三是“潜力”，围绕不足，渗
论文部分内容阅读
摘 要：复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。本文结合《整理复习：三角形》一课具体的教学实践，笔者试就改变复习课沉闷、疲劳、缺少生气、无效的教学现状提出自己的三点看法及对策，为复习课增添“三股活力”：一是“动力”，创设情境，激发兴趣，注入复习的动力，这样教学内容更有趣味;二是“能力”， 参与体验，自主建构，凸显梳理的能力，这样课堂氛围会更活泼;三是“潜力”，围绕不足，渗透方法，激发学习的潜力，这样学生对知识的理解更为深刻。
教师普遍对复习课教学的要求比较清晰：一是要把零碎的知识点进行梳理，使之系统化;二是要通过查缺补漏，巩固所学知识，使所学知识更扎实;三是在学有余力的基础上再获得一定的提升。但在具体实施时，复习课往往容易上成老师一人的“独角戏”：苦口婆心地进行错例的分析;枯燥反复地啰唆、强调;机械重复地进行技能的训练。一节课下来，老师累，学生也累，无疑，这种“炒冷饭”的课堂缺少生气。那么如何改变这种死气沉沉的课堂面貌呢？我认为应为复习课增添“三股活力”：一是创设趣味情境，增添复习的活力;二是学生参与体验活动，凸显梳理的能力;三是渗透思想方法，激发学习的潜力。下面结合我上《整理复习：三角形》的实践研究，谈一点自己的思考。
这节复习课，我改变了以往固有的复习模式，创设了学生感兴趣的三角形小精灵形象，以它为主线，串联复习内容，而内容设计又建立在学生活动的基础上，引导学生“玩中学，乐中悟”。
一、注入复习的动力
“没有兴趣的学习，无异于一种苦役。”兴趣是最好的老师，也是高效复习的关键。《整理复习：三角形》一课伊始，我把俏皮可爱的三角形小精灵引入课堂。
如，教学片段：
师：这节复习课，我们先请出三角形家族中的几位成员。是谁呢？大家看大屏幕一起说。（逐个出示后，立即隐去卡通形象，留下图形）
生：钝角三角形、锐角三角形、
其他文献
摘 要：如何提高物理教学的有效性，是很多老师都在思考的问题，方法也是多种多样。本文以自己多年的教学经验为例，针对物理课堂如何即兴出题，举一反三对原有题目不断“改装”拓展进行一个教学总结。也希望此文能起到抛砖引玉的作用，让更多的老师参与进来，仁者见仁，智者见智，一起为创设高效物理课堂而努力。 关键词：即兴出题；出题技巧；物理情境；举一反三 本文从学生学习物理的困惑入手，提出即兴出题的好处，并结合
课外阅读课内指导课是一种新的课型，如何定位这类课型，如何区别于课内阅读教学，这是这类课型的核心。如何提高这类课的课堂质量和效率，我就用一节《西游记》的课外阅读课内指导课为例来谈谈。 第一，课堂定位要准确，目标落实要到位。 课外阅读课内指导课和平时的课内阅读课教学有本质区别，课内阅读课的目标是从朗读与默读、词句理解、表达方式、内容把握、情感体验、标点符号、积累运用等方面提出来的，各方面的年段目标
摘 要：广东省广州市海珠区南武小学（以下简称“南武小学”）秉承“崇文尚武”的百年文化，坚持“崇文尚武，内外兼修”的德育理念，从崇文尚武，内外兼修，德育理念育德于心；文武双星，群星璀璨，德育实践成德于行两方面具体阐述德育之措施，探索特色德育模式。 “十年树木，百年树人”，小学德育于学生行为养成、品德培养起着重要的奠基作用，其实效不会立竿见影，必须持之以恒，久久为功。南武小学百年以来，秉承“崇文尚武
摘 要：本文以高中历史教学为视角来探讨课堂运用多媒体课件的优越性及使用过程中存在的误区，并尝试提出多媒体课件用于课堂教学应遵循的原则，以期更好地发挥多媒体课件辅助教学功能，提高教学效率和效益。 关键词：多媒体课件；历史教学；优越性；误区；遵循的原则 现代信息技术与高中新课程历史教学的整合，是当前教育改革的一大趋势。在高中历史课堂教学中利用多媒体技术辅助教学，是目前最有前途、最先进的教学手段。许
摘 要：打造学校文化，是深化教育改革和教育发展的需要，更是提高学校办学品位的需要。广东省珠海市香洲区第十九小学（以下简称“我校”）“竹文化”办学思想扎根于优秀的传统文化土壤之中。本文围绕“竹文化”理念，从环境文化、行为文化展开阐述，谈我校如何以文化立校，努力打造特色鲜明的学校文化。 关键词：竹文化；精神文化；制度文化；环境文化；行为文化 一、“竹文化”破土而出 著名史学家陈寅恪先生认为中国文
摘 要：“学讲方式”是近两年来江苏省徐州市在课堂教学改革中的一种尝试。文章从“学讲方式”的定义出发，对比了“学讲方式”与传统教学的差异，分析了“学讲方式”下课堂中“学困生”的现状，思考提出了改善“学困生”课堂参与度的途径。 一、什么是“学讲方式” “学讲方式”是学习方式和教学行为的变革，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式。[1]“学讲方式”让学生成为课堂教学的主体，
摘 要：学生不善提问仍然存在于数学课堂教学中，这亟须培养和提高学生的问题意识和提问能力。开放数学课堂是培养提问能力的重要策略，策略可让学生在开放式学习活动中发现问题、提出问题，从而达到培养学生提问能力的目的。本文从一个一线教师的视角，从小学数学教学中学生提问题能力的一些现状入手，分析其原因，并力图提出培养学生提数学问题能力的策略，从而达到提高小学数学教学质量的目的。 关键词：和谐；提问；课堂
摘 要：Logo语言是一种很接近自然语言的编程语言，适合小学生的思维，可以培养学生程序设计的抽象思维和逻辑思维，同时能激发学生的创造性思维。教师如何才能对学生进行有效教学，让学生感受到编程的乐趣？本文将通过我在教学中的一些经验来探讨。 关键词：Logo语言；有效教学；探究学习；因材施教 Logo语言是一种计算机编程语言，根据1994年国家教委制定的《中小学计算机课程指导纲要》，Logo语言被确
摘 要：文章以上海杉达学院为例，在现代大学制度试点的前提下，针对民办高校和多校区的特点，研究辅导员在培养学生骨干中的作用，提出了明确辅导员的职责、发挥学生骨干的自我管理能力和畅通多渠道交流平台等措施来提高辅导员在学生骨干培养中的针对性和有效性。 现代大学制度包括宏观和微观两方面。根据“宏观有序、微观搞活”的原则，从微观方面研究，主要从大学自身层面的内部治理结构来考虑。有效的治理模式应该是能综合体
“我愿意且适合做一名淡泊的学者。因为我对其他事物没有太多的追求，只愿在一个良好的研究氛围中，潜心学术研究、精心指导学生，首都师范大学的学术和科研环境就很好。”周珍，首都师范大学管理学院副教授，数学专业出身，博士毕业后投身管理学教学研究。多年来，周珍一边忙教学，一边搞科研。由于在数学和管理学方面的教育背景和深厚的学术研究功底，她成为我国在这个领域方面的专家。 多年来，周珍始终致力于运用数学工具，特