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摘 要：初中地理课程主要研究的是地理规律和地理空间的变化规律，初中地理课堂教学质量的保障，与我们的课堂质量和效率具有十分密切的联系，本文就是以地理实践教学为出发点，总结了一些地理教学的策略和方法，希望能够提高初中地理课堂的教育教学质量，同时希望能给初中地理教师带来一些思路和参考。
关键词：初中地理;策略;教学问题
目前，在很多初中学校中依然在运用较为传统的课堂教学方法，这也就直接导致了在地理课程的教学过程中没有使教学质量得到显著提升，并且对于当今这个社会来说，传统的地理课堂教学已经不能够满足初中学生对地理学习的要求。本文将从地理教学的实践过程出发，对教学策略进行更改和完善：教学中要建立师生间的良好关系，教学中要保持较为轻松愉悦的课堂氛围，教学中要采用相适应的情境教学，教学中要做好知识层次的划分等，下面就将对以上几种策略进行解析。
一、注重现代教学手段的应用
多媒体具有形象、直观的特点。通过多媒体教学能够丰富学生的感观认识，是地理辅助教学的首选方式。世界各国的风土人情、美丽景观等都可以通过多媒体生动形象地展现给学生，学生在课堂中就能够了解世界。其次，在传统的地理教学中，往往会出现一些较为抽象的知识难点，我们可以利用“Flash”动画的形式降低难度，做到深入浅出，加深学生的理解。例如，在学习地球公转和自转产生的一些自然现象时，地球自转产生的昼夜更替现象，由于接近学生平时的生活，很容易理解。但对于地球公转产生的太阳高度角的变化及四季的形成，学生由于空间感不强，很难建立起多维空间意识，教学难点难以突破。如果采用“Flash”教学这部分内容，立体的旋转画面使学生观看以后很快就会理解教学难点。
二、注重和谐课堂氛围的创建
在课堂上，想要促进课堂效率主要需要注意两个方面的影响。第一，是教师对教学效率的影响，教师作为课程的主导者需要负责气活跃课堂气氛，保持课堂良好氛围的作用。第二，是学生对教学效率的作用，学生需要保持较为积极的学习态度，才能够有效促进课堂教学效率，那么怎样才能够形成较为良好的课堂气氛呢？根据笔者多年在教学，实践方面的经验可以发现，教师保持较为稳定和积极的情绪，能够有效提升课堂学习氛围。另外教师通过运用多媒体的方法也能够实现课堂气氛的稳定。教师在较为良好的课堂氛围中，教学会表现出较好的教学状态，学生跟随着教师的状态，学习也会以较为稳定和积极的学习心态来对待所学知识，从而有利于教师和学生在教育背胶的过程中形成良性循环。与此同时，较为轻松活跃的课堂气氛能够帮助教师超常发挥出自身的教学水平，由此也能够更快、更有效率地提升教学质量。因此，要想提升教学效果，营造出较为稳定、和谐的教学氛围是必不可少的一项内容。 三、注重问题情境的运用 站在培养学生知识素养的角度来看，创建有效的问题情境是有效活跃初中地理课堂的方法。教师在为学生解决他们在学习中遇到的困难时，要根据学生自身的实际水平出发，通过有效的引导激发学生对问题的思考，让学生形成自己的知识思维，从而在根本上提高他们对地理知识的学习能力。例如，在“地图”一节的教学中。首先，创设情景引出问题：（一）当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢。（二）那么地图有哪些种类及用途呢？其次，阅读课本自主学习地图的基本要素和关于“比例尺”的知识，思考下列问题：（三）如何量算地图上两点之间的实地距离？（四）请学生总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤。（五）请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。
四、注重实行分层教学的运用
由于学生的地理知识水平良莠不齐，这造成了他们的学习差异。因此，在实际教学中，教师需要采用连贯的教学方法来应对这种情况。分层教学方法不仅提高了学生的地理水平，而且还可以在此基础上进一步发展学生的地理思维能力。 例如，以课本中“北方地区和南方地区”这一内容的知识点为例，教师在进行分层教学的过程中，可以将该部分内容分为三个层次分别为：A、B和C，并且需要根据学生间的差异，制定出不同的教学目标，例如，对A层次的学生，教师可以对其教学目标进行简单化;对B层次的学生，教师就可以对学生在A的要求上进一步深入思考;对于C层次的学生来说，教师就需要在A、B层次上提高一个阶梯的难度。在教师与学生共同努力下，一起發现、探讨并解决问题，不仅仅能够提升学生智力，增强学生与学生和学生与教师之间的合作，还能够提升学生在知识学习方面的思维能力，促进学生独立学习和独立思考。 总之，初中地理课程的有效教学必须有良好的课堂教学过程，我们要重视教学教育教学方法的不断更新，结合地理学科的特点，深挖教材并创新教学方法，帮助学生构建起完整的地理知识体系，帮助学生真正掌握地理知识的内涵和原则，提高学生的整体地理水平和综合素质。
参考文献：
[1]吕健.浅谈提高初中地理课堂高效性的教学方法[J].才智，2019（30）：59.
[2]朱卫青.初中地理课堂教学中多媒体的应用研究[J].中国校外教育，2019（33）：168.
关键词：初中地理;策略;教学问题
目前，在很多初中学校中依然在运用较为传统的课堂教学方法，这也就直接导致了在地理课程的教学过程中没有使教学质量得到显著提升，并且对于当今这个社会来说，传统的地理课堂教学已经不能够满足初中学生对地理学习的要求。本文将从地理教学的实践过程出发，对教学策略进行更改和完善：教学中要建立师生间的良好关系，教学中要保持较为轻松愉悦的课堂氛围，教学中要采用相适应的情境教学，教学中要做好知识层次的划分等，下面就将对以上几种策略进行解析。
一、注重现代教学手段的应用
多媒体具有形象、直观的特点。通过多媒体教学能够丰富学生的感观认识，是地理辅助教学的首选方式。世界各国的风土人情、美丽景观等都可以通过多媒体生动形象地展现给学生，学生在课堂中就能够了解世界。其次，在传统的地理教学中，往往会出现一些较为抽象的知识难点，我们可以利用“Flash”动画的形式降低难度，做到深入浅出，加深学生的理解。例如，在学习地球公转和自转产生的一些自然现象时，地球自转产生的昼夜更替现象，由于接近学生平时的生活，很容易理解。但对于地球公转产生的太阳高度角的变化及四季的形成，学生由于空间感不强，很难建立起多维空间意识，教学难点难以突破。如果采用“Flash”教学这部分内容，立体的旋转画面使学生观看以后很快就会理解教学难点。
二、注重和谐课堂氛围的创建
在课堂上，想要促进课堂效率主要需要注意两个方面的影响。第一，是教师对教学效率的影响，教师作为课程的主导者需要负责气活跃课堂气氛，保持课堂良好氛围的作用。第二，是学生对教学效率的作用，学生需要保持较为积极的学习态度，才能够有效促进课堂教学效率，那么怎样才能够形成较为良好的课堂气氛呢？根据笔者多年在教学，实践方面的经验可以发现，教师保持较为稳定和积极的情绪，能够有效提升课堂学习氛围。另外教师通过运用多媒体的方法也能够实现课堂气氛的稳定。教师在较为良好的课堂氛围中，教学会表现出较好的教学状态，学生跟随着教师的状态，学习也会以较为稳定和积极的学习心态来对待所学知识，从而有利于教师和学生在教育背胶的过程中形成良性循环。与此同时，较为轻松活跃的课堂气氛能够帮助教师超常发挥出自身的教学水平，由此也能够更快、更有效率地提升教学质量。因此，要想提升教学效果，营造出较为稳定、和谐的教学氛围是必不可少的一项内容。 三、注重问题情境的运用 站在培养学生知识素养的角度来看，创建有效的问题情境是有效活跃初中地理课堂的方法。教师在为学生解决他们在学习中遇到的困难时，要根据学生自身的实际水平出发，通过有效的引导激发学生对问题的思考，让学生形成自己的知识思维，从而在根本上提高他们对地理知识的学习能力。例如，在“地图”一节的教学中。首先，创设情景引出问题：（一）当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢。（二）那么地图有哪些种类及用途呢？其次，阅读课本自主学习地图的基本要素和关于“比例尺”的知识，思考下列问题：（三）如何量算地图上两点之间的实地距离？（四）请学生总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤。（五）请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。
四、注重实行分层教学的运用
由于学生的地理知识水平良莠不齐，这造成了他们的学习差异。因此，在实际教学中，教师需要采用连贯的教学方法来应对这种情况。分层教学方法不仅提高了学生的地理水平，而且还可以在此基础上进一步发展学生的地理思维能力。 例如，以课本中“北方地区和南方地区”这一内容的知识点为例，教师在进行分层教学的过程中，可以将该部分内容分为三个层次分别为：A、B和C，并且需要根据学生间的差异，制定出不同的教学目标，例如，对A层次的学生，教师可以对其教学目标进行简单化;对B层次的学生，教师就可以对学生在A的要求上进一步深入思考;对于C层次的学生来说，教师就需要在A、B层次上提高一个阶梯的难度。在教师与学生共同努力下，一起發现、探讨并解决问题，不仅仅能够提升学生智力，增强学生与学生和学生与教师之间的合作，还能够提升学生在知识学习方面的思维能力，促进学生独立学习和独立思考。 总之，初中地理课程的有效教学必须有良好的课堂教学过程，我们要重视教学教育教学方法的不断更新，结合地理学科的特点，深挖教材并创新教学方法，帮助学生构建起完整的地理知识体系，帮助学生真正掌握地理知识的内涵和原则，提高学生的整体地理水平和综合素质。
参考文献：
[1]吕健.浅谈提高初中地理课堂高效性的教学方法[J].才智，2019（30）：59.
[2]朱卫青.初中地理课堂教学中多媒体的应用研究[J].中国校外教育，2019（33）：168.