【摘要】《课标》中明确指出：学生是语文学习的主人，在教学中要激发学生自主参与语文实践活动的兴趣，引导他们在实践中自主地获取知识，形成语文能力。因此，在语文教学过程中，必须注重培养学生在参与学习过程中的积极性和主动性，使学生成为课堂的主人，才能真正的动起来，真正动起来才能充分体现学生的主体性。
　　【关键词】语文学习 语文能力 主体性
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0069-01
　　自从教改之风吹进我们延边三中校门，小班化教学也随之而至，于是我便在语文课堂上试着放手，让学生成为学习的主人，真正动起来，使他们得到了锻炼，汲取了知识，增加了学习兴趣，并且提高了学习成绩。
　　《课标》中明确指出：学生是语文学习的主人，在教学中要激发学生自主参与语文实践活动的兴趣，引导他们在实践中自主地获取知识，形成语文能力。因此，在语文教学过程中，必须注重培养学生在参与学习过程中的积极性和主动性，使学生成为课堂的主人，才能真正的动起来，真正动起来才能充分体现学生的主体性。下面我就来浅谈一番如何使学生真正发挥主体作用的几点做法：
　　一、创设和谐的教学情境，让学生主动参与学习。
　　在教学过程中，要实行民主平等的教学管理，创设宽松、和谐的课堂教学环境，让学生自主探索，各抒己见，成为学习的主人，充分肯定每个学生的表现。对较弱的学生多给予鼓励，哪怕一个亲切的眼神儿，也能使他们充满自信。心理上从“要我学”变为“我要学”。鼓励他们敢想、敢说，这样才能真正动起来积极参与课堂。
　　二、小组合作，让学生轻松地投入学习。
　　为了更好的扩大学生的参与面，我常常采取“小组讨论答题”的方法，五个小组各自讨论，分别承担一道题或两道题，限定时间，讨论完后，各派一名代表发言（答不对或答不全，本组其他成员还可以补充）。同学们热情高涨，踊跃发言，尤其答对的同学，为本组加分争得了荣誉，高兴得手舞足蹈。在合作学习中，他们学会了把自我融入群体之中。有时根据内容需要，设计一道共同抢答题，各组成员积极讨论，摩拳擦掌，发言时都把手举得很快很高，积极为组内加分，气氛十分热烈。小组内每个成员一起学习、一起活动，从而培养了他们的合群性和合作能力。在相同的教学时间内，每个同学发言的机会大大增加了，很少发言的同学也有开口的机会，无形中就能使课堂气氛轻松愉快，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，也实现了学生主动学习的目的。
　　三、通过表演让学生真正进入角色。
　　眼见千遍，不如动手演一遍，表演是以思维为基础的，是学生探究学习吸取知识的一种途径。特别是语文教学中，要注意让每个学生通过表演来获取知识。获得实实在在的经历和感受，从而体现学生的主动性，在活动中学习，获得快乐和满足。例如在讲《皇帝的新装》时，就先布置好特殊的任务：这篇文章需要表演，请同学们认真听课认真圈画，将文中出现的人物及相关的叙述、描写等都画上，并体会他们各自的心理，学完这一课， 他们就表演了，而且很成功，给了我无限的惊喜：他们展开想象的翅膀，把同学中一位体胖的男同学装扮成波斯皇帝，用纸剪成穗状头发，用胶带粘在头部，围成一圈，用一只大花伞做成华盖，道具准备的充分，学生表演的很认真、很投入，也很放得开，就连一个“小随从”也不马虎，他们的表演不时博得大家的掌声。由于余兴未尽，他们又相继表演了安徒生和格林的一些作品，乐此不彼。根据课文内容和教学要求我们也时常穿插一些小表演，如《阿长与<山海经>》.中，阿长如何艰辛地为儿时鲁迅买《山海经》的情节；《核舟记》中船头的三人和船尾的两舟子的神态、动作等也生动的表演了一番，收到了良好的效果，增强了对主要内容的印象感。
　　四、开展竞赛，让学生更加踊跃的参与课堂。
　　开展竞赛，让学生积极参与，独立思考，踊跃发言，加深学生对问题的理解，对古诗文的深刻记忆等。培养学生的逻辑思维能力，在参与竞赛时，学生的主体性得到了充分发挥，比赛形式多种多樣，可以男女生分开比，可以小组比，还可以按能力的大小，小组对应学号比，使每个学生都有机会表现，获胜的可以为小组加分，这样学生参与课堂的热情就会更高。
　　总之，在教学中，我们要尽量创造条件让学生真正动起来，成为学习的主人，才能使我们顺利地实现教学目标。我将沐浴着改革之风，架着素质教育之橹，沿着小班化教学之路，在语文教学的小舟上乘风破浪，载着孩子们与我快乐同行，驶向美丽的远方。