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叶澜教授认为,必须突破＂传统认识活动论＂的传统框架,＂从更高的层次——生命的层次,用动态生成的观念,重新全面认识课堂教学,构建新的课堂教学观,它所期望的时间效应是：让课堂焕发出生命的活力。＂由此我们可以这样理解：习作教学应被看做学生人生中一段重要的人生经历,是他们生命的有意义的构成部分,课堂教学对于学生具有个体生命价值；