学生常常报怨自己总是“一听就懂、一看就会、一做就错”。实际上是在学习过程中，没有做到“耳、眼、口、手、脑”同时使用。多年的教学实验证明，正确记笔记及使用笔记能有效改变上述情况。作为教师，如何有目的地对学生加强这方面的指导和训练呢？
　　一、让学生明确课堂笔记应该记录的内容
　　1、教师板书的内容；
　　2、要记老师总结后的要点，如表格、概念的延展等；
　　3、课堂上的典型例题；
　　4、课堂上自己没听懂的地方。
　　二、教师对于课堂笔记记录方法的指导
　　有些学生上课时从头至尾不停地记，却忘了听讲，课后再去死记硬背笔记，这样就变成了课堂的记录员，违背了做笔记的初衷。所以教师别讲太快，对于重点内容适当重复并且板书，尽量让绝大部分学生跟得上记笔记。具体的指导方法是：
　　①讲到重难点时必须让学生先听懂，然后再记录；
　　②指导学生把教学的主要内容用列表格、画关系图和列提纲的形式加以说明，起到事半功倍的效果。如：光合作用与呼吸作用、有氧呼吸与无氧呼吸、减数分裂与有丝分裂、自由扩散与主动运输、光反应与暗反应、神经调节与体液调节等重点内容的复习。
　　③课本上有的，只需在课本上勾画出来，并在笔记本相应的标题下记下页码即可；
　　④可运用简单的图形、符号、箭头，甚至英文缩写等来节省做笔记的时间，如gene(基因)、cell（细胞）、G（葡萄糖）、Pr（蛋白质）等。也可用黑点、圆圈、直线、曲线、双线、箭头、方框等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并贯彻始终；符号不能过多过密，否则几乎每行字都标记上了线条符号，重点难以突出。
　　⑤不定期的让成绩好的同学介绍他们的记录方法，展示他们的记录笔记，运用榜样的作用带动其他学生的学习。
　　三、教师对于学生整理笔记的方法指导
　　有时课堂时间有限，有些内容来不及记下，可以利用课余时间补上；而有些内容不完整，可借阅其他同学的笔记来参考，取长补短。为了更有效地理解课堂笔记，建议学生在相关知识点后附上一些“好题”、“易错题”，并加以简单分析，以增强记忆效果、加深知识的内化迁移及能力的提高。或者另外准备一个专门的本子，用来摘录各类试卷上自己曾经做错的题，避免以后再犯，也就是要有错题摘抄本。这也是课堂笔记的一个补充。因为有的学生错的题没记牢，下次可能还错，而有了错题本，考前重点看看自己常出错的地方，就能避免再错。否则卷子越发越多，考前不可能把所有卷子全看一遍。
　　四、充分发挥笔记的作用
　　 1、提倡学生勤翻阅笔记和勤补充笔记。不能只成为记笔记的工具，要把知识记在脑子里，并经常性地复习以前知识。如新课后翻阅笔记，可以加以巩固；每节新课前翻阅笔记，可以加强前后知识联系；考试前翻阅笔记，可以抓住重点、要点。很少有不记笔记的学生，但不少学生笔记记得非常漂亮，一做题就想看书看笔记，不爱思考和背诵，结果是翻开书本啥都会，合上书本啥也没记住。这也是平时作业成绩高但大型考成绩低的一个原因。
　　2、课堂笔记不定期抽查。这对学生有一个促进作用。课堂记录的内容多少等不作明确划一要求。在教和学的过程中培养学生自觉学习的习惯，引导学生有个性地发展，这是最终目的，因为教育的最高境界是为“不教而教”。
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