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摘要：课文朗读是小学语文教学的重要组成部分，既可以提升学生的情感把控能力，还能够强化其对于课文的理解。本文简略阐述了在小学语文教学中课文朗读的重要性，同时提出了几点优化策略，旨在为相关教师开展高效的课文朗读教学提供借鉴意义。
关键词：小学阶段;语文教学;课文朗读
在语文核心素养的要求下，我国小学阶段的语文教师开始认识到了课文朗读的重要性，但是在实际教学过程中仍然存在诸多不利因素，对于其教学质量的提升起到制约作用，所以有必要对其展开深入研究，切实保障教学活动的有效性。
一、在小学语文教学中课文朗读的重要性
（一）强化小学生的情感培养
在小学语文教学中引导学生正确进行课文朗读，能够有效实现对于小学生的情感培养，使其对课文内容产生更加深层次的理解，同作者之间产生情感共鸣，这便能够切实提升小学语文课堂教学有效性。例如：在一些描绘风景的课文朗读中，学生便能够形成一种身临其境之感，进而激发起对于祖国大好河山的热爱之情。
（二）加深小学生理解与记忆
学生在进行课文朗读的时候能够强化其原本对于课文的理解与记忆，同时，深化其本身的想象以及感知能力。对于学生来说，小学阶段是其记忆力的黄金时期，基于此，教师务必要发挥出自身的引导作用，让学生在对课文进行朗读以及背诵的过程中实现其朗读能力以及口语交际能力的提升。
（三）提高小学生的写作水平
强化开展对于小学生的课文朗读教学可以提升其写作水平，通常情况下，小学生在进行写作的时候，都情不自禁会对一些相似文章进行模仿，在此基础上用自己的语言表述出来。例如：教师在进行《桂林山水》课文教学的过程中，学生便能够在朗读的过程中对其实际的景色展开想象，这样一来，今后学生在进行与景色描写有关文章的写作时，便会联想到课文内容，进而将其落实在笔上。
二、小学语文教学中开展课文朗读的策略
（一）营造朗读氛围
一般来说，小学生对于新鲜事物都有着强烈的好奇心，愿意根据兴趣爱好对其学习内容进行选择，所以教师若想真正强化课文朗读的作用，便要为学生营造出高质量的学习氛围。教师应当对学生本身的兴趣以及学习情况展开全面的了解，进而充分将教学内容和学生日常学习联系起来，激发学生的朗读热情，进而促使其更加积极地投入到课文朗读当中。与此同时，教师还应充分发挥出其自身的引导作用，鼓励学生进行朗读，强化其对于课文内容的深层次理解。
例如，教师在进行人教版四年级语文上册中《观潮》一课的教学时，便可以适当应用多媒体技术完成对于朗读氛围的营造，在学生进行朗读的过程中为其播放相应的图片以及背景音乐，让学生伴着潮声朗读，进而更加快速地融入感情。除此以外，教师还可以组织一些朗诵比赛或者是设置课文朗读日等，让学生充分将日常学习生活和课文朗读融合起来，进而实现课文朗读效率和质量的提升。
（二）强化技巧训练
除了要营造朗读氛围以外，若想提升小学语文教学中课文朗读的有效性，教师还应当适当对小学生开展相应的技巧训练，以此实现其朗读能力以及水平的提升。在课文朗读的过程中对于学生的朗读能力有所要求，不仅仅需要学生完整、正确地念出文章，同时其还应当有意识地在其中加入语言高低起伏以及情感的变化，而且不同类型的文章所考验的技巧也有一定的差异性。所以，教师需要开辟出专门的训練课程，专门教授学生朗读技巧，以保证不同情感以及效果的充分体现。
例如，当学生在进行《圆明园的毁灭》一课的朗读学习时，教师便要让学生深入探索文章内容，并充分将情感和技巧融合起来。教师可以先引导学生对文章中同建筑损害相关的语句进行重点标注，并对其反复朗读，深入体会其中的内涵，再感情充沛地朗读出来。教师应当发挥出自身的引导作用，鼓励学生适当调动出愤怒之情，以此强化课文朗读的实际效果，与此同时还能够让学生对文章产生更为深刻的认识。对于不同的文章，教师应当教授学生不同的朗读技巧，包括分角色朗读法等，赋予学生不同的身份，使其在情境中感受人物以及情感的流动和变化。此外，教师应当为学生提供充足的朗读时间，以便于强化学生的朗读水平以及理解能力，在不断的实践中熟练地掌握技巧，最终提升课文朗读的有效性。
（三）培养学生自读能力
在传统小学语文教师所开展的朗读教学中，教师往往会存在对学生干预过多的问题，主要体现在教师大多会先进行示范朗读，然后让学生进行模仿，这种教学模式在一定程度上对于学生的自主学习和自由发挥造成了限制。基于此，小学阶段的语文教师应当转变原有的朗读教学方法，重新让学生掌握课文朗读的主动权，促使其展开自主探究，进而充分掌握课文朗读中的节奏感以及语气中的抑扬顿挫，形成自己独特的朗读风格。
例如，教师在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课的教学时，便可以让学生先用自己的理解进行朗读，并明确其中的断句以及韵脚。这样一来，学生便能够自己把控诗歌朗读的节奏，深入体会到其中所蕴含的韵味，即便是学生对于诗歌中的“平仄”并未形成深入的了解，但同样能够感受到其中所蕴含的思想感情，此时教师再加以引导，便能够实现相应的教学目标。
三、结论
综上所述，强化开展小学语文课堂中的课文朗读教学，能够有效提升学生对于课文的理解与认识，对于小学生学习能力以及情感的培养有着积极的促进作用。因此教师应当从学生的实际情况出发，对教学方法进行优化创新，以此提升其实际的教学水平。
参考文献
[1]
关键词：小学阶段;语文教学;课文朗读
在语文核心素养的要求下，我国小学阶段的语文教师开始认识到了课文朗读的重要性，但是在实际教学过程中仍然存在诸多不利因素，对于其教学质量的提升起到制约作用，所以有必要对其展开深入研究，切实保障教学活动的有效性。
一、在小学语文教学中课文朗读的重要性
（一）强化小学生的情感培养
在小学语文教学中引导学生正确进行课文朗读，能够有效实现对于小学生的情感培养，使其对课文内容产生更加深层次的理解，同作者之间产生情感共鸣，这便能够切实提升小学语文课堂教学有效性。例如：在一些描绘风景的课文朗读中，学生便能够形成一种身临其境之感，进而激发起对于祖国大好河山的热爱之情。
（二）加深小学生理解与记忆
学生在进行课文朗读的时候能够强化其原本对于课文的理解与记忆，同时，深化其本身的想象以及感知能力。对于学生来说，小学阶段是其记忆力的黄金时期，基于此，教师务必要发挥出自身的引导作用，让学生在对课文进行朗读以及背诵的过程中实现其朗读能力以及口语交际能力的提升。
（三）提高小学生的写作水平
强化开展对于小学生的课文朗读教学可以提升其写作水平，通常情况下，小学生在进行写作的时候，都情不自禁会对一些相似文章进行模仿，在此基础上用自己的语言表述出来。例如：教师在进行《桂林山水》课文教学的过程中，学生便能够在朗读的过程中对其实际的景色展开想象，这样一来，今后学生在进行与景色描写有关文章的写作时，便会联想到课文内容，进而将其落实在笔上。
二、小学语文教学中开展课文朗读的策略
（一）营造朗读氛围
一般来说，小学生对于新鲜事物都有着强烈的好奇心，愿意根据兴趣爱好对其学习内容进行选择，所以教师若想真正强化课文朗读的作用，便要为学生营造出高质量的学习氛围。教师应当对学生本身的兴趣以及学习情况展开全面的了解，进而充分将教学内容和学生日常学习联系起来，激发学生的朗读热情，进而促使其更加积极地投入到课文朗读当中。与此同时，教师还应充分发挥出其自身的引导作用，鼓励学生进行朗读，强化其对于课文内容的深层次理解。
例如，教师在进行人教版四年级语文上册中《观潮》一课的教学时，便可以适当应用多媒体技术完成对于朗读氛围的营造，在学生进行朗读的过程中为其播放相应的图片以及背景音乐，让学生伴着潮声朗读，进而更加快速地融入感情。除此以外，教师还可以组织一些朗诵比赛或者是设置课文朗读日等，让学生充分将日常学习生活和课文朗读融合起来，进而实现课文朗读效率和质量的提升。
（二）强化技巧训练
除了要营造朗读氛围以外，若想提升小学语文教学中课文朗读的有效性，教师还应当适当对小学生开展相应的技巧训练，以此实现其朗读能力以及水平的提升。在课文朗读的过程中对于学生的朗读能力有所要求，不仅仅需要学生完整、正确地念出文章，同时其还应当有意识地在其中加入语言高低起伏以及情感的变化，而且不同类型的文章所考验的技巧也有一定的差异性。所以，教师需要开辟出专门的训練课程，专门教授学生朗读技巧，以保证不同情感以及效果的充分体现。
例如，当学生在进行《圆明园的毁灭》一课的朗读学习时，教师便要让学生深入探索文章内容，并充分将情感和技巧融合起来。教师可以先引导学生对文章中同建筑损害相关的语句进行重点标注，并对其反复朗读，深入体会其中的内涵，再感情充沛地朗读出来。教师应当发挥出自身的引导作用，鼓励学生适当调动出愤怒之情，以此强化课文朗读的实际效果，与此同时还能够让学生对文章产生更为深刻的认识。对于不同的文章，教师应当教授学生不同的朗读技巧，包括分角色朗读法等，赋予学生不同的身份，使其在情境中感受人物以及情感的流动和变化。此外，教师应当为学生提供充足的朗读时间，以便于强化学生的朗读水平以及理解能力，在不断的实践中熟练地掌握技巧，最终提升课文朗读的有效性。
（三）培养学生自读能力
在传统小学语文教师所开展的朗读教学中，教师往往会存在对学生干预过多的问题，主要体现在教师大多会先进行示范朗读，然后让学生进行模仿，这种教学模式在一定程度上对于学生的自主学习和自由发挥造成了限制。基于此，小学阶段的语文教师应当转变原有的朗读教学方法，重新让学生掌握课文朗读的主动权，促使其展开自主探究，进而充分掌握课文朗读中的节奏感以及语气中的抑扬顿挫，形成自己独特的朗读风格。
例如，教师在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课的教学时，便可以让学生先用自己的理解进行朗读，并明确其中的断句以及韵脚。这样一来，学生便能够自己把控诗歌朗读的节奏，深入体会到其中所蕴含的韵味，即便是学生对于诗歌中的“平仄”并未形成深入的了解，但同样能够感受到其中所蕴含的思想感情，此时教师再加以引导，便能够实现相应的教学目标。
三、结论
综上所述，强化开展小学语文课堂中的课文朗读教学，能够有效提升学生对于课文的理解与认识，对于小学生学习能力以及情感的培养有着积极的促进作用。因此教师应当从学生的实际情况出发，对教学方法进行优化创新，以此提升其实际的教学水平。
参考文献
[1]