论文部分内容阅读
【摘要】近年来，伴随着我国教育工作的迅猛发展，对于高中班主任的综合素质水平也提出了更为严峻的挑战及要求。在校园生活中，班主任可谓是学生学习成长过程中的引导者，对于学生未来的健康发展而言，起到了不可替代的重要作用。通常来说，班主任管理工作的优劣与否直接影响到学校学生整体管理工作的质量，由此可见，班主任管理水平及教育能力的高低不仅仅关系到学生个人的成长进步情况，还关系到学校的整体教育教学质量与持续发展的可能性。本文便论述了高中班主任管理及教育艺术现状不足的改进策略，希望借本文内容，能够有效提高班级的管理效率与管理质量，从根本上促进学生的全面发展。
【关键词】高中班主任管理教育艺术完善策略分析探讨
伴隨着我国基础教育课改的逐渐实施深入，人们对于素质教育的重要性也开始有了新的认知，随之而来的便是家长及社会对于学校基础教育的要求日渐提高。在当前教育形式背景下，班主任如何完善自身的教育水平以及管理能力，成为了迫在眉睫的重要课题。班主任不仅仅是班级中的管理者，他更是引导者，组织者，一名班主任自身的道德修养高与低，直接决定了其所在班级学生思想品德的优劣。至此可见，完善高中班主任的管理能力与教学水平，至关重要。本文便探讨了高中班主任的管理及教育艺术完善策略，希望借助本文内容，能够有效完善当前新教育形势下高中班主任管理及教育能力的欠缺，从而促使高中生们能够获得更为广阔的发展空间。
一、高中班主任应当具备的基本素养阐述
（一）高中班主任应当具备非常先进的教育观念
此处所说的先进教育观念指的是高中班主任应当具备有献身于教育的思想觉悟，针对于这一问题，具体便便现在教育工作者们对《教师法》、《教育法》等诸多相关法律法规的学习认知程度。这些认知程度都应当转化为班主任自身育人观的思想程度，这既是班主任职业素质的首要因素，又是引领其他素质的重要思想。可以说，高中班主任的教育观念既是决定教师对于高中教育的基本看法，又是做好班主任管理教育工作的先决因素。
（二）高中班主任应当具备淡泊名利的崇高境界
可以说，一个人的名利观是价值观、世界观以及人生观的具体呈现。树立起正确合理的名利观，便应当不断完善自身的价值观、世界观以及人生观。班主任的辛勤工作绝不是为了追名逐利，而是为了提高学校学生管理的效率及质量。与此同时，作为激励方式，学校也应当授予班主任相应的荣誉奖励，这也是对班主任名利观的考量。观其现状，当前有部分班主任为了一点名利，便将教学质量与教学效率置之不理，与学校领导及同事之间的关系非常紧张，导致班主任整体团队的稳定性也得到了动摇。所以，高中班主任应当具备淡泊名利的崇高境界。
（三）高中班主任应当具备非常科学的整体发展观
高中班主任应当善于使用“木桶定律”，取长补短，促使学生们不断进步，全面发展。一名优秀的班主任应当具备整体全局观念，并且需要担负起模范带头、推广经验、创优争先以及示范影响的职责和义务，建立起和谐团结的人际关系，为学生们做好“为人师表”的带头作用，全面提高教育管理水平。
二、高中班主任提升管理能力的有效策略
（一）高中班主任应当提升自身理论修养，完善专业知识水平
知识是教育工作的灵魂，所以身为一名教育工作者，不仅应当具备良好的师德，还应当拥有十分丰富的理论知识水平，这也是对于班主任工作从业者的特殊要求。班主任不仅应当拥有非常广泛的基础理论知识，还应当精通于专业理论知识。因为学生对于班主任的业务知识能力水平的评价程度直接决定了班主任的管理威信。所以，教师不应当仅仅掌握教材知识，还应当清楚本学科的发展历史，本学科与其他学科的关系情况、最新的教育科研成果以及该学科知识内容在现实生活中的应用措施等等。唯有如此，班主任在日常教学的过程当中，才能够真正达到深入浅出，所传授的教育内容也能够更加具有趣味性、灵活性。如此一来，学生们的学习效率与学习质量也可以得到有效的提高。
（二）高中班主任应当拥有较高的教育教学水平
班主任首先的身份是一名教师，其次才是一名班级的管理者。而教师与育人可谓是相辅相成的，所以教师的教学水平越高，学生们与教师的关系则越亲密，班主任在班级中树立的威信也就越高。这便非常有助于教师在日常引导学生们树立起科学正确的人生价值观。所以，高中班主任在日常工作的过程中，必须不断提高自己的教育教学水平。
三、高中班主任需要具备的管理艺术措施
管理不仅仅是一门科学，更是一门充满魅力的艺术。高中班主任应当通过以下两种方式来提高自身的科学管理能力：其一，班级管理制度化。“没有规矩，不成方圆”班级作为一个完整的集体，也应当建立起科学合理的管理制度，形成自己独立的传统及风气，由全班人员去遵守；其二，班干部应当充分发挥个人作用。班干部可谓是班主任最为得力的小助手，所以在日常工作中，班干部应当充分发挥个人作用，有效实施班级管理。所以，班主任在选拔班干部的时候，也需要谨慎严格，选择真正适合担任其职责的学生。
结语
综上所述，在当前新教育背景下，如果想要做好班主任的教育及管理工作，仅仅依靠上述内容还不够。班主任还应当认清教育形式，充分了解班级学生的思想及心理，提高人格素质修养，为学生充分做好表率作用。班主任应当明确，身为一名教育工作者，不仅需要传授学生们理论知识内容，还应当教会学生们如何树立起正确的人生价值观。唯有如此，班主任才能真正提高自己的管理水平及教育能力，从而更好的为班级学生开展教育管理工作，从而促使学生们真正做到全面健康的发展。
参考文献
[1]陈武林.班主任如何进行班级管理的理念创新[J].教学与管理，2008（01）.
[2]杜晓华，曹杰浅.浅谈班主任专业化建设中的几个问题[J].科教文汇（下旬刊），2008（04）.
[3]张云生.论班主任工作的管理艺术[J].职业与教育，2009（01）.
[4]叶澜.中国教师新百科——中学教育卷[M].北京：中国大百科全书出版社，2002.
[5]蒋传法，黄云.普通高中学生人格发展特点的测查分析[J].中小学生心理健康，2006（03）.
【关键词】高中班主任管理教育艺术完善策略分析探讨
伴隨着我国基础教育课改的逐渐实施深入，人们对于素质教育的重要性也开始有了新的认知，随之而来的便是家长及社会对于学校基础教育的要求日渐提高。在当前教育形式背景下，班主任如何完善自身的教育水平以及管理能力，成为了迫在眉睫的重要课题。班主任不仅仅是班级中的管理者，他更是引导者，组织者，一名班主任自身的道德修养高与低，直接决定了其所在班级学生思想品德的优劣。至此可见，完善高中班主任的管理能力与教学水平，至关重要。本文便探讨了高中班主任的管理及教育艺术完善策略，希望借助本文内容，能够有效完善当前新教育形势下高中班主任管理及教育能力的欠缺，从而促使高中生们能够获得更为广阔的发展空间。
一、高中班主任应当具备的基本素养阐述
（一）高中班主任应当具备非常先进的教育观念
此处所说的先进教育观念指的是高中班主任应当具备有献身于教育的思想觉悟，针对于这一问题，具体便便现在教育工作者们对《教师法》、《教育法》等诸多相关法律法规的学习认知程度。这些认知程度都应当转化为班主任自身育人观的思想程度，这既是班主任职业素质的首要因素，又是引领其他素质的重要思想。可以说，高中班主任的教育观念既是决定教师对于高中教育的基本看法，又是做好班主任管理教育工作的先决因素。
（二）高中班主任应当具备淡泊名利的崇高境界
可以说，一个人的名利观是价值观、世界观以及人生观的具体呈现。树立起正确合理的名利观，便应当不断完善自身的价值观、世界观以及人生观。班主任的辛勤工作绝不是为了追名逐利，而是为了提高学校学生管理的效率及质量。与此同时，作为激励方式，学校也应当授予班主任相应的荣誉奖励，这也是对班主任名利观的考量。观其现状，当前有部分班主任为了一点名利，便将教学质量与教学效率置之不理，与学校领导及同事之间的关系非常紧张，导致班主任整体团队的稳定性也得到了动摇。所以，高中班主任应当具备淡泊名利的崇高境界。
（三）高中班主任应当具备非常科学的整体发展观
高中班主任应当善于使用“木桶定律”，取长补短，促使学生们不断进步，全面发展。一名优秀的班主任应当具备整体全局观念，并且需要担负起模范带头、推广经验、创优争先以及示范影响的职责和义务，建立起和谐团结的人际关系，为学生们做好“为人师表”的带头作用，全面提高教育管理水平。
二、高中班主任提升管理能力的有效策略
（一）高中班主任应当提升自身理论修养，完善专业知识水平
知识是教育工作的灵魂，所以身为一名教育工作者，不仅应当具备良好的师德，还应当拥有十分丰富的理论知识水平，这也是对于班主任工作从业者的特殊要求。班主任不仅应当拥有非常广泛的基础理论知识，还应当精通于专业理论知识。因为学生对于班主任的业务知识能力水平的评价程度直接决定了班主任的管理威信。所以，教师不应当仅仅掌握教材知识，还应当清楚本学科的发展历史，本学科与其他学科的关系情况、最新的教育科研成果以及该学科知识内容在现实生活中的应用措施等等。唯有如此，班主任在日常教学的过程当中，才能够真正达到深入浅出，所传授的教育内容也能够更加具有趣味性、灵活性。如此一来，学生们的学习效率与学习质量也可以得到有效的提高。
（二）高中班主任应当拥有较高的教育教学水平
班主任首先的身份是一名教师，其次才是一名班级的管理者。而教师与育人可谓是相辅相成的，所以教师的教学水平越高，学生们与教师的关系则越亲密，班主任在班级中树立的威信也就越高。这便非常有助于教师在日常引导学生们树立起科学正确的人生价值观。所以，高中班主任在日常工作的过程中，必须不断提高自己的教育教学水平。
三、高中班主任需要具备的管理艺术措施
管理不仅仅是一门科学，更是一门充满魅力的艺术。高中班主任应当通过以下两种方式来提高自身的科学管理能力：其一，班级管理制度化。“没有规矩，不成方圆”班级作为一个完整的集体，也应当建立起科学合理的管理制度，形成自己独立的传统及风气，由全班人员去遵守；其二，班干部应当充分发挥个人作用。班干部可谓是班主任最为得力的小助手，所以在日常工作中，班干部应当充分发挥个人作用，有效实施班级管理。所以，班主任在选拔班干部的时候，也需要谨慎严格，选择真正适合担任其职责的学生。
结语
综上所述，在当前新教育背景下，如果想要做好班主任的教育及管理工作，仅仅依靠上述内容还不够。班主任还应当认清教育形式，充分了解班级学生的思想及心理，提高人格素质修养，为学生充分做好表率作用。班主任应当明确，身为一名教育工作者，不仅需要传授学生们理论知识内容，还应当教会学生们如何树立起正确的人生价值观。唯有如此，班主任才能真正提高自己的管理水平及教育能力，从而更好的为班级学生开展教育管理工作，从而促使学生们真正做到全面健康的发展。
参考文献
[1]陈武林.班主任如何进行班级管理的理念创新[J].教学与管理，2008（01）.
[2]杜晓华，曹杰浅.浅谈班主任专业化建设中的几个问题[J].科教文汇（下旬刊），2008（04）.
[3]张云生.论班主任工作的管理艺术[J].职业与教育，2009（01）.
[4]叶澜.中国教师新百科——中学教育卷[M].北京：中国大百科全书出版社，2002.
[5]蒋传法，黄云.普通高中学生人格发展特点的测查分析[J].中小学生心理健康，2006（03）.