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目前，根据素质教育的要求，英语学习不能停留在传统的应试教育阶段，英语教学是以学生听、说、读、写的能力培养为目标。根据初中学生的年龄特点，大多数为十二三岁，已经过小学二至三年的英语初级教育，从初中教材现状看，是针对初一才开始进行英语教学的教材，根据教材与学生的特点，我在英语教学中始终把学生主动参与英语学习的培养作为教学的首要任务来完成，针对不同的学生采取不同的措施，收到了较好的教学效果。
一、确立素质教育的思想
教师在教学过程中始终占着主导地位，学生在英语教学过程中是否主动参与直接关系到教学的好坏，也是学生对英语学习兴趣的一个重要标志。英语能力是多方面，多层次的，应体现在听说、读、写四个方面上。根据素质教育的要求，必须从小对学生进行这四个方面的训练，确立素质教育的观念，备课时就要认真设计好，注重培养学生思维能力的教案，做到“有的放矢”，提高学生的主动参与课堂讨论的意识。在教学中注意知识间的联系、过渡、引入，使学生不是被动接受支离破碎的知识。
二、注意组织引导，加强主动参与能力的培养
1.改进师生间的关系
教学活动是师生，生生之间的活动，有效的现实性活动，它是丰富的，具体的，富有生命力的，而长期以来教师大多采用“满堂灌”的教学方法，讲解的时间太长，学生参与的时间太少，或者根本没有活动的时间和空间，这样以来，学生就失去了活力。在课堂教学中，教师是学生学习活动的组织者，指导者和合作者，教师要为提高学生的学习兴趣和潜力的发挥创造条件，要为不同层次的学生提供参与的机会，注意学生的特长和个性的健康发展，要有捕捉课堂各种信息的能力，为每个学生提供积极参与课堂学的机会。在课堂教学中教师应起到组织，引导和点拨的作用，教师的讲解必须以科学合理的教学目标为依据，根据学生的实际水平，改讲的要讲到位，不该讲的绝不讲，可讲可不讲的尽量的少讲，要留出足够的空间和时间给学生，使每个学生都能在课堂教学中得到多方面的发展。
2.注重生词讲解，注意比较，提高学生学习生词的兴趣
教学过程中常遇到部分生词，词汇的积累是英语学习的必经之路，就象学习汉语一样，无法认知大量生字，也就无法对句，段进行理解，故在教学过程中首先必须让学生对词汇认知，讲解生词过程中就可应用兴趣教学，如“apple”和“orange”是两个不同的物体，可以让学生对比认知，讲解“eye”一词，就可以让学生在自己的身体部位上指出来，把“eye”这个词想象成“一个鼻子两边各一只眼睛”来促进记忆。
3.开展课堂对话，发挥学生主动参与性
任何一门语言的学习都可以听、说、领先的，英语学习必须要解决“课堂沉闷”的问题，特别是刚起步学英语的学生，他们上课时不爱开口，甚至怕开口，从语言学习规律来说，这种学生行为是失败的，初中英语每一课都是一个大小不等的论题，一但学完生词后可进入课文讲解，可适当设立一些场景，让学生主动参与，采取不同的方法，如对怕开口的学生，问一些简单的问题，如：How old are you？What’s your name？ 待学生回答完毕后，教师给予肯定，并和他们一起探讨，这能使学生树立信心，也培养了他们的兴趣，增强了学生主动参加意识。对厌学型的学生，首先老师要做他们的朋友，因势利导，正确的疏导他们，使他们愿意与老师进行沟通交流。
（四）强化重点、难点和疑点的讲解
是否理解重點、难点、疑点对学生形成知识体系起到关键的作用。教学重点是指在学科体系中起核心作用的知识，讲好重点是提高课堂教学效率，顺利实现教学目标的重要环节，教学难点是指学生难于理解，易于混淆和误解，不易掌握知识，教学难点是教学的暗礁，讲解不透，会给学生的学习造成障碍，影响教学的顺利进行，教学疑点是指学生思想，认识中存在的困惑，教师在课堂教学中要帮助学生理解重点、难点、疑点的精神实质，引导学生在知识结构中去把握，要采用抽象问题具体化，复杂问题简单化，易混淆知识相对照等方法加以讲解如：there be 结构和have 进行对照讲解
（五） 转变学生的学习方式
传统的学习方式是单一的、被动的，学生整天处于被动地应付，机械训练死记硬背，简单重复中，对语言教学来说对所学的内容总是出现生吞活剥，一知半解，是懂非懂。在英语教学中，应将所学知识结合实践，应用于实践为主要目的，要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和教师的超越。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。作为一门语言，其表达方式是多种多样的，不能让学生固定于某一种形式，如早上同学们打招呼可以用：Good morning ，也可用充满个性化的语言：Hi morning 等，学生语言能力的培养应从多方面加以引导。
三、注重练习处理、强化课堂教学效果
英语课的练习是作为英语学习兴趣的一个重要补充，对学生怎强记忆培养学习兴趣有一定作用，如何处理好练习，是学生是否维持学习英语兴趣的关键。
1.强化课文朗读，培养一定的语
完成这类练习，一些学生容易忽视已易形成惰性这一方面需要家长的配合和监督，另一方面在课堂实施检验，通过课文的朗读，对学生的开口能力起到了有效的作用，培养学生的学习兴趣。
2.适当布置一定量的重点，难点，疑点的练习
这是巩固和深化知识，培养能力的重要途径，在课堂中结合课文，增强训练的针对性，通过练习使学生进一步对重点，难点及疑点的透彻了解，适当强化练习，一方面巩固了所学知识，另一方面教师通过检查练习，可及时发现教学中的盲点，经反馈后及时加以解决，起到对症下药的作用。
3.加强练习讲评
在教学中凡是给学生做的练习，任课教师都必须先做一遍，决不要盲目照抄所附答案，这样才能在讲评中提高效率，才能抓住具有代表性的题目，才能在教学中提高学生的学习兴趣。
4.总结分析，进一步改进教学方法
通过教学过程中分析总结，才能发现教学过程中存在的问题，为下一步提高教学形成自己的教学风格，打下良好的基础。教师要在各方面激发学生的求知欲。兴趣是学习中最活要的因素，是主动，积极的学习的内在动力，正如俄罗斯作家托尔斯泰对教育问题提出的简明而深刻的见解：为了让学生学好，必须使他好学。
一、确立素质教育的思想
教师在教学过程中始终占着主导地位，学生在英语教学过程中是否主动参与直接关系到教学的好坏，也是学生对英语学习兴趣的一个重要标志。英语能力是多方面，多层次的，应体现在听说、读、写四个方面上。根据素质教育的要求，必须从小对学生进行这四个方面的训练，确立素质教育的观念，备课时就要认真设计好，注重培养学生思维能力的教案，做到“有的放矢”，提高学生的主动参与课堂讨论的意识。在教学中注意知识间的联系、过渡、引入，使学生不是被动接受支离破碎的知识。
二、注意组织引导，加强主动参与能力的培养
1.改进师生间的关系
教学活动是师生，生生之间的活动，有效的现实性活动，它是丰富的，具体的，富有生命力的，而长期以来教师大多采用“满堂灌”的教学方法，讲解的时间太长，学生参与的时间太少，或者根本没有活动的时间和空间，这样以来，学生就失去了活力。在课堂教学中，教师是学生学习活动的组织者，指导者和合作者，教师要为提高学生的学习兴趣和潜力的发挥创造条件，要为不同层次的学生提供参与的机会，注意学生的特长和个性的健康发展，要有捕捉课堂各种信息的能力，为每个学生提供积极参与课堂学的机会。在课堂教学中教师应起到组织，引导和点拨的作用，教师的讲解必须以科学合理的教学目标为依据，根据学生的实际水平，改讲的要讲到位，不该讲的绝不讲，可讲可不讲的尽量的少讲，要留出足够的空间和时间给学生，使每个学生都能在课堂教学中得到多方面的发展。
2.注重生词讲解，注意比较，提高学生学习生词的兴趣
教学过程中常遇到部分生词，词汇的积累是英语学习的必经之路，就象学习汉语一样，无法认知大量生字，也就无法对句，段进行理解，故在教学过程中首先必须让学生对词汇认知，讲解生词过程中就可应用兴趣教学，如“apple”和“orange”是两个不同的物体，可以让学生对比认知，讲解“eye”一词，就可以让学生在自己的身体部位上指出来，把“eye”这个词想象成“一个鼻子两边各一只眼睛”来促进记忆。
3.开展课堂对话，发挥学生主动参与性
任何一门语言的学习都可以听、说、领先的，英语学习必须要解决“课堂沉闷”的问题，特别是刚起步学英语的学生，他们上课时不爱开口，甚至怕开口，从语言学习规律来说，这种学生行为是失败的，初中英语每一课都是一个大小不等的论题，一但学完生词后可进入课文讲解，可适当设立一些场景，让学生主动参与，采取不同的方法，如对怕开口的学生，问一些简单的问题，如：How old are you？What’s your name？ 待学生回答完毕后，教师给予肯定，并和他们一起探讨，这能使学生树立信心，也培养了他们的兴趣，增强了学生主动参加意识。对厌学型的学生，首先老师要做他们的朋友，因势利导，正确的疏导他们，使他们愿意与老师进行沟通交流。
（四）强化重点、难点和疑点的讲解
是否理解重點、难点、疑点对学生形成知识体系起到关键的作用。教学重点是指在学科体系中起核心作用的知识，讲好重点是提高课堂教学效率，顺利实现教学目标的重要环节，教学难点是指学生难于理解，易于混淆和误解，不易掌握知识，教学难点是教学的暗礁，讲解不透，会给学生的学习造成障碍，影响教学的顺利进行，教学疑点是指学生思想，认识中存在的困惑，教师在课堂教学中要帮助学生理解重点、难点、疑点的精神实质，引导学生在知识结构中去把握，要采用抽象问题具体化，复杂问题简单化，易混淆知识相对照等方法加以讲解如：there be 结构和have 进行对照讲解
（五） 转变学生的学习方式
传统的学习方式是单一的、被动的，学生整天处于被动地应付，机械训练死记硬背，简单重复中，对语言教学来说对所学的内容总是出现生吞活剥，一知半解，是懂非懂。在英语教学中，应将所学知识结合实践，应用于实践为主要目的，要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和教师的超越。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。作为一门语言，其表达方式是多种多样的，不能让学生固定于某一种形式，如早上同学们打招呼可以用：Good morning ，也可用充满个性化的语言：Hi morning 等，学生语言能力的培养应从多方面加以引导。
三、注重练习处理、强化课堂教学效果
英语课的练习是作为英语学习兴趣的一个重要补充，对学生怎强记忆培养学习兴趣有一定作用，如何处理好练习，是学生是否维持学习英语兴趣的关键。
1.强化课文朗读，培养一定的语
完成这类练习，一些学生容易忽视已易形成惰性这一方面需要家长的配合和监督，另一方面在课堂实施检验，通过课文的朗读，对学生的开口能力起到了有效的作用，培养学生的学习兴趣。
2.适当布置一定量的重点，难点，疑点的练习
这是巩固和深化知识，培养能力的重要途径，在课堂中结合课文，增强训练的针对性，通过练习使学生进一步对重点，难点及疑点的透彻了解，适当强化练习，一方面巩固了所学知识，另一方面教师通过检查练习，可及时发现教学中的盲点，经反馈后及时加以解决，起到对症下药的作用。
3.加强练习讲评
在教学中凡是给学生做的练习，任课教师都必须先做一遍，决不要盲目照抄所附答案，这样才能在讲评中提高效率，才能抓住具有代表性的题目，才能在教学中提高学生的学习兴趣。
4.总结分析，进一步改进教学方法
通过教学过程中分析总结，才能发现教学过程中存在的问题，为下一步提高教学形成自己的教学风格，打下良好的基础。教师要在各方面激发学生的求知欲。兴趣是学习中最活要的因素，是主动，积极的学习的内在动力，正如俄罗斯作家托尔斯泰对教育问题提出的简明而深刻的见解：为了让学生学好，必须使他好学。