故事——孩子们的最爱，故事对儿童具有一种普遍的吸引力，生动、有趣的故事能够唤起孩子们的兴趣。可以说我们从小到大都沉静在故事中，故事伴随了一代又一代孩子的成长。可见故事对孩子的影响之大。如何把孩子对故事的喜爱引入到学习中？利用故事来教学是否可以提高孩子的学校效率？在小学英语教学中，教学的重点就是激发和培养学生的兴趣。我尝试着运用故事在小学英语课堂上激发学生的学习兴致，在听、说、读、写、演等方面运用了如何以故事的形式优化小学课堂教学，为孩子进一步学习英语打下良好的基础。
　　故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言，培养儿童的想象力有着很大的作用。语言学习本身是较为枯燥单调的。一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。小学英语教师把这种讲故事的形式运用到教学中，会有事半功倍的效果。
　　一、巧用故事教学法培养学生听的能力
　　英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能。通过故事学英语，能培养学生学习英语的兴趣。学生有时当听众，有时又拥有听众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。
　　二、巧用故事教学法培养学生说的能力
　　故事能有效地帮助儿童发展语言技能，经过一段时间的训练，就应该让他们自己来编故事，讲故事了。如教学四A Unit1《This is my new friend》时，当我将本单元的句子Where is/are …？教完以后，我利用电脑创设了有趣的情景。将经典的童话故事《小蝌蚪找妈妈》进行了适当地改编：《Where are you， Mom？》
　　Baby Snake： Mom， mom. Where is my mom？ Oh， mom！
　　Elephant： Oh， baby snake， I’m not your mother. Your mother has a long body.
　　Baby Snake： Mom， mom. Where is my mom？ Oh， mom！
　　Duck： Oh， baby snake， I’m not your mother. Your mother has four legs.
　　Baby Snake： Mom， mom. Where is my mom？ Oh， mom！
　　Mother Snake： Oh， my baby！
　　整个表演，学生们参与的热情空前高涨，也在不知不觉中操练和巩固了所学句型。
　　三、巧用故事教学法培养学生读的能力
　　小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯，要经常阅读已学过的课文、对话和现有的简易英语故事。如同学们从小就听的《狼来了》，编写成英语小故事《The wolf is coming！》Once there was a boy who lived on a farm. Every day he had to take his father’s sheep to a hill. One day he tried to play a trick on the other people. He said to himself. I will call “wolf. wolf.” then everyone come to help me. It will be fun when they find out there is no wolf after all. So he cried： “wolf .wolf.” and everyone ran to help him. When they came he just said： “there is no wolf. It was only a joke.” He did this three times. Then one day a wolf really came.“ Help！ Help！ The wolf is here.” called the boy. But everyone said： “No you know that there is no wolf. He is just calling us for fun. There is no danger.” So they did not go to help the boy. The wolf killed all the sheep then.学生在阅读的过程中，扩充了词汇量，也激发了他们表演故事的欲望。
　　四、巧用故事教学法培养学生写的能力
　　学生要经常练习造句、连词成句、修改病句、翻译、看图写话等练习。让学生结合已学过的词句，编写日常生活中的趣事。例如学了动物类的单词可以编写动物之间的趣味故事。这样不仅调动了学生学习上的热情，而且拓展了学生的创造性思维，锻炼了他们的动手能力。
　　五、巧用故事教学法培养学生演的能力
　　教学四AUnit2《What's your number？》时，我运用《数鸭子》的故事，让学生在故事中学会了本课的新单词和句子。将数字单词导入教学，这一故事中，学生轻轻松松中学会了新词，并且在积极的表演的过程中不断复习和巩固了本课的重点句子。有时，故事表演涉及多个角色，角色有主由次，语言又难有易，以满足不同性格和学习程度的学生的需求，让所有学生都能参与到故事表演中来。
　　教学实践证明：常“听故事”、多“讲故事”，爱“读故事”，每周“写故事”，每月“演故事”，既能提高学生学习英语的兴趣，帮助教师有效地完成教学目标，又能迅速提高学生的语言能力和写作能力。因此，作為小学英语教师，我们可以在课堂教学中多多运用故事教学法，充分体现“用中学，学中用，学以致用”的新型教学理念。在漫长的教学过程中，我们要努力设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学效率，让小学英语课拥有永久的魅力！
　　作者简介：马磊（1982-），女，籍贯（精确到市）：山东省临沂市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：教学研究，作者单位：山东省临沂市平邑县临涧镇中心校。