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【摘要】在当今社会发展形势下，量化是展示物质世界与精神世界的一种重要方式，而数学可谓是高智慧的结晶，正逐步渗透于社会生活的各个方面，因此提高大学生的数学素养，有助于培养大学生参与社会生产、适应社会的能力，促进大学生自身价值的合理化实现。本文简要分析数学文化对大学生数学素养培养的影响，以推进大学生的全面发展，仅供相关人员参考。
【关键词】数学文化 大学生 数学素养 培养 全面化发展
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0145-01
数学文化的内涵具有丰富性，它不仅指数学的思想、精神和形成发展，还包含数学史、数学教育以及数学发展过程中的人文成分、数学与社会的联系以及数学与各种文化的联系等。数学文化在培养大学生数学素养方面发挥着重要的作用，应全面提高大学生对数学概念及处理方式在社会生活中的应用能力，培养出满足时代发展需求的高素质数学人才。
1.数学素养
1.1“数学素养”的专业说法
总的来看，数学素养是一种主动抓住数学问题本质的素养；是熟练运用数学语言来表述自己数学思想的素养；是在理性思维的基础上多角度探寻解决问题的方法的素养；是将抽象问题具体化并建立规范数学模型的素养。
1.2“数学素养”的通俗说法
通俗来讲，数学素养具有抽象化、模式化特征，是认识论与方法论的综合性思维形式，具有数学素养的群体能够将数学相关概念和原理应用到社会实际活动中。
2.数学文化
2.1狭义的数学文化
狭义的数学文化主要包含数学的思想、精神、方法等，以及它们的形成和发展；广义的数学文化在上述基础上还包含数学史、数学教育、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系等，是基于社会-历史的角度来考查数学。
2.2 数学文化的特征
数学文化是传播人类思想的一种重要方式，作为一种植根于人类思想沃土中的文化，数学文化是人类智慧的结晶。由于数学语言系统在社会发展过程中具有高度统一性和一致性，数学语言是一种高级形式的语言。语言是社会运行发展过程中的重要符号体系，具有明确并传递主观意义的能力，在数学抽象性和严密性的发展条件下，数学语言更具系统性、符号化，且精确化程度高。
3.数学文化对大学生数学素养培养的影响
数学素养的培养，需要持之以恒的学习和实践方能获得。但是在多种因素的影响下，数学教学的授课方式存在一定局限，往往重结论而忽视证明，重计算而忽视推理，导致大学生在多年的数学知识学习后，仍缺乏对数学思想以及内涵的理解，对数学的宏观认识不到位。 总的来看，数学文化对大学生数学素养培养主要有以下几方面影响：
3.1培养大学生的科学态度
在培养大学生数学素养的过程中，数学文化始终发挥着重要的作用，不仅能够培养学生求真务实的精神，而且能够以数学自身的严谨性和逻辑性来强化大学生的数学意识，在长时期的数学训练和思考下，帮助大学养成周密、严谨、细致的数学品质，从而促进大学生的全面化发展。
3.2帮助大学生学会感知世界，并提高其认知能力
在社会发展过程中，万事万物的存在形态和自然现象都可以通过数学文化的层面来进行阐述，比如自然现象与物体结合后带给社会群体美德视觉享受，则可通过数学知识中的黄金分割理论来进行阐述；数学与美术也存在密切的联系，达芬奇的画作中融合了多元化的数学元素和数学知识。
3.3帮助大学生重新认识数学教育
在多年来的应试教育环境下，大学生对数学的认识存在一定误区，认为数学具有一定的抽象性和复杂性，将其看作是解不完的难题和找不完的答案，甚至有部分学生在大学时代脱离数学后认为是一种解脱，这是数学教育的遗憾，应当引起数学教育工作者的重视。
3.4普及数学文化
在大学生数学素养的培养过程中，数学文化的有效运用，为高等教育数学文化的传承和普及提供了可靠的途径，因此数学文化在培养大学生数学素养方面发挥着重要的作用，有助于提升学生的综合文化素质，并推进数学文化的进一步发展。
4.结束语
数学文化的合理化运用，在培养大学生数学素养方面发挥着重要作用，基于数学文化和数学精神的基础上，帮助学生自觉克服心理障碍以及单纯知识教育的局限性，更加全面而科学的理解数学的本质和内涵，切实提高大学生对数学知识的学习热情和积极性，实现科学素质与人文素质的有机结合，全面提高大学生的数学素养和数学知识应用能力。
参考文献：
[1]杨芳，邢建平.远程开放教育中研究式教学模式下教师的角色作用——以数学文化课为例[J]；时代教育；2012年23期
[2]何莉敏，程慧琴，侯玉双，薄洪波.数学文化融入大学数学课程教学的改革[J]；高师理科学刊；2013年03期
[3]万源，张小柔，陈建业. 在大学数学教学中渗透数学文化的思考[J]. 理工高教研究. 2008（01）
[4]顾沛. “数学文化”课与大学生文化素质教育[J]. 中国大学教学. 2007（04）
【关键词】数学文化 大学生 数学素养 培养 全面化发展
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0145-01
数学文化的内涵具有丰富性，它不仅指数学的思想、精神和形成发展，还包含数学史、数学教育以及数学发展过程中的人文成分、数学与社会的联系以及数学与各种文化的联系等。数学文化在培养大学生数学素养方面发挥着重要的作用，应全面提高大学生对数学概念及处理方式在社会生活中的应用能力，培养出满足时代发展需求的高素质数学人才。
1.数学素养
1.1“数学素养”的专业说法
总的来看，数学素养是一种主动抓住数学问题本质的素养；是熟练运用数学语言来表述自己数学思想的素养；是在理性思维的基础上多角度探寻解决问题的方法的素养；是将抽象问题具体化并建立规范数学模型的素养。
1.2“数学素养”的通俗说法
通俗来讲，数学素养具有抽象化、模式化特征，是认识论与方法论的综合性思维形式，具有数学素养的群体能够将数学相关概念和原理应用到社会实际活动中。
2.数学文化
2.1狭义的数学文化
狭义的数学文化主要包含数学的思想、精神、方法等，以及它们的形成和发展；广义的数学文化在上述基础上还包含数学史、数学教育、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系等，是基于社会-历史的角度来考查数学。
2.2 数学文化的特征
数学文化是传播人类思想的一种重要方式，作为一种植根于人类思想沃土中的文化，数学文化是人类智慧的结晶。由于数学语言系统在社会发展过程中具有高度统一性和一致性，数学语言是一种高级形式的语言。语言是社会运行发展过程中的重要符号体系，具有明确并传递主观意义的能力，在数学抽象性和严密性的发展条件下，数学语言更具系统性、符号化，且精确化程度高。
3.数学文化对大学生数学素养培养的影响
数学素养的培养，需要持之以恒的学习和实践方能获得。但是在多种因素的影响下，数学教学的授课方式存在一定局限，往往重结论而忽视证明，重计算而忽视推理，导致大学生在多年的数学知识学习后，仍缺乏对数学思想以及内涵的理解，对数学的宏观认识不到位。 总的来看，数学文化对大学生数学素养培养主要有以下几方面影响：
3.1培养大学生的科学态度
在培养大学生数学素养的过程中，数学文化始终发挥着重要的作用，不仅能够培养学生求真务实的精神，而且能够以数学自身的严谨性和逻辑性来强化大学生的数学意识，在长时期的数学训练和思考下，帮助大学养成周密、严谨、细致的数学品质，从而促进大学生的全面化发展。
3.2帮助大学生学会感知世界，并提高其认知能力
在社会发展过程中，万事万物的存在形态和自然现象都可以通过数学文化的层面来进行阐述，比如自然现象与物体结合后带给社会群体美德视觉享受，则可通过数学知识中的黄金分割理论来进行阐述；数学与美术也存在密切的联系，达芬奇的画作中融合了多元化的数学元素和数学知识。
3.3帮助大学生重新认识数学教育
在多年来的应试教育环境下，大学生对数学的认识存在一定误区，认为数学具有一定的抽象性和复杂性，将其看作是解不完的难题和找不完的答案，甚至有部分学生在大学时代脱离数学后认为是一种解脱，这是数学教育的遗憾，应当引起数学教育工作者的重视。
3.4普及数学文化
在大学生数学素养的培养过程中，数学文化的有效运用，为高等教育数学文化的传承和普及提供了可靠的途径，因此数学文化在培养大学生数学素养方面发挥着重要的作用，有助于提升学生的综合文化素质，并推进数学文化的进一步发展。
4.结束语
数学文化的合理化运用，在培养大学生数学素养方面发挥着重要作用，基于数学文化和数学精神的基础上，帮助学生自觉克服心理障碍以及单纯知识教育的局限性，更加全面而科学的理解数学的本质和内涵，切实提高大学生对数学知识的学习热情和积极性，实现科学素质与人文素质的有机结合，全面提高大学生的数学素养和数学知识应用能力。
参考文献：
[1]杨芳，邢建平.远程开放教育中研究式教学模式下教师的角色作用——以数学文化课为例[J]；时代教育；2012年23期
[2]何莉敏，程慧琴，侯玉双，薄洪波.数学文化融入大学数学课程教学的改革[J]；高师理科学刊；2013年03期
[3]万源，张小柔，陈建业. 在大学数学教学中渗透数学文化的思考[J]. 理工高教研究. 2008（01）
[4]顾沛. “数学文化”课与大学生文化素质教育[J]. 中国大学教学. 2007（04）