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摘要：随着民办高校教育体制不断的发展，教育部对民办高校本科合格评估体系的完善，社会对人才的需求等多方面因素，迫使民办高校艺术设计专业教育的改革与转型发展。民办高校具有自身的机制灵活、制度人性化、办学定位服务于地方经济等先天优势条件。根据艺术设计学科本身的学科特点与要求，民办高校逐步提高企业参与办学、健全多元化育人的教育方針政策，解决人才供给与企业需求结构性改变的教育发展战略。针对民办高校艺术设计产教融合的发展是必然的趋势。本文主要从国家的政策方针角度进行分析阐述，民办高校可持续发展的角度，着重根据艺术设计应用型学科的特点，分析艺术设计行业岗位的需求，实施产教融合的优势与促进作用的教学模式对艺术设计学科的发展要求等。实现民办高校艺术设计专业的创新教学模式，促进学科的发展，增加学生就业，提供坚实的理论基础支撑作用。
关键词：民办高校;艺术设计;产教融合
在新时代背景下民办高校艺术设计专业教学模式坚持产教融合作为学校发展的动力之源和目标所向，艺术设计专业教育从属第三产业所占比重较大，基于新时代背景的主体下，充分增加文化产业的有力保障条件下，民办高校艺术设计产教融合发展的新路径是民办高校探索的必经之路。教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局总体形成，需求导向的人才培养模式健全完善，人才教育供给与产业需求重大结构性矛盾基本解决，职业教育、高等教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。
一、国家的政策方针角度
据了解，产教融合近年来在国家政策中被反复提及，2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，2015年10月，教育部、国家发改委、财政部联合下发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。国家政策对高校产教融合提供了坚实的后盾基础，是对高校人才输出与企业人才输入口的有效对接。《关于深化产教融合的若干意见》中，提出推动学科专业建设与产业转型升级相适应，艺术设计专业的转型是时代文化的需求，随着人们物质生活水平的提高设计行业对于高素质人才需求逐渐加大，艺术设计专业人才的设计水平、专业水准、文化素质逐步提高，以实现人才培养与岗位需求相匹配。将人才培养从新的角度去符合当今企业的人才需求，产教融合是体现高校对人才培养模式的新方式、新突破，将产业需求与人才培养目标相结合。
二、民办高校艺术设计可持续发展的角度
民办高校作为高等教育的重要组成部分，肩负着人才培养的重要使命。民办高校的可持续发展，需要更好地服务于地方经济，为地方经济发展提供人才，为地方经济创造新的经济模式与效应。作为应用型的设计学科，有着自身应用性较强的特点，艺术设计学科的不断发展是文化水平的逐步提升。
当今艺术设计学科的发展处于相对大众化、普及化，但是对于高质量的设计作品与行业的需求目标还有较大的差距。民办高校以服务地方经济为发展基石，艺术设计遵循市场的需求，提供应用型人才的有效输出，实现产教融合的真正目的，完成高校与企业的无缝对接，是民办高校艺术设计可持续发展的重要途径。掌握了人才有效输出，为地方经济发展提供产业人才，是民办高校发展的有力保障。
三、艺术设计应用型学科的特点
作为民办高校艺术设计学科不但为地方经济发展服务，同时还肩负着激活地方文化的社会职能与功能。艺术设计本身具有较强的应用性，能将社会文化形态、企业理念、地方特色等进行有效传播与传承。当代艺术设计应与市场相结合，实现遵循社会发展的艺术设计。
艺术设计应用型发展特点要求不仅培养学的审美观念意识，更加注重对学生动手能力培养与职业能力塑造等方面。艺术设计非同于艺术创作，需要将设计内容与实际生活相结合，设计本身是解决社会问题的一门学科。采取产教融合的培养方式将产业动态、行业需求、设计要求与教学相结合，使在人才培养的过程中让学生更加了解行业的内容，遵循市场的发展规律，将艺术设计走进生活，让学生在毕业后能通过设计去解决问题，增加就业机会。
四、艺术设计行业岗位的需求
就目前艺术设计行业岗位而言，企业需求实践能力较强的毕业生，能较快的进入商业项目的制作过程中。但我国目前艺术设计行业有部分培养缺少对实际项目的教学过程，使学生在课堂中缺乏对商业项目的理解与制作流程。导致目前大部分毕业生行业很难满足岗位的需求。同时国家也大力提倡民办高校需要企业参与办学，将企业的工作项目、工作流程参与到课堂教学过程中，增加产教融合的教学模式，使学生在课程学习中接触实际项目与案例，增加职业技能水平。
增加产教融合的教学模式不仅对高校的可持续发展有奠定的作用，同时对学校的学科建设、专业建设、课程建设有较高的指导价值。在学生教学学习过程中，增加了实践教学的能力，完善了艺术设计专业教学的行业内容，使学生眼界提高、实践能力加强，增加了就业机会与筹码。
产教融合教学模式是适应艺术设计专业应用型转型的特点之一，是民办高校可持续发展的重要手段。新时代背景下的文化产业主要通过当今艺术设计提供和创造有利社会发展的有利条件之一，作为民办高校与地方经济发展相适应的当下，实现产教融合是民办高校艺术设计专业发展的必然趋势。
参考文献：
[1]王艺湘，姚凯超.互联网背景下高校艺术设计专业产教融合探析[J].声屏世界·广告人，2019（04）：40-41.
[2]张枝.产教融合背景下基于校企工作室的数字媒体艺术设计专业建设探究[J].西部素质教育，2018，4（23）：203-204.
[3]狄冬明，李鹏.产教融合背景下高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”模块化课程体系探析[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（14）：48-49+54.
[4]王春晓.产教融合理念下高职艺术设计教学探索[J].智库时代，2018（27）：171+176.
[5]周大鹏.产业学院：协同育人视角下高职艺术设计专业产教融合的探索[J].高教探索，2018（03）：105-108.
[6]杨莉，田怡.“产教融合、协同育人”应用人才培养的研究与实践[J].艺术科技，2017，30（06）：38.
[7]程笑君.黑龙江民办高校艺术设计专业产教融合培养创新人才研究[J].科技创新导报，2017，14（24）：213-214.
[8]李志港.产教深度融合的艺术设计类专业工作室制教学模式研究——以沈阳工学院艺术与传媒学院为例[J].工业设计，2017（06）：72-73.
关键词：民办高校;艺术设计;产教融合
在新时代背景下民办高校艺术设计专业教学模式坚持产教融合作为学校发展的动力之源和目标所向，艺术设计专业教育从属第三产业所占比重较大，基于新时代背景的主体下，充分增加文化产业的有力保障条件下，民办高校艺术设计产教融合发展的新路径是民办高校探索的必经之路。教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局总体形成，需求导向的人才培养模式健全完善，人才教育供给与产业需求重大结构性矛盾基本解决，职业教育、高等教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。
一、国家的政策方针角度
据了解，产教融合近年来在国家政策中被反复提及，2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，2015年10月，教育部、国家发改委、财政部联合下发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。国家政策对高校产教融合提供了坚实的后盾基础，是对高校人才输出与企业人才输入口的有效对接。《关于深化产教融合的若干意见》中，提出推动学科专业建设与产业转型升级相适应，艺术设计专业的转型是时代文化的需求，随着人们物质生活水平的提高设计行业对于高素质人才需求逐渐加大，艺术设计专业人才的设计水平、专业水准、文化素质逐步提高，以实现人才培养与岗位需求相匹配。将人才培养从新的角度去符合当今企业的人才需求，产教融合是体现高校对人才培养模式的新方式、新突破，将产业需求与人才培养目标相结合。
二、民办高校艺术设计可持续发展的角度
民办高校作为高等教育的重要组成部分，肩负着人才培养的重要使命。民办高校的可持续发展，需要更好地服务于地方经济，为地方经济发展提供人才，为地方经济创造新的经济模式与效应。作为应用型的设计学科，有着自身应用性较强的特点，艺术设计学科的不断发展是文化水平的逐步提升。
当今艺术设计学科的发展处于相对大众化、普及化，但是对于高质量的设计作品与行业的需求目标还有较大的差距。民办高校以服务地方经济为发展基石，艺术设计遵循市场的需求，提供应用型人才的有效输出，实现产教融合的真正目的，完成高校与企业的无缝对接，是民办高校艺术设计可持续发展的重要途径。掌握了人才有效输出，为地方经济发展提供产业人才，是民办高校发展的有力保障。
三、艺术设计应用型学科的特点
作为民办高校艺术设计学科不但为地方经济发展服务，同时还肩负着激活地方文化的社会职能与功能。艺术设计本身具有较强的应用性，能将社会文化形态、企业理念、地方特色等进行有效传播与传承。当代艺术设计应与市场相结合，实现遵循社会发展的艺术设计。
艺术设计应用型发展特点要求不仅培养学的审美观念意识，更加注重对学生动手能力培养与职业能力塑造等方面。艺术设计非同于艺术创作，需要将设计内容与实际生活相结合，设计本身是解决社会问题的一门学科。采取产教融合的培养方式将产业动态、行业需求、设计要求与教学相结合，使在人才培养的过程中让学生更加了解行业的内容，遵循市场的发展规律，将艺术设计走进生活，让学生在毕业后能通过设计去解决问题，增加就业机会。
四、艺术设计行业岗位的需求
就目前艺术设计行业岗位而言，企业需求实践能力较强的毕业生，能较快的进入商业项目的制作过程中。但我国目前艺术设计行业有部分培养缺少对实际项目的教学过程，使学生在课堂中缺乏对商业项目的理解与制作流程。导致目前大部分毕业生行业很难满足岗位的需求。同时国家也大力提倡民办高校需要企业参与办学，将企业的工作项目、工作流程参与到课堂教学过程中，增加产教融合的教学模式，使学生在课程学习中接触实际项目与案例，增加职业技能水平。
增加产教融合的教学模式不仅对高校的可持续发展有奠定的作用，同时对学校的学科建设、专业建设、课程建设有较高的指导价值。在学生教学学习过程中，增加了实践教学的能力，完善了艺术设计专业教学的行业内容，使学生眼界提高、实践能力加强，增加了就业机会与筹码。
产教融合教学模式是适应艺术设计专业应用型转型的特点之一，是民办高校可持续发展的重要手段。新时代背景下的文化产业主要通过当今艺术设计提供和创造有利社会发展的有利条件之一，作为民办高校与地方经济发展相适应的当下，实现产教融合是民办高校艺术设计专业发展的必然趋势。
参考文献：
[1]王艺湘，姚凯超.互联网背景下高校艺术设计专业产教融合探析[J].声屏世界·广告人，2019（04）：40-41.
[2]张枝.产教融合背景下基于校企工作室的数字媒体艺术设计专业建设探究[J].西部素质教育，2018，4（23）：203-204.
[3]狄冬明，李鹏.产教融合背景下高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”模块化课程体系探析[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（14）：48-49+54.
[4]王春晓.产教融合理念下高职艺术设计教学探索[J].智库时代，2018（27）：171+176.
[5]周大鹏.产业学院：协同育人视角下高职艺术设计专业产教融合的探索[J].高教探索，2018（03）：105-108.
[6]杨莉，田怡.“产教融合、协同育人”应用人才培养的研究与实践[J].艺术科技，2017，30（06）：38.
[7]程笑君.黑龙江民办高校艺术设计专业产教融合培养创新人才研究[J].科技创新导报，2017，14（24）：213-214.
[8]李志港.产教深度融合的艺术设计类专业工作室制教学模式研究——以沈阳工学院艺术与传媒学院为例[J].工业设计，2017（06）：72-73.