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摘要：笔者以学校小蚂蚁物流中心社团为例，分析了通过社团活动提升中职生核心素养的实然性；通过发现社团存在的问题，剖析了通过社团活动培育中职生核心素养的路径，配备社团指导老师，实现“双师制”；优化社团组成和设施，完善社团育人功能；开展星级社团评比，提高社团育人实效等。
关键词：社团活动；中职生；核心素养
一、引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”，从“以人为本”的角度，对教育要培养什么样的人提出了要求。《中国学生发展核心素养》研究成果把学生发展核心素养界定为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，从国家、社会和个人三个层面具体细化为国家认同等18个基本要点。
学生的核心素养是建立教育质量标准的基础与核心，是在教育目标和教育理念指导下建立起来的学生必须达到的能力素养，也是教育领域与当前所倡导培养学生核心素养的国内、国际教育改革形势相接轨的重要环节。核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。专业核心素养，是与学生专业密切相关，获得职业适应、成功，不可或缺的职业素养。
中职生，是指在中等专业学校、职业学院就读的三年制学生、或者五年制前三年学生；本文的研究对象，以笔者学校招收初中起点的三年制中专、五年制前三年的学生为例。
小蚂蚁物流服务中心，是笔者学校一个建立在校内为校内师生收发快件、送货上门的服务站点。小蚂蚁物流中心与顺丰、四通一达、天天等物流快递公司建立了长期的合作关系，所有快件的收发通过小蚂蚁定点发放。小蚂蚁通过菜鸟驿站平台采用O2O模式对快递进行管理，便于工作人员对快递的管理及数据的统计，从而提高效率。通过这个平台，工作人员可以清楚地查到快件状态（快件是否被取走）、存放位置以及可以自動提醒取件人员取件等，学生也可以通过这个平台方便得知快件是否到达服务站、寄件物流信息等。快递物流服务站同时也是学生购物的平台，专一化的目标人群，旨在为学生提供服务和便利。同时小蚂蚁物流服务站为了更好的服务老师、同学们，将以上门服务的方式及时收取向外发出的快件。同时也会为一些要求送货上门的同学送货上门。参与此项服务的学生以物流管理、电子商务学生为主。此社团被评为2017年度“苏州市优秀社团”。
二、社团活动对中职生核心素养培育的实然性
当前职业学校“基本上是专业、课程和教学方法等技术层面的探索，完整清晰的市场需求导向的全面发展理念远未形成，立德树人的根本原则经常被忽视”。 也就是说，在专业架构和课程体系设置方面，职业学校更多关注行业和企业的专业技术标准，对技能培养和培训本身来说并不错，可是忽略了普适的价值需求，如吃苦耐劳、团队合作、诚实忠诚、责任担当等核心素养，致使在人才培养架构中人文课程和社团活动弱化和虚化。而社团活动恰恰能弥补和培养学生普适的价值需求和核心素养，不仅仅是职业素养的提升。
笔者对现在和曾经加入小蚂蚁物流服务中心社团的学生进行了问卷和个案采访，90%以上的学生认为加入小蚂蚁物流服务中心社团，“对自己的策划和组织能力、人际交往能力、专业实践能力”均有较大帮助，特别是“人际交往能力”最为有帮助。
小蚂蚁社团最锻炼自己“物流专业素养、电子商务素养、人际沟通素养”等，其中“人际沟通素养”为甚。可见，通过社团于潜移默化中培育了中职生的核心素养，特别是普适的核心素养。小蚂蚁社团硬件设施不足、货架陈旧、操作流程急需优化等问题某种程度上限制了学生专业核心素养的提升。
三、依托社团活动培育中职生核心素养的途径
（一）配备社团指导老师，实现“双师制”
学校有些社团仍未配备指导老师，即使配备，也存在指导老师工作激情不高，指导活动不到位的情况。通过与社团会员的座谈，学生都希望可以给每个社团配备指导老师，指导他们具体活动的开展。
学生核心素养的培育，教师是关键。要想塑造和培育高素质的学生，需要一批自身具有高尚的素质和人格魅力的老师，需要有一批具有先进教育教学理念的教师。社团指导老师要发挥业务指导和思想政治教育指导的双功能：在社团活动、实践、开展社会调查等方面作业务指导；在政治学习、社团组织等方面作思想政治教育指导，使社团思想政治工作和业务工作齐头并进、全面发展，切实提升社团成员的核心素养。
（二）优化社团组成和设施，完善社团育人功能
社团类型多样，不同类的社团在活动中会把教育活动类别化。理论学习类社团可以提升学生自主学习能力；学术科技类社团引导学生不断探索、走进科学，有利于学生创新精神的形成；文学艺术类社团可以提高学生的审美能力，培养艺术的精神；体育健身类社团可以让同学们强身健体，提高身体素质；公益服务类社团可以提高学生的社会责任感，实现实践育人的功能。创新活动形式、丰富其活动内容，吸引更多的学生参加各类社团活动，全面提高学生综合素质，从而提高学生核心素养。
因此，我们要准确掌握学生的需求，注入人文关怀。通过常态化的调研访谈形式，充分了解学生的兴趣和诉求，开展系列专门训练活动，为学生提供诸如语言表达、人际沟通、组织管理、团队合作、诚信友好、吃苦耐劳等职业素养和精神进行针对性训练的平台和空间，让他们在活动中锻炼，在活动中成长。
在与学生的访谈中，社团设备的老化和不足会影响社团成员活动的积极性甚至人才的流失。比如小蚂蚁物流中心社团，货架陈旧、录件机器陈旧影响录件速度、无线网的缺乏又延缓了办事效率，一个需要网速、设备的行业却面临着诸多受限，影响了社团学生对社团的忠诚度，学生专业素养的提升也受限，给受服务对象欠佳的消费体验。因此作为学校要加大的设施的投入和支持，特别是专业核心素养的提升，更急需先进的教学设施和设备的投入，人力、财力和政策的配套保障是活动得以顺利开展的前提和基础。
（三）开展星级社团评比，提高社团育人实效
许多社团存在活动单一，缺乏吸引力，会员流失严重等问题，配备指导老师是解决问题一方面，社团本身也要做好社团的管理，比如严格会员管理制度、认真选拔社团负责人、规范社团活动等等。学校每学年都会举行星级社团评比活动，以评促建，鼓励社团不断提高、不断完善，从而提高社团活动育人的实效性。
参考文献：
[1]中国社会科学网.中国学生发展核心素养成果发布：培养什么样的人.
[2]张志军、郭莹.职校学生职业核心素养培育路径研究[J]，中国职业技术教育，2017年第4期
[3]朱佳、孙启香、刘娜.以社团活动为载体构建高职学生职业核心能力培养模式[J]，九江职业技术学院学报，2014.3
作者简介：薛丹华，江苏省吴中中等专业学校讲师，教育硕士。
关键词：社团活动；中职生；核心素养
一、引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”，从“以人为本”的角度，对教育要培养什么样的人提出了要求。《中国学生发展核心素养》研究成果把学生发展核心素养界定为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，从国家、社会和个人三个层面具体细化为国家认同等18个基本要点。
学生的核心素养是建立教育质量标准的基础与核心，是在教育目标和教育理念指导下建立起来的学生必须达到的能力素养，也是教育领域与当前所倡导培养学生核心素养的国内、国际教育改革形势相接轨的重要环节。核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。专业核心素养，是与学生专业密切相关，获得职业适应、成功，不可或缺的职业素养。
中职生，是指在中等专业学校、职业学院就读的三年制学生、或者五年制前三年学生；本文的研究对象，以笔者学校招收初中起点的三年制中专、五年制前三年的学生为例。
小蚂蚁物流服务中心，是笔者学校一个建立在校内为校内师生收发快件、送货上门的服务站点。小蚂蚁物流中心与顺丰、四通一达、天天等物流快递公司建立了长期的合作关系，所有快件的收发通过小蚂蚁定点发放。小蚂蚁通过菜鸟驿站平台采用O2O模式对快递进行管理，便于工作人员对快递的管理及数据的统计，从而提高效率。通过这个平台，工作人员可以清楚地查到快件状态（快件是否被取走）、存放位置以及可以自動提醒取件人员取件等，学生也可以通过这个平台方便得知快件是否到达服务站、寄件物流信息等。快递物流服务站同时也是学生购物的平台，专一化的目标人群，旨在为学生提供服务和便利。同时小蚂蚁物流服务站为了更好的服务老师、同学们，将以上门服务的方式及时收取向外发出的快件。同时也会为一些要求送货上门的同学送货上门。参与此项服务的学生以物流管理、电子商务学生为主。此社团被评为2017年度“苏州市优秀社团”。
二、社团活动对中职生核心素养培育的实然性
当前职业学校“基本上是专业、课程和教学方法等技术层面的探索，完整清晰的市场需求导向的全面发展理念远未形成，立德树人的根本原则经常被忽视”。 也就是说，在专业架构和课程体系设置方面，职业学校更多关注行业和企业的专业技术标准，对技能培养和培训本身来说并不错，可是忽略了普适的价值需求，如吃苦耐劳、团队合作、诚实忠诚、责任担当等核心素养，致使在人才培养架构中人文课程和社团活动弱化和虚化。而社团活动恰恰能弥补和培养学生普适的价值需求和核心素养，不仅仅是职业素养的提升。
笔者对现在和曾经加入小蚂蚁物流服务中心社团的学生进行了问卷和个案采访，90%以上的学生认为加入小蚂蚁物流服务中心社团，“对自己的策划和组织能力、人际交往能力、专业实践能力”均有较大帮助，特别是“人际交往能力”最为有帮助。
小蚂蚁社团最锻炼自己“物流专业素养、电子商务素养、人际沟通素养”等，其中“人际沟通素养”为甚。可见，通过社团于潜移默化中培育了中职生的核心素养，特别是普适的核心素养。小蚂蚁社团硬件设施不足、货架陈旧、操作流程急需优化等问题某种程度上限制了学生专业核心素养的提升。
三、依托社团活动培育中职生核心素养的途径
（一）配备社团指导老师，实现“双师制”
学校有些社团仍未配备指导老师，即使配备，也存在指导老师工作激情不高，指导活动不到位的情况。通过与社团会员的座谈，学生都希望可以给每个社团配备指导老师，指导他们具体活动的开展。
学生核心素养的培育，教师是关键。要想塑造和培育高素质的学生，需要一批自身具有高尚的素质和人格魅力的老师，需要有一批具有先进教育教学理念的教师。社团指导老师要发挥业务指导和思想政治教育指导的双功能：在社团活动、实践、开展社会调查等方面作业务指导；在政治学习、社团组织等方面作思想政治教育指导，使社团思想政治工作和业务工作齐头并进、全面发展，切实提升社团成员的核心素养。
（二）优化社团组成和设施，完善社团育人功能
社团类型多样，不同类的社团在活动中会把教育活动类别化。理论学习类社团可以提升学生自主学习能力；学术科技类社团引导学生不断探索、走进科学，有利于学生创新精神的形成；文学艺术类社团可以提高学生的审美能力，培养艺术的精神；体育健身类社团可以让同学们强身健体，提高身体素质；公益服务类社团可以提高学生的社会责任感，实现实践育人的功能。创新活动形式、丰富其活动内容，吸引更多的学生参加各类社团活动，全面提高学生综合素质，从而提高学生核心素养。
因此，我们要准确掌握学生的需求，注入人文关怀。通过常态化的调研访谈形式，充分了解学生的兴趣和诉求，开展系列专门训练活动，为学生提供诸如语言表达、人际沟通、组织管理、团队合作、诚信友好、吃苦耐劳等职业素养和精神进行针对性训练的平台和空间，让他们在活动中锻炼，在活动中成长。
在与学生的访谈中，社团设备的老化和不足会影响社团成员活动的积极性甚至人才的流失。比如小蚂蚁物流中心社团，货架陈旧、录件机器陈旧影响录件速度、无线网的缺乏又延缓了办事效率，一个需要网速、设备的行业却面临着诸多受限，影响了社团学生对社团的忠诚度，学生专业素养的提升也受限，给受服务对象欠佳的消费体验。因此作为学校要加大的设施的投入和支持，特别是专业核心素养的提升，更急需先进的教学设施和设备的投入，人力、财力和政策的配套保障是活动得以顺利开展的前提和基础。
（三）开展星级社团评比，提高社团育人实效
许多社团存在活动单一，缺乏吸引力，会员流失严重等问题，配备指导老师是解决问题一方面，社团本身也要做好社团的管理，比如严格会员管理制度、认真选拔社团负责人、规范社团活动等等。学校每学年都会举行星级社团评比活动，以评促建，鼓励社团不断提高、不断完善，从而提高社团活动育人的实效性。
参考文献：
[1]中国社会科学网.中国学生发展核心素养成果发布：培养什么样的人.
[2]张志军、郭莹.职校学生职业核心素养培育路径研究[J]，中国职业技术教育，2017年第4期
[3]朱佳、孙启香、刘娜.以社团活动为载体构建高职学生职业核心能力培养模式[J]，九江职业技术学院学报，2014.3
作者简介：薛丹华，江苏省吴中中等专业学校讲师，教育硕士。