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青少年是祖国的未来，民族的希望，青少年心理品质如何，关系到国家的前途和民族命运，我们教育工作者，做好青少年心理健康教育工作是不可推御的责任地。
如何在进行知识教育的同时，完善学生的人格，使他们适应社会的需求，成为摆在我们面前的重大课题，那么在小学语文教学中又该如何渗透心理健康教育呢？我总是从电脑上或老教师那学一些不系统的方法，教不得法。但是在2007年我用一年时间，在网上报名系统学习了心理学，又参加了辽河油田基础教育中心组织的教师短期心理辅导员学习班，并通过了国家二级心理咨询师考试。让我学到了系统的心理学知识，知道把小学生的心理健康教育润物细无声地渗透到语文教学中。
一、营造和谐师生关系，优化心理环境
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面能力
以及知识经验都非常有限，所以，教师在教学中营造和谐气氛，更容易让学生接受知识，如：鼓舞人心的表扬，耐心真诚的倾听，合理亲切的建议。这些小小的举动能打动学生的心弦，引起他们的共鸣，教学过程中小组合作讨论，老师参与其中。达到围炉夜话般的温馨境地，使学生在轻松和谐的气氛中想说就说，敢于表达自己的见解，让学生的个性得到发挥，我们班有个后爱生，学习成绩差，纪律涣散，经常不完成作业，和同学经常打架，我发现这种情况后，我就用到了学习的心理学知识，我认为这个同学可能让老师多关注他，于是我就多多关注他，上课发言时不论对与错，我总是鼓励他把话说完，不论对错与否，总是鼓励他大胆说，当他发言对的时候，让大家给他掌声。我也夸他，“你真行。”通过一年的努力，该名同学上课认真听讲了，学习也有了很大进步。对于小学生来说他们应当是学习着，快乐着，让心灵的氧气充足，让他们的心态和谐。学习，乐观、向上，不会因为一些不良刺激而感到烦恼，不会压力重重而感到窒息，学习完全掌握在自己手中，这就需要我们培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，并让学生知道每节课要干什么，让学生有兴趣做的幸福感。做为一名小学教师，应当培育一批批幸福的乐观学生。
二、體会课文人物心理，培养学生健康人格
健康的心理包含：与周围环境和谐相处，幸福地生活。有充分的心理准备适应环境的改变和所遇的各种困难。在小学语文教材中选入了大量优秀篇章，塑造了丰富多彩的人物形象，教师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，使学生在学习语文的过程中潜移默化地受到教育，心灵得到净化，情操得到陶冶，有利于形成健全的人格。如：《为中华之崛起而读书》少年的周恩来疾恶如仇，目光长远，正是他忧国忧民的强烈爱国思想，使他立下了“为中华之崛起而读书”的远大理想。人民的总理实现了他自己的诺言，一生鞠躬尽瘁，死而后己。他把一生献给了祖国，献给了人民。学生学习此篇课文后，我让学生谈感想，同学他说：“从现在做起，努力学习，争取做一个对国家，对社会有用的人。”同学们明确了自己努力的方向。再如：三年级的课文《一次成功的实验》这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。实验说明一点，合作才能成功。同时说明了学生们有个健康的心理多么重要。又如：四年级课文《两个铁球同时着地》，讲课文之前，我介绍了有关伽利略的相关资料，让学生通过资料，初步了解感知到伽利略对真理执著追求的科学态度。学后我让学生分组讨论，把课堂交给学生自己，让学生充分体会伽利略不盲目迷信权威的求实的科学态度，小组内学生敢于发表自己的看法，小组派代表发言。同学们表示学习伽利略一心为科学，为全世界人民奉献自己一切的高尚品质。让学生把这些伟大的形象当作榜样牢牢地树立在心中，在自己遇到困难时坚强面对一切。
三、丰富学生情感体验，培养高尚情操
情感包括两大块。一方面成功情感体验，另一方面失败情感体验。无论成功与失败，学生都应该有个良好的情绪自制力。良好的情感品质应该是求真、求善、求美。小学语文教材中有许多课文内容表现对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感。这些课文可以潜移默化地对学生进行教育。如：我们班有一个特殊的学生，父亲去逝，母亲改嫁，这名同学和奶奶过。和别人玩耍碰到自己，就认为别人欺负他。总是认为同学、老师都看不上他，经常和同学打仗，和老师对着干，在这种情况下，我没有严厉批评他，在教学《将相和》一课时，，小组合作讨论。小组内分角色朗读。然后演课本剧，我让该同学演蔺相如的角色。演完后，我进一步点拨。蔺相如为什么忍让廉颇，因为蔺相如以国家为重，顾全大局。我们要学习蔺相如这种高尚的品质。该同学应该领悟到了什么？他在发言中说，同学之间要学会谅解，不斤斤计较，处处以集体利益为重，这样才能形成团结的集体，每个同学才能生活在这个快乐的集体中。他说完同学们给他热烈的掌声。他尝到了鼓励的美好情感的确体验。幸福的笑容洋溢在脸上。他的进步很大，学期未上学校领奖台上捧回了进步奖。
阳光不总是照在每个人身上，有时学生们会有情绪，他们自制力差，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色。碰到困难和挫折就垂头丧气。为了让学生保持良好的心境最好的方法是找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。但是不一定每次遇到烦恼都会及时找到人来倾诉。我让学生写日记。学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助，教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对已。让学生以作文为渲泻也是保持良好心境的有效方法。在作文教学中，我经常会设计一些有利于学生舒发内心情感的作文，如：《妈妈，我想对您说》、《老师，听听我心理话》、《找找同学的优点》等等。鼓励学生要在作文中讲真话。在作文中说出他们的喜怒哀乐，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态。适时进行疏导、教育。
本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，让我们每一名教育工作者都来关心维护孩子们的身心健康发展，更好地推动素质教育。
如何在进行知识教育的同时，完善学生的人格，使他们适应社会的需求，成为摆在我们面前的重大课题，那么在小学语文教学中又该如何渗透心理健康教育呢？我总是从电脑上或老教师那学一些不系统的方法，教不得法。但是在2007年我用一年时间，在网上报名系统学习了心理学，又参加了辽河油田基础教育中心组织的教师短期心理辅导员学习班，并通过了国家二级心理咨询师考试。让我学到了系统的心理学知识，知道把小学生的心理健康教育润物细无声地渗透到语文教学中。
一、营造和谐师生关系，优化心理环境
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面能力
以及知识经验都非常有限，所以，教师在教学中营造和谐气氛，更容易让学生接受知识，如：鼓舞人心的表扬，耐心真诚的倾听，合理亲切的建议。这些小小的举动能打动学生的心弦，引起他们的共鸣，教学过程中小组合作讨论，老师参与其中。达到围炉夜话般的温馨境地，使学生在轻松和谐的气氛中想说就说，敢于表达自己的见解，让学生的个性得到发挥，我们班有个后爱生，学习成绩差，纪律涣散，经常不完成作业，和同学经常打架，我发现这种情况后，我就用到了学习的心理学知识，我认为这个同学可能让老师多关注他，于是我就多多关注他，上课发言时不论对与错，我总是鼓励他把话说完，不论对错与否，总是鼓励他大胆说，当他发言对的时候，让大家给他掌声。我也夸他，“你真行。”通过一年的努力，该名同学上课认真听讲了，学习也有了很大进步。对于小学生来说他们应当是学习着，快乐着，让心灵的氧气充足，让他们的心态和谐。学习，乐观、向上，不会因为一些不良刺激而感到烦恼，不会压力重重而感到窒息，学习完全掌握在自己手中，这就需要我们培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，并让学生知道每节课要干什么，让学生有兴趣做的幸福感。做为一名小学教师，应当培育一批批幸福的乐观学生。
二、體会课文人物心理，培养学生健康人格
健康的心理包含：与周围环境和谐相处，幸福地生活。有充分的心理准备适应环境的改变和所遇的各种困难。在小学语文教材中选入了大量优秀篇章，塑造了丰富多彩的人物形象，教师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，使学生在学习语文的过程中潜移默化地受到教育，心灵得到净化，情操得到陶冶，有利于形成健全的人格。如：《为中华之崛起而读书》少年的周恩来疾恶如仇，目光长远，正是他忧国忧民的强烈爱国思想，使他立下了“为中华之崛起而读书”的远大理想。人民的总理实现了他自己的诺言，一生鞠躬尽瘁，死而后己。他把一生献给了祖国，献给了人民。学生学习此篇课文后，我让学生谈感想，同学他说：“从现在做起，努力学习，争取做一个对国家，对社会有用的人。”同学们明确了自己努力的方向。再如：三年级的课文《一次成功的实验》这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。实验说明一点，合作才能成功。同时说明了学生们有个健康的心理多么重要。又如：四年级课文《两个铁球同时着地》，讲课文之前，我介绍了有关伽利略的相关资料，让学生通过资料，初步了解感知到伽利略对真理执著追求的科学态度。学后我让学生分组讨论，把课堂交给学生自己，让学生充分体会伽利略不盲目迷信权威的求实的科学态度，小组内学生敢于发表自己的看法，小组派代表发言。同学们表示学习伽利略一心为科学，为全世界人民奉献自己一切的高尚品质。让学生把这些伟大的形象当作榜样牢牢地树立在心中，在自己遇到困难时坚强面对一切。
三、丰富学生情感体验，培养高尚情操
情感包括两大块。一方面成功情感体验，另一方面失败情感体验。无论成功与失败，学生都应该有个良好的情绪自制力。良好的情感品质应该是求真、求善、求美。小学语文教材中有许多课文内容表现对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感。这些课文可以潜移默化地对学生进行教育。如：我们班有一个特殊的学生，父亲去逝，母亲改嫁，这名同学和奶奶过。和别人玩耍碰到自己，就认为别人欺负他。总是认为同学、老师都看不上他，经常和同学打仗，和老师对着干，在这种情况下，我没有严厉批评他，在教学《将相和》一课时，，小组合作讨论。小组内分角色朗读。然后演课本剧，我让该同学演蔺相如的角色。演完后，我进一步点拨。蔺相如为什么忍让廉颇，因为蔺相如以国家为重，顾全大局。我们要学习蔺相如这种高尚的品质。该同学应该领悟到了什么？他在发言中说，同学之间要学会谅解，不斤斤计较，处处以集体利益为重，这样才能形成团结的集体，每个同学才能生活在这个快乐的集体中。他说完同学们给他热烈的掌声。他尝到了鼓励的美好情感的确体验。幸福的笑容洋溢在脸上。他的进步很大，学期未上学校领奖台上捧回了进步奖。
阳光不总是照在每个人身上，有时学生们会有情绪，他们自制力差，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色。碰到困难和挫折就垂头丧气。为了让学生保持良好的心境最好的方法是找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。但是不一定每次遇到烦恼都会及时找到人来倾诉。我让学生写日记。学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助，教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对已。让学生以作文为渲泻也是保持良好心境的有效方法。在作文教学中，我经常会设计一些有利于学生舒发内心情感的作文，如：《妈妈，我想对您说》、《老师，听听我心理话》、《找找同学的优点》等等。鼓励学生要在作文中讲真话。在作文中说出他们的喜怒哀乐，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态。适时进行疏导、教育。
本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，让我们每一名教育工作者都来关心维护孩子们的身心健康发展，更好地推动素质教育。