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【摘要】视唱练耳是一门系统发展音乐听觉和演唱的课程，也是音乐技能实践训练课程的基础，有助于提高学生对音乐听辨与感知的进一步理解。因此，本文结合在课堂教学中所产生的问题，提出个人的见解与想法。
【关键词】课堂教学；视唱；练耳
视唱练耳是一门以听觉感知为主的音乐专业课程，它对于提高学生对音乐的理解以及专业演奏都起着至关重要的作用；在学习视唱练耳的过程中，必须同步将基本乐理知识的基础打扎实，否则，没有牢靠的理论知识作铺垫，很难融会贯通并将其运用于专业演奏中。视唱练耳虽是一门课程，但在教学中一般要分为“视唱”和“练耳”两个部分进行训练。
一、视唱
（一）首固结合
视唱是积累音乐听觉经验最直接、最有效的方法之一，特点在于实践性极强，能够最大限度的反映出学生对音乐作品的表达与反馈；视唱的首要问题是解决唱名法的选择与运用，两种唱名法各有利弊。在实际教学过程中，唱名法要根据学生专业特点来划分，西洋专业的学生更多选择是固定调唱名法；而民乐与声乐的学生则选用首调唱名法；但这样选择的结果是西洋专业的学生不会转调，民乐与声乐专业的学生唱不准调性变音和临时变化音，并且对于现代社会的需求是远远不够的。因此，在熟悉并掌握好其中一种唱名法之后，可结合学生的实际水平与能力，将两种唱名法结合，互相取长补短，全方位提高视唱水平。
（二）看谱唱词
看谱唱词是训练学生在不经过唱谱过程直接演唱歌词的一种拓展视唱方式，旨在考验学生对音乐作品内心听觉的准确把握，这就需要对识谱、音准、节奏、强弱等方面有更加深入的了解和掌握。看谱唱词能力的提高不是一蹴而就，而是需要经过日常的练习和积累，总结其训练方法有三步，第一步，用衬词代替歌词唱熟曲调；第二步，打着拍子读歌词；第三步，加入歌词唱曲调。经过一段时间的训练后，可以尝试同时看谱唱歌词，但必须做到心快、眼快，即口中唱着歌词，心里想着音准和节奏，需要指出的是，看谱唱词是建立在唱谱灵活自如的前提下所进行的训练方式，所以唱谱依然是基础；在教学过程中也要根据课时和教学大纲的安排以及学生的实际情况进行调整，以保证教学的正常运行。
（三）二声部与多声部
二声部与多声部视唱是视唱练耳课程一个极为重要的教学环节，它不仅能发展学生的多声部听觉，而且在音准和节奏等方面提出了较之单旋律更为严格的要求，在培养与他人合作、协调上起到了单声部视唱所难以显示的作用。
首先，使学生明确多声部音乐作品是一个整体，视唱时每个人只参与其中一个声部，必须与别人通过紧密合作才能得到预期的和声效果；同时还要明确各声部在乐曲中的地位，强调与其他声部的配合、协调。其次，要使多声部视唱达到组织多声部听觉训练并提高学生多声部听觉水平的目的，必须将乐理、听觉分析、听写等内容与多声部视唱紧密结合，互为补充；其中和声与复调的知识尤为重要，它可以使学生主动的运用理论知识来处理声部间的关系。最后，在练习二声部视唱时，要求学生同时熟悉两个声部，尽量避免分声部后再合唱；识谱强调同时看两个声部，并持之以恒，在练习和声性作品时，可先放慢速度自下而上唱出各个和声音程，以获得良好的和声效果。
二、练耳
视唱练耳作为一门音乐基础课，除了训练基本的音准、节奏、读谱能力外，更重要的是激发学生的音乐听觉，一般情况下，较为复杂的和声与旋律仅靠音乐感知力是听不出来的，因此，练耳是建立在乐理、和声等专业理论课程共同基础之上的。
（一）和声听辨
在听觉训练中，和弦听辨是最具有代表意义，也是最难以掌握的，甚至有些学生会以能否听辨出各种和弦作为练耳学习的评判标准。在训练和声听辨过程中，需要注意三个方面。首先，将基本乐理中的和弦及调性的相关内容掌握好，能做到和弦反应快，调性转换迅速；其次，能够听辨出各种三、七和弦的原转位，包括不稳定和弦的解决以及正副三和弦音的连接；最后，结合和声进行的特点与规律，将不同调性里各个音级上的原转位和弦以和声进行的方式连接，并感受高音旋律与低音声部的线条变化，以及整个和声结构进行的声音特点，使学生将单个的和弦与调性、和声结合在一起，以便于很好的建立和声概念。
（二）流行音乐
流行音乐与古典音乐共同作为音乐的两种演化形式，一直存在并影响着我们的生活，但是在专业音乐院校中，古典音乐的学习始终居于主要地位，而流行音乐的学习相对会少一些，因此，如果能将流行音乐的元素移入到练耳的教学中，某种程度上可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
其一，流行音乐之所以流行，是因为其结构简单，能使听者短暂的情绪得到释放和宣泄，很多时候唱出了人们的心声，引发听者的情感共鸣。其二，通过流行音乐的聆听与欣赏，使学生进一步提高对流行音乐与古典音乐的认识，尝试让学生将二者相结合，激发创作灵感，为其创作能力的培养打下基础。
（三）内心听觉
所谓内心听觉，就是不需要借助听觉器官，完全凭借意识在内心便能形成某种实际的音高与旋律，分为旋律内心听觉与和声内心听觉两种。内心听觉的培养在练耳中是一个较为抽象、不易于把握的教学内容，但同时也是非常重要的训练环节，它更多的是靠学生的平时积累和对音乐的感知；因此，首先要加强背谱的训练，凭借记忆背唱自己听过的旋律；其次加强音程与和弦的默唱练习；二者相互影响，可以集中学生的注意力并调动内心听觉的活跃度。
学习视唱练耳的目的就是要提高学生的音乐感知力、记忆力、表现力和鉴赏力，因此，教师有责任尝试和探索各种教学方法与手段，从而更加全面提高学生的音乐素养与专业技能。
参考文献
[1]上海音乐学院视唱练耳教研组.二声部视唱教程[M].上海音乐出版社，2005.1.
[2]何远.学习视唱练耳之我见[J].音乐大观.2014（1）.
[3]赵轶平.首调唱名法和固定调唱名法的应用[J].黄河之声，2013（6）.
【关键词】课堂教学；视唱；练耳
视唱练耳是一门以听觉感知为主的音乐专业课程，它对于提高学生对音乐的理解以及专业演奏都起着至关重要的作用；在学习视唱练耳的过程中，必须同步将基本乐理知识的基础打扎实，否则，没有牢靠的理论知识作铺垫，很难融会贯通并将其运用于专业演奏中。视唱练耳虽是一门课程，但在教学中一般要分为“视唱”和“练耳”两个部分进行训练。
一、视唱
（一）首固结合
视唱是积累音乐听觉经验最直接、最有效的方法之一，特点在于实践性极强，能够最大限度的反映出学生对音乐作品的表达与反馈；视唱的首要问题是解决唱名法的选择与运用，两种唱名法各有利弊。在实际教学过程中，唱名法要根据学生专业特点来划分，西洋专业的学生更多选择是固定调唱名法；而民乐与声乐的学生则选用首调唱名法；但这样选择的结果是西洋专业的学生不会转调，民乐与声乐专业的学生唱不准调性变音和临时变化音，并且对于现代社会的需求是远远不够的。因此，在熟悉并掌握好其中一种唱名法之后，可结合学生的实际水平与能力，将两种唱名法结合，互相取长补短，全方位提高视唱水平。
（二）看谱唱词
看谱唱词是训练学生在不经过唱谱过程直接演唱歌词的一种拓展视唱方式，旨在考验学生对音乐作品内心听觉的准确把握，这就需要对识谱、音准、节奏、强弱等方面有更加深入的了解和掌握。看谱唱词能力的提高不是一蹴而就，而是需要经过日常的练习和积累，总结其训练方法有三步，第一步，用衬词代替歌词唱熟曲调；第二步，打着拍子读歌词；第三步，加入歌词唱曲调。经过一段时间的训练后，可以尝试同时看谱唱歌词，但必须做到心快、眼快，即口中唱着歌词，心里想着音准和节奏，需要指出的是，看谱唱词是建立在唱谱灵活自如的前提下所进行的训练方式，所以唱谱依然是基础；在教学过程中也要根据课时和教学大纲的安排以及学生的实际情况进行调整，以保证教学的正常运行。
（三）二声部与多声部
二声部与多声部视唱是视唱练耳课程一个极为重要的教学环节，它不仅能发展学生的多声部听觉，而且在音准和节奏等方面提出了较之单旋律更为严格的要求，在培养与他人合作、协调上起到了单声部视唱所难以显示的作用。
首先，使学生明确多声部音乐作品是一个整体，视唱时每个人只参与其中一个声部，必须与别人通过紧密合作才能得到预期的和声效果；同时还要明确各声部在乐曲中的地位，强调与其他声部的配合、协调。其次，要使多声部视唱达到组织多声部听觉训练并提高学生多声部听觉水平的目的，必须将乐理、听觉分析、听写等内容与多声部视唱紧密结合，互为补充；其中和声与复调的知识尤为重要，它可以使学生主动的运用理论知识来处理声部间的关系。最后，在练习二声部视唱时，要求学生同时熟悉两个声部，尽量避免分声部后再合唱；识谱强调同时看两个声部，并持之以恒，在练习和声性作品时，可先放慢速度自下而上唱出各个和声音程，以获得良好的和声效果。
二、练耳
视唱练耳作为一门音乐基础课，除了训练基本的音准、节奏、读谱能力外，更重要的是激发学生的音乐听觉，一般情况下，较为复杂的和声与旋律仅靠音乐感知力是听不出来的，因此，练耳是建立在乐理、和声等专业理论课程共同基础之上的。
（一）和声听辨
在听觉训练中，和弦听辨是最具有代表意义，也是最难以掌握的，甚至有些学生会以能否听辨出各种和弦作为练耳学习的评判标准。在训练和声听辨过程中，需要注意三个方面。首先，将基本乐理中的和弦及调性的相关内容掌握好，能做到和弦反应快，调性转换迅速；其次，能够听辨出各种三、七和弦的原转位，包括不稳定和弦的解决以及正副三和弦音的连接；最后，结合和声进行的特点与规律，将不同调性里各个音级上的原转位和弦以和声进行的方式连接，并感受高音旋律与低音声部的线条变化，以及整个和声结构进行的声音特点，使学生将单个的和弦与调性、和声结合在一起，以便于很好的建立和声概念。
（二）流行音乐
流行音乐与古典音乐共同作为音乐的两种演化形式，一直存在并影响着我们的生活，但是在专业音乐院校中，古典音乐的学习始终居于主要地位，而流行音乐的学习相对会少一些，因此，如果能将流行音乐的元素移入到练耳的教学中，某种程度上可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
其一，流行音乐之所以流行，是因为其结构简单，能使听者短暂的情绪得到释放和宣泄，很多时候唱出了人们的心声，引发听者的情感共鸣。其二，通过流行音乐的聆听与欣赏，使学生进一步提高对流行音乐与古典音乐的认识，尝试让学生将二者相结合，激发创作灵感，为其创作能力的培养打下基础。
（三）内心听觉
所谓内心听觉，就是不需要借助听觉器官，完全凭借意识在内心便能形成某种实际的音高与旋律，分为旋律内心听觉与和声内心听觉两种。内心听觉的培养在练耳中是一个较为抽象、不易于把握的教学内容，但同时也是非常重要的训练环节，它更多的是靠学生的平时积累和对音乐的感知；因此，首先要加强背谱的训练，凭借记忆背唱自己听过的旋律；其次加强音程与和弦的默唱练习；二者相互影响，可以集中学生的注意力并调动内心听觉的活跃度。
学习视唱练耳的目的就是要提高学生的音乐感知力、记忆力、表现力和鉴赏力，因此，教师有责任尝试和探索各种教学方法与手段，从而更加全面提高学生的音乐素养与专业技能。
参考文献
[1]上海音乐学院视唱练耳教研组.二声部视唱教程[M].上海音乐出版社，2005.1.
[2]何远.学习视唱练耳之我见[J].音乐大观.2014（1）.
[3]赵轶平.首调唱名法和固定调唱名法的应用[J].黄河之声，2013（6）.