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新课程改革的关键是培养学生科学探索精神和个性发展，如何帮助学生探索知识，发现创新，我认为关键是激发兴趣。第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励唤醒，鼓舞学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。激发兴趣可以使学生心情愉悦，潜能迸发；只有兴趣才能使学生大胆想象，发挥最大创造才能，这里，结合平时课堂实践，从以下几方面谈兴趣的激发。
1 用生动形象幽默的艺术语言，激发学生学习兴趣
法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更容易让人接受。”教学中，根据教学大纲和教材要求，教师可以巧妙地运用生动形象幽默的语言，将丰实的实践经验和日积月累的科学知识恰到好处地运用到授课之中，如可用一些脍炙人口的经典名言，诗词警句，幽默笑话，生动的事例等。这样教师上课滋滋有味，学生听课津津乐道，“乐教”与“乐学”渗透其中。既可以给紧张、沉闷的课堂气氛注入活力，又可以形成宽松、愉快、和谐的课堂氛围，使学生学习时心情舒畅，思维敏捷，课堂气氛活跃，从而大大提高学生的学习兴趣，使学生快乐的学习。
2 实行师生角色置换，激发学生学习兴趣
心理学家莫雷诺认为：“角色置换是一种心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的社会角色，并按照这一角色所要求的方式、态度行事，以增进人们对他人的社会角色及身体角色的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。”传统的教学模式，使学生形成了“等、靠”被动消极的学习心理状态，其能力的提高和个性特长的发展受到了极大限制。学生走上讲台，能充分调动其主动性、积极性，同时，可强化学生的主体作用，贯彻民主平等的教学原则。学生走上讲台，形式可以多样化，如表演式，表演，寓教于动，寓教于乐，不仅能发挥学生的主体作用，转变教学过程中学生等待接纳的“被动角色”，而且能发展学生的个性，培养学生的综合素质。同时可以使原本乏味的课堂气氛大为改观，形成良好的互动式的学习氛围，使学生自觉地进入乐学的状态。
3 培养良好的情感激发学习兴趣
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”要激发学生的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证书明，学生对某位教师感情越好，就越爱听某位教师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”；相反，学生和某位教师有隔阂，就会讨厌某位教师教的课。因此，教师在教学中要注意和学生建立良好关系，真正热爱学生，了解学生，把握他们的脉搏，抓住他们的兴奋点，就一定会使教学活动生动活泼地开展起来，从而收到较好的教学效果。
4 培育创新精神，激发学生求知兴趣
创新精神不是与生俱来的，而是通过后天的培养逐步塑造的，创新精神是培养创造性人才的前提，所以，培育创新精神，首先要培育坚定不移的成功信念，就是要培养学生的自信心，坚强的自信心是取得成功的基本前提。凡是成功的人，都具有很强的自信心，巴尔扎克说过：我惟一能信赖的，是我狮子般的勇气和不可战胜的从事劳动的精力。正是这种自信，支撑着他写出了《人间喜剧》等一大批世界巨著。其次，要培养学生的质疑精神。疑问、矛盾和问题常常是开启思维的钥匙，创造学鼓励人们敢于疑别人之不疑，善于想别人之未想。实践证明，不敢提出问题，不善于提出问题和缺乏质疑精神的人是决不会取得创新成果的，可以从以下几个方面培养学生质疑精神：一是要勤奋。俗话说“勤思则疑”，尤其是遇到问题时，要善于自觉的进行独立思考，多问几个“为什么”，要有寻根究底的习惯。二是要理智的控制自我，在未发现自己错误前，尽量做到坚持已见而不随波逐流。三是要在争论问题时，避免从众心理，不要屈从于整体压力，四是要有坚强的自信心，敢于提出问题，五是不要满足现状，要保持追求创造的“饥饿感”，这样，就一定能提出大量的问题，六是要有“吹毛求疵”的精神。使学生在学习的整个过程中保持主动性、主动提问题、主动思考问题、主动发现问题、主动探索问题，从而激发出强烈的求知欲。
5 利用现代化教学手段增强教学实效
教学技术的现代化是对传统教育模式的一次革命，利用电化教学手段如：幻灯片、录音带、电视录像及计算机多媒体课件等，根据教材要求把抽象的概念直观地展现在学生的面前，通过生动的图像、感人的声音、鲜明的色彩，更便于理解和记忆，既缩短了掌握知识的过程，又激发了学生学习的兴趣和热情，增加了教学吸引力，使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识。
6 激励学生参与实践，提高动手能力
实践是培养、提高学生学习兴趣的有效途径，脱离实践的空洞说教最容易使学生对学习失去兴趣。相反，让学生参与实践，结合课程改革，开展综合实践活动，发展学生个性特长，引导学生善于发现和创造性地解决问题，形成独立思考的能力和完善的人格，使学生学会学习，学会发展，成为终身学习、自我学习的主人。通过实践，使学生接触现实社会，更好地理解和验证课本中的理论知识，学以致用。同时，学生在实践中更能体会到科学理论的指导意义，从而激发其强烈的求知欲望，进一步提高其学习的积极性和主动性。用社会实践，为学生成为优秀的创新人才，搭建起坚实宽阔的桥梁。
1 用生动形象幽默的艺术语言，激发学生学习兴趣
法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更容易让人接受。”教学中，根据教学大纲和教材要求，教师可以巧妙地运用生动形象幽默的语言，将丰实的实践经验和日积月累的科学知识恰到好处地运用到授课之中，如可用一些脍炙人口的经典名言，诗词警句，幽默笑话，生动的事例等。这样教师上课滋滋有味，学生听课津津乐道，“乐教”与“乐学”渗透其中。既可以给紧张、沉闷的课堂气氛注入活力，又可以形成宽松、愉快、和谐的课堂氛围，使学生学习时心情舒畅，思维敏捷，课堂气氛活跃，从而大大提高学生的学习兴趣，使学生快乐的学习。
2 实行师生角色置换，激发学生学习兴趣
心理学家莫雷诺认为：“角色置换是一种心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的社会角色，并按照这一角色所要求的方式、态度行事，以增进人们对他人的社会角色及身体角色的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。”传统的教学模式，使学生形成了“等、靠”被动消极的学习心理状态，其能力的提高和个性特长的发展受到了极大限制。学生走上讲台，能充分调动其主动性、积极性，同时，可强化学生的主体作用，贯彻民主平等的教学原则。学生走上讲台，形式可以多样化，如表演式，表演，寓教于动，寓教于乐，不仅能发挥学生的主体作用，转变教学过程中学生等待接纳的“被动角色”，而且能发展学生的个性，培养学生的综合素质。同时可以使原本乏味的课堂气氛大为改观，形成良好的互动式的学习氛围，使学生自觉地进入乐学的状态。
3 培养良好的情感激发学习兴趣
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”要激发学生的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证书明，学生对某位教师感情越好，就越爱听某位教师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”；相反，学生和某位教师有隔阂，就会讨厌某位教师教的课。因此，教师在教学中要注意和学生建立良好关系，真正热爱学生，了解学生，把握他们的脉搏，抓住他们的兴奋点，就一定会使教学活动生动活泼地开展起来，从而收到较好的教学效果。
4 培育创新精神，激发学生求知兴趣
创新精神不是与生俱来的，而是通过后天的培养逐步塑造的，创新精神是培养创造性人才的前提，所以，培育创新精神，首先要培育坚定不移的成功信念，就是要培养学生的自信心，坚强的自信心是取得成功的基本前提。凡是成功的人，都具有很强的自信心，巴尔扎克说过：我惟一能信赖的，是我狮子般的勇气和不可战胜的从事劳动的精力。正是这种自信，支撑着他写出了《人间喜剧》等一大批世界巨著。其次，要培养学生的质疑精神。疑问、矛盾和问题常常是开启思维的钥匙，创造学鼓励人们敢于疑别人之不疑，善于想别人之未想。实践证明，不敢提出问题，不善于提出问题和缺乏质疑精神的人是决不会取得创新成果的，可以从以下几个方面培养学生质疑精神：一是要勤奋。俗话说“勤思则疑”，尤其是遇到问题时，要善于自觉的进行独立思考，多问几个“为什么”，要有寻根究底的习惯。二是要理智的控制自我，在未发现自己错误前，尽量做到坚持已见而不随波逐流。三是要在争论问题时，避免从众心理，不要屈从于整体压力，四是要有坚强的自信心，敢于提出问题，五是不要满足现状，要保持追求创造的“饥饿感”，这样，就一定能提出大量的问题，六是要有“吹毛求疵”的精神。使学生在学习的整个过程中保持主动性、主动提问题、主动思考问题、主动发现问题、主动探索问题，从而激发出强烈的求知欲。
5 利用现代化教学手段增强教学实效
教学技术的现代化是对传统教育模式的一次革命，利用电化教学手段如：幻灯片、录音带、电视录像及计算机多媒体课件等，根据教材要求把抽象的概念直观地展现在学生的面前，通过生动的图像、感人的声音、鲜明的色彩，更便于理解和记忆，既缩短了掌握知识的过程，又激发了学生学习的兴趣和热情，增加了教学吸引力，使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识。
6 激励学生参与实践，提高动手能力
实践是培养、提高学生学习兴趣的有效途径，脱离实践的空洞说教最容易使学生对学习失去兴趣。相反，让学生参与实践，结合课程改革，开展综合实践活动，发展学生个性特长，引导学生善于发现和创造性地解决问题，形成独立思考的能力和完善的人格，使学生学会学习，学会发展，成为终身学习、自我学习的主人。通过实践，使学生接触现实社会，更好地理解和验证课本中的理论知识，学以致用。同时，学生在实践中更能体会到科学理论的指导意义，从而激发其强烈的求知欲望，进一步提高其学习的积极性和主动性。用社会实践，为学生成为优秀的创新人才，搭建起坚实宽阔的桥梁。