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众所周知,义务教育是公民教育,是大众教育,要为提高全民族素质,培养“四有”人才而服务的。现在新数学课程突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。“全体”即“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。要想全面提高学生的素质,防止两极分化现象,我们必须从七年级新生抓起,下面根据教学实践,浅谈几点对七年级新生数学基础课教学的点滴做法。
一、明确学习目的
学习目的决定了学生为什么学习,学习的意义何在,有了正确的学习目的,就会产生巨大的动力,在学习上奋发努力、锲而不舍。七年级学生学习积极性的高低,一般是由学习动机所决定。入学初,我对任教的班级学生进行调查,学生的学习动机大致可分为:学习无目的无兴趣,应付家长的占二分之一左右;学习为了个人前途为家长争光占六分之一左右;学习为国家,为祖国建设服务占六分之一左右;还有一部分是社会因素,如就业困难,家长对素质教育的不理解,导致家长对其子女听之任之,任其发展的占六分之一左右。从中可以看出,大部分学生学习目的不明确,但他们的可塑性强,除了加强正面教育,还可以利用知识的魅力,社会发展的需要吸引学生。如七年级学生喜欢听故事,教师可以结合教材讲数学史和现代数学家华罗庚、陈景润、苏步青等名家的事迹,使学生感到自豪;介绍中学生在国际数学竞赛中的成绩,激起学生羡慕和仿效,从而树立正确的学习目的,决心成为祖国的有用之材。
二、改进课堂教学,激发学习兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此培养学生的学习兴趣是挖掘学生潜能的有效途径。我们只有通过培养学生的学习兴趣,才能调动他们学习的积极性、主动性,也才能完成由“要我学”到“我要学”的转变,从而促进教学质量的提高,更有利于实施基础教育,在数学教学中,我主要采取以下几种方法改进课堂教学,从而激发学生的学习兴趣。
1.在导入新课上下工夫
每堂课一开始,便提出鲜明的问题,利用学生的好奇心理,创设奇异情境,把学生的学习情绪、注意力和思维活动调到积极状态。如:七年级上册第一章有理数的引入,我给学生举了一个实例:我从讲台向门走1米,从门走回讲台也是1米,接着我问学生几个问题:(1)我的位置变了没有?(2)我走了几米?(3)能用数学式表示吗?对于这几个问题学生都说我的位置没有变,可实际上我走了2米,怎么用数学式子表示就感到茫然了,趁着学生急于求知的心理状态引入新课课题,为了满足实际需要,必须把学过的算术数扩充到有理数。又如代数一元一次方程开头一节选用引例:“鸡兔同笼,共头48个,共足114只,问鸡兔各有多少只?”因学生在小学已接触过简单的方程,前一章又学习了代数式的知识,因此扼要地介绍列法后即可说明,这是本单元所要研究的内容,自然转入方程概念的学习上。由于例子本身的幽默性,初中学生的好奇心,将促使他们千方百计地寻求解法,学习方程的积极性得到充分的调动。
2.注意语言的艺术性
语言是思维的工具,是教师施教的基本手段,教师的教学语言怎么样,直接影响到教学效果。在教学过程中,有时教师一个形象的语言,就会引起学生极大的求知欲和好奇心,可以促使学生的学习动机,由潜伏状态变为活跃状态,如讲“平面直角坐标系”一节时,我们常把平面上找点的坐标比作教室里学生的座位的位置必须考虑行、列,来考虑点的横坐标与纵坐标。这样不但活跃了课堂气氛,而且学生对所学知识特别感兴趣,掌握得比较牢固而持久。
3.引导学生参与教学过程
教学是一种双边活动,强调的是在教学中实现教师教与学生学的统一课堂上教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。
4.激励学生奋发向上,消除学生的自卑心理
中学生经历由少年到青年的转折期,他们富于理想,上进心很强,但也容易受挫折而一蹶不振,所以在教学中应倡导以鼓励为主的教学方式,消除学生的自卑心理。对待学生提出的简单的问题,热情回答;对错误的问题也要耐心纠正,并看到其中的正确部分,对有创建的问题要给予科学的诱导,帮助学生归纳总结,并肯定其创造精神,从而培养他们的自信心和自尊心,激励他们积极进取、努力向上。如:课堂上让不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习,使不同层次的学生都得到自我表现的机会,获得心理平衡,尝到成功的喜悦。因此,在教学中要面向全体学生。根据学生的认知水平和个性特点,将学生划分为若干层次进行异步教学,使每个学生在数学学习上得到不同的发展。
三、做好平衡,防止学生分化
新课程标准实施以来,教学方向发生了根本性的转变。变传统的应试教育为全民族的素质教育。由于客观条件的限制以及学生个性、心理、兴趣爱好等的差异,一个班上好、中、差学生的存在是客观存在的。因此每位教师应做好保尖、保中转差工作,不抱偏见,要一视同仁,以诚待生。在防止学生分化方面,我在学生中主要试做了以下几方面工作:
1.搞好中小学数学知识学习方法上的衔接
在开始学习新课之前,我首先熟悉了小学数学教材,明确中小学数学教材的联系与区别,实现知识上的衔接;同时给学生介绍初中数学的学习方法和教学方法,做好学习方法上的过渡,实现学习方法上的衔接。通过这些工作,力求使所有学生都能适应初中数学的学习,为防止成绩分化打下坚实的基础。
2.加强与新生的情感沟通,使学生对学习数学产生兴趣
由于七年级新生到一个新环境后,感觉一切都是新的,尤其是与教师基本上还没什么交往,如果课堂上,老师善于用鼓励的眼神、和蔼的态度、甜美的微笑、热情的赞语来缩短师生间的距离,如经常对回答有困难的学生说:“你说的第一句很好……”就这样,在学生遇到困难时老师亲切的鼓励和真诚的帮助,使学生感到老师和大家在一起想、一起学,促进了师生的“情感共鸣”,使他们被一种愉快、和谐的氛围所感染、激励、激发学习兴趣。
3.培养新生良好的学习习惯
我国教育家叶圣陶曾说:“教育就是培养习惯,学生习惯就是在学习过程中形成的一种自觉的,主动的自动化的行为方式。”培养良好的学习习惯,有助于学生学习的进步与提高。在教学过程中,我注意培养学生的课前预习的习惯;课上认真思考和记笔记的习惯;课后及时复习,独立完成作业和按时交作业的习惯;珍惜时间,讲究效率,按计划学习的习惯;自我检查和互相检查相结合的习惯。
通过上述防止分化的方法措施,为学生初中阶段的学习打下了良好的基础。
四、及时反馈
不管课堂教学,作业批改,还是单元测验,教师应随时评定学生的学习效果,如在课堂教学中,边讲课边观察学生的表情,是面有难色,还是跃跃欲试,及时调整;作业处理采用一本作业的办法当天批阅,对后进生辅之以面批加鼓励,教师虽然苦一些,但对当天的教学效果心中有数,发现教学中的不足采取相应的补救措施,及时矫正,这样不至于留下知识上的漏洞,也不会使知识脱节。
总之,要想使学生更好地学好数学基础知识,数学教师在教学过程中应利用各种手段及教学方法,讲出教材的字里行间看不出的奇珍异宝;讲出决策与创造方法,从而提高数学素养和综合能力,不断探索和实践,激发学生的数学学习热情,培养学生学数学的积极性,变“要我学”为“我要学”,从而大面积提高教学质量,使数学教学真正适应素质教育的需要。
作者单位:普安县江西坡镇民族中学
一、明确学习目的
学习目的决定了学生为什么学习,学习的意义何在,有了正确的学习目的,就会产生巨大的动力,在学习上奋发努力、锲而不舍。七年级学生学习积极性的高低,一般是由学习动机所决定。入学初,我对任教的班级学生进行调查,学生的学习动机大致可分为:学习无目的无兴趣,应付家长的占二分之一左右;学习为了个人前途为家长争光占六分之一左右;学习为国家,为祖国建设服务占六分之一左右;还有一部分是社会因素,如就业困难,家长对素质教育的不理解,导致家长对其子女听之任之,任其发展的占六分之一左右。从中可以看出,大部分学生学习目的不明确,但他们的可塑性强,除了加强正面教育,还可以利用知识的魅力,社会发展的需要吸引学生。如七年级学生喜欢听故事,教师可以结合教材讲数学史和现代数学家华罗庚、陈景润、苏步青等名家的事迹,使学生感到自豪;介绍中学生在国际数学竞赛中的成绩,激起学生羡慕和仿效,从而树立正确的学习目的,决心成为祖国的有用之材。
二、改进课堂教学,激发学习兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此培养学生的学习兴趣是挖掘学生潜能的有效途径。我们只有通过培养学生的学习兴趣,才能调动他们学习的积极性、主动性,也才能完成由“要我学”到“我要学”的转变,从而促进教学质量的提高,更有利于实施基础教育,在数学教学中,我主要采取以下几种方法改进课堂教学,从而激发学生的学习兴趣。
1.在导入新课上下工夫
每堂课一开始,便提出鲜明的问题,利用学生的好奇心理,创设奇异情境,把学生的学习情绪、注意力和思维活动调到积极状态。如:七年级上册第一章有理数的引入,我给学生举了一个实例:我从讲台向门走1米,从门走回讲台也是1米,接着我问学生几个问题:(1)我的位置变了没有?(2)我走了几米?(3)能用数学式表示吗?对于这几个问题学生都说我的位置没有变,可实际上我走了2米,怎么用数学式子表示就感到茫然了,趁着学生急于求知的心理状态引入新课课题,为了满足实际需要,必须把学过的算术数扩充到有理数。又如代数一元一次方程开头一节选用引例:“鸡兔同笼,共头48个,共足114只,问鸡兔各有多少只?”因学生在小学已接触过简单的方程,前一章又学习了代数式的知识,因此扼要地介绍列法后即可说明,这是本单元所要研究的内容,自然转入方程概念的学习上。由于例子本身的幽默性,初中学生的好奇心,将促使他们千方百计地寻求解法,学习方程的积极性得到充分的调动。
2.注意语言的艺术性
语言是思维的工具,是教师施教的基本手段,教师的教学语言怎么样,直接影响到教学效果。在教学过程中,有时教师一个形象的语言,就会引起学生极大的求知欲和好奇心,可以促使学生的学习动机,由潜伏状态变为活跃状态,如讲“平面直角坐标系”一节时,我们常把平面上找点的坐标比作教室里学生的座位的位置必须考虑行、列,来考虑点的横坐标与纵坐标。这样不但活跃了课堂气氛,而且学生对所学知识特别感兴趣,掌握得比较牢固而持久。
3.引导学生参与教学过程
教学是一种双边活动,强调的是在教学中实现教师教与学生学的统一课堂上教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。
4.激励学生奋发向上,消除学生的自卑心理
中学生经历由少年到青年的转折期,他们富于理想,上进心很强,但也容易受挫折而一蹶不振,所以在教学中应倡导以鼓励为主的教学方式,消除学生的自卑心理。对待学生提出的简单的问题,热情回答;对错误的问题也要耐心纠正,并看到其中的正确部分,对有创建的问题要给予科学的诱导,帮助学生归纳总结,并肯定其创造精神,从而培养他们的自信心和自尊心,激励他们积极进取、努力向上。如:课堂上让不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习,使不同层次的学生都得到自我表现的机会,获得心理平衡,尝到成功的喜悦。因此,在教学中要面向全体学生。根据学生的认知水平和个性特点,将学生划分为若干层次进行异步教学,使每个学生在数学学习上得到不同的发展。
三、做好平衡,防止学生分化
新课程标准实施以来,教学方向发生了根本性的转变。变传统的应试教育为全民族的素质教育。由于客观条件的限制以及学生个性、心理、兴趣爱好等的差异,一个班上好、中、差学生的存在是客观存在的。因此每位教师应做好保尖、保中转差工作,不抱偏见,要一视同仁,以诚待生。在防止学生分化方面,我在学生中主要试做了以下几方面工作:
1.搞好中小学数学知识学习方法上的衔接
在开始学习新课之前,我首先熟悉了小学数学教材,明确中小学数学教材的联系与区别,实现知识上的衔接;同时给学生介绍初中数学的学习方法和教学方法,做好学习方法上的过渡,实现学习方法上的衔接。通过这些工作,力求使所有学生都能适应初中数学的学习,为防止成绩分化打下坚实的基础。
2.加强与新生的情感沟通,使学生对学习数学产生兴趣
由于七年级新生到一个新环境后,感觉一切都是新的,尤其是与教师基本上还没什么交往,如果课堂上,老师善于用鼓励的眼神、和蔼的态度、甜美的微笑、热情的赞语来缩短师生间的距离,如经常对回答有困难的学生说:“你说的第一句很好……”就这样,在学生遇到困难时老师亲切的鼓励和真诚的帮助,使学生感到老师和大家在一起想、一起学,促进了师生的“情感共鸣”,使他们被一种愉快、和谐的氛围所感染、激励、激发学习兴趣。
3.培养新生良好的学习习惯
我国教育家叶圣陶曾说:“教育就是培养习惯,学生习惯就是在学习过程中形成的一种自觉的,主动的自动化的行为方式。”培养良好的学习习惯,有助于学生学习的进步与提高。在教学过程中,我注意培养学生的课前预习的习惯;课上认真思考和记笔记的习惯;课后及时复习,独立完成作业和按时交作业的习惯;珍惜时间,讲究效率,按计划学习的习惯;自我检查和互相检查相结合的习惯。
通过上述防止分化的方法措施,为学生初中阶段的学习打下了良好的基础。
四、及时反馈
不管课堂教学,作业批改,还是单元测验,教师应随时评定学生的学习效果,如在课堂教学中,边讲课边观察学生的表情,是面有难色,还是跃跃欲试,及时调整;作业处理采用一本作业的办法当天批阅,对后进生辅之以面批加鼓励,教师虽然苦一些,但对当天的教学效果心中有数,发现教学中的不足采取相应的补救措施,及时矫正,这样不至于留下知识上的漏洞,也不会使知识脱节。
总之,要想使学生更好地学好数学基础知识,数学教师在教学过程中应利用各种手段及教学方法,讲出教材的字里行间看不出的奇珍异宝;讲出决策与创造方法,从而提高数学素养和综合能力,不断探索和实践,激发学生的数学学习热情,培养学生学数学的积极性,变“要我学”为“我要学”,从而大面积提高教学质量,使数学教学真正适应素质教育的需要。
作者单位:普安县江西坡镇民族中学