摘 要：由于数学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性，学生很多时候只能读懂文字，却很难理解它的含义，从而对数学教材的理解、学习产生困难。到最后发展为对数学学习失去兴趣、信心，甚至有放弃的态度，那么怎么样培养学生的学习数学的兴趣，这是个每个数学老师需要面对的共同问题。所以我们可以通过做好创设情境，引入课题环节来培养学生的学习兴趣；用数学在生活中的应用来培养学习兴趣，用表扬和鼓励来培养学习兴趣；巧设探索性问题来培养学习兴趣；用数学大家的坎坷经历来培养学习兴趣；用成功来培养学习兴趣等。
　　关键词：培养；兴趣；学生
　　在数学学习的的过程中，学生会表现出学科间的发展不均衡。由于数学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性，学生很多时候读懂文字，却理解不了其含义，从而对学习数学产生困难，对教材的理解产生困难。最后发展对数学失去信心，甚至有放弃学习的思想，这是每个学校面对的共同问题。为此，我们必须对这些学生进行培养兴趣的教育，可以从以下几个方面着手。
　　一、做好创设情境培养兴趣
　　数学不是学生陌生的学科，老师可以用有趣、生动、形象、严密、活泼的教学语言，可以使学生学习兴致提高，而一个好的创设情境可以抓住学生的心，激发学生的求知欲，从而培养学生学习兴趣。
　　二、数学实际应用培养学生兴趣
　　知识在于运用，学习知识的目的在于实际生活的应用，数学在生产生活中的例子有很多，在生活中可以大量收集，在数学教学过程中应理论联系实际，学生学习数学不光可以学到知识同时又熟练了生活中的应用。例在买东西的时候可以用方程，市场调查是可以用方差。
　　三、用表扬鼓励培养兴趣
　　每个人都有自己的长处，也有自己喜欢的学科，在数学教学过程中要善于发现学生的长处，适当的表扬鼓励学生，不仅可以建立良好的沟通关系，同时有利于培养学生学习兴趣。当然，如果学生在主动学习甚至被动学习过程中遇到问题，如回答问题错误，但说明他有思路，上课时专心听讲，应该在班上表扬他，培养他学习的主动性。
　　四、巧设探索性问题培养学习兴趣
　　数学是一门抽象的学科，在教学实践中如何能让学生置身于问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系。学生也可以领略到用所学习的数学知识来解释生活现象和解决实际问题的乐趣。因此在教学实践中，应该多做探索性问题进行创造性的学习，培养学生学习兴趣。
　　五、用数学家的坎坷经历培养兴趣
　　人都是善于比较，发展情感的动物，尤其是学生，在数学教学的过程中，可以向学生介绍下一些数学家的生活的坎坷经历，如牛顿小时候数学成绩很差，老逃课，但是经过不断努力，发奋读书，善于思考，最后他成了数学家。告诉学生每个数学家成功的背后也都是经历了学习上的失败和生活上的挫折，无论任何人不可能总是一帆风顺，总是要遇到曲折经历坎坷，关键是要有不言败不气馁的精神。我们的同学虽然现在成绩不好，但只要拼搏努力，不言弃说不定经来的你就是一位数学家。
　　六、用成功培养兴趣
　　数学是抽象的，所以也是枯燥的。学生很容易产生厌烦情绪，而学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获同时又得到了老师和同学的表扬和认可，学习的兴趣也会加强，同时如果学生通过努力还是罗茨的失败则会失去原来的学习兴趣。因此在平常的教学中我们要用有趣简单的例子让学生理解，对他们取得成功进步都要进行表扬和鼓励，在平时的测试中简单的的比例尽量增加，不要让学生为了学习而学习，而是通过成功，鼓励和表扬为了兴趣爱好而学习，变被动学习为主动，这就是我们想要达到的效果。
　　总而言之，在教学的过程中要有计划性，有目的性的针对学生的实际情况来进行教学，更多烦人培养学生的学习兴趣和学习能力，激起他们学习数学的强力求知欲，让他们在生活中认识数学，了解数学，从而对学习数学产生巨大的兴趣和内在的动力，鼓励他们客服失败，走向成功，达到教书育人的目的。
　　参考文献
　　[1] 刘谦、孙晓天 数学课程标准解读 北京师范大学出版社
　　[2] 戴春华 培养学生学习兴趣，优化课堂教学情境 考试周刊 2009年10期
　　[3]沈玉芳 浅谈数学教学中学习兴趣的培养 成才之路 2010年35期