十堰市26株单增李斯特菌同源性与耐药特征分析

来源 :现代预防医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:psobb045
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的研究十堰市单增李斯特菌分离株的同源性和耐药性,为追溯传染源和临床用药提供参考依据。方法对单增李斯特菌分离株进行PFGE分型,然后用E-test法对氨苄西林等13种抗生素进行耐药性分析。结果 26株单增李斯特菌可分为13个PFGE亚型,相同PFGE型的菌株为同一来源。分别有45.15%和19.23%的菌株对磺胺嘧啶和环丙沙星耐药,对这2种抗生素均耐药的菌株有2株,为多重耐药菌株。结论十堰市单增李斯特菌对一些抗生素存在较严重的耐药性,应加强对单增李斯特菌等食源性致病菌的监测,避免其污染水体而影响南水北调水源区水质。 Objective To study the homology and drug resistance of Listeria monocytogenes isolates in Shiyan City and provide a reference for tracing the source of infection and clinical medication. Methods Isolates of Listeria monocytogenes were genotyped by PFGE, and then drug resistance of 13 antibiotics such as ampicillin were analyzed by E-test. Results 26 strains of Listeria monocytogenes could be divided into 13 PFGE subtypes, and the same PFGE type strains were the same source. 45.15% and 19.23% strains were resistant to sulfadiazine and ciprofloxacin, respectively. There were 2 strains resistant to these two antibiotics, which were multi-drug resistant strains. Conclusion Listeria monocytogenes in Shiyan City is more resistant to some antibiotics. Therefore, the monitoring of foodborne pathogens such as Listeria monocytogenes should be strengthened to avoid the pollution of water body and the water quality in the water source areas of the South-to-North Water Diversion Project.
其他文献
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
课堂教学气氛是否活跃,固然与教学设计关系重大,但也离不开教师在教学过程中的调控。因为教学过程中随时会发生许多意想不到的事情,课堂教学并不一定会按照课前设想的顺序发展,课堂气氛也并不一定如想象中那样活跃,冷场现象会时有发生。这就需要教师寻找原因,选择对策,进行及时的调控和引领。  1.当学生因学习倦怠而出现冷场时,教师要用能刺激感官的方法来唤醒学生的注意力。一般来说,除了主观上的不重视外,客观上的原
英语听说不到位是小学英语教学的难点。难在听的量不足,说的质不高。因此,急于听说,不如退而听读,降低难度。从模仿着手,感知语音语调,培养语感,提高英语学习兴趣,最终提高听
[案例描述]    教学主题:浙教版《品德与社会》四年级上册《集体处处有规则》  案例一:  教师在课堂上运用了多种教学手段:展示图片《没有规则的世界》、播放动画《和尚分粥》、讲述故事《周总理借书》、朗诵童谣《校园文明三字经》、表演小品《我们都要讲规则》等。从反面例子到正面引导,从教师讲解到学生讨论,整节课非常热闹。特别值得称道的是,这个班的学生特别懂事,口头表达能力也较强,基本不用点拨就能说到点
“不得了了!不得了了!”康巴兔早晨起床后就在屋子里转来转去,嘴里还唠唠叨叨地说个不停。“你这是怎么了?”兔妈边做早餐边问。“辛巴兔这次成绩超过我了。”康巴兔听到兔妈
目的探讨个性化急诊护理应用于重度颅脑损伤合并意识障碍患者的效果,为提高急救护理水平提供提论依据。方法选取2013年6月至2015年6月我院急诊收治的重度颅脑损伤合并意识障
新理念下的课堂是活的,随机生成的。课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验,是真实的生活经历。现代教学理念认为,课堂教学不是预设教案的机械执行,而是在课堂上
校园文化是具有时代特点的一种群体文化,健康向上的校园文化对学生个性品质的形成具有渗透性、持久性和选择性。为此,学校努力让每一面墙壁都会说话,让每一条通道都富有生命
在“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标中,《语文新课程标准》已把情感教育提升到了一个前所未有的高度。语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认
教学目标通过学习,使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法,会报火警;培养学生小组合作的意识,使他们能具体问题具体分析,初步形成自护自救能力;培养学生热爱生活、乐观向上的