当前我们正处于社会大变革的时期，经济全球化的到来，现代信息技术的飞速发展，对教育工作和青少年学生的思想成长都产生着巨大的影响。在新的形势下，素质教育在不断探索中向前推进，新课程改革在摸爬滚打中步步深入。我是一名农村小学语文老师，正当课改大潮到来的时候，我参加工作成了一名教师，可以我是和课改一同成长起来的。回顾新课改近十年左右的时间，可以说我们取得了一些成绩，当然也有一些不尽人意之处，我们工作在教学第一线的老师最有发言权。我觉得在小学语文课堂中应该充分地体现新课改的理念，应该注重实效性，主要把握好三个基本着力点。
　　
　　一、育人为本，德育为先
　　
　　现代教育家邱济隆从现实教育的角度谈到：“一个人生活在社会上，从小就要教育他有责任感，要学会负责、乐于负责、善于负责。”这种责任感将来就是他的职业道德，这是将来从事任何工作的基础条件，也是一个人成才的必备条件。因此品德教育应该放在人才培养的首位，但这也是当前教育中容易忽视的问题。
　　语文是民族思想、文化、意识、和情感延续发展的载体。语文教学最容易从心灵深处影响个人的品格，一堂好的语文课能够让学生从语言文字中吸取甘露，学会为人学会处事。一堂语文课是否有效的实施道德情感的教育是评价其优劣的标准之一。
　　但小学语文课中的德育不是搞教条化、抽象化、概念化，也不能生搬硬套的联系实际。有的教师在教授《补丁》这一课时，为了引导学生理解为什么毛主席身为国家主席还穿带补丁的袜子，就从毛泽东同志怎样领导中国革命，怎样打败日本侵略军，有事打败蒋介石建立新中国等逐一做背景介绍。这样的介绍虽然能吸引学生的注意力，但却离他们今天的生活较远，他们体会的不是很确切，学生的注意力很容易从课本内容上转移，课文本身的思想意义反而被冲淡了。其实这些革命背景感知可以放到课前让学生收看相关的电视剧或者电影，增强情感的理解和体验。课后还可以让学生走访老红军了解相关的故事，加深情感体验，因为这种情感不是那么容易就内化为学生自己的情感的。这样在上课时背景介绍可以言简意赅，教师可以让学生在了解课文内容的基础上，自己去探究思考原因，然后联系自己的生活说说感受，这样岂不比教师意味深长地说教要有效吗？上述例证旨在说明，一堂优秀的语文课在实施德育时要注意系统性，连续性和实效性。
　　
　　二、体现学生的主体性，激起学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是一切活动的力量与源泉。根据学生心理和认知发展的规律，学生对感兴趣的事情能全身心的投入，而对不感兴趣的事则充耳不闻，即便是教师强迫其注意也是“人在曹营心在汉”，教学效果就不言而喻了。因此，一堂语文课能否实现教学目标的关键在于能否激发学生的兴趣。大教育家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣。”著名的科学家爱迪生之所以成功就是因为他有一位伟大的母亲从小培养他学习的兴趣，鼓励他创造发明，才成就了他璀璨的一生。
　　语文课堂要学习的内容比较多，有些教师把握不住学生的心理，一味地加压加量，灌输式单纯的进行语文知识传授。一堂课开始总是单刀直入：今天我们要学习第几课，学习谁的什么精神和高尚品格。先读三遍课文，再写五遍生字，最后分析课文。要么蜻蜓点水，要么硬性拔高，相信这样的课堂机制不会吸引学生的注意力，更无教学效果可言。还有的教师说，新课程标准提倡小学语文，尤其是低年级语文要多读、多练、多写。看来这些教师对新课改的一些理念理解的还不够透彻，还存在一些误解。读写练是不可缺少但是要注意形式。可以课堂小组学习，课后小组探究，而不是机械被动的接受，因为新课改倡导发展学生主动参与、勤于动手，以及交流与合作的能力，课堂知识量力而行，有些基本练习，完全可以课后来做。
　　正所谓“知之不如好之，好之不如乐之。”我们在引起学生兴趣的同时还要想办法保持住这份兴趣，让学生在主动参与活动中，充分展示自己的才华、表现自己的才智，形成一种蓬勃向上的乐学氛围。
　　
　　三、体现学生的创造性，发展了学生的能力
　　
　　我们的教育不仅要向学生传授知识，更重要的是要教会他们学习的能力，使他们能够乐学创新，提高自身的素质，这是我们教育的最终目标和根本任务。提到“创新”这个词，老师们都有所共识，那就是它对人类的发展和社会的进步有重大的意义。
　　尽管改革的十年当中，我们的队伍里有一些勇于创新的教师，敢于打破传统着力学法的指导，为我们的课堂教学开拓了新局面，让我们得教育有了新的发展前景。但是说实在的，理论不等同于现实。要将根深蒂固的传统观念的影响消除不是那么容易的，传统的教育思想和观念以隐蔽的方式存在于教学中。譬如说吧，一些地区把一些优秀的语文教学模式和名师经验引入到本地的教学中，处处以此模式作为衡量一堂优劣的标志，如若越雷池一步便视为一堂失败的课。岂不知语文课堂是生活的课堂，教学主体又有认知水平的差异，再加上地区不同，不考虑学生的实际情况，没有对学生做必要的了解，就因为模式优秀就硬套吗？这岂不是又走了老路子？一些有创造力的年轻教师往往被这种“框框”束缚，丧失了教研的积极性。应该明确，优秀的教学模式是为了实现高效的课堂，有它应该借鉴的地方，名师经验未必就是属于你的有效经验。我们学名师重要的是学他们的先进理念，学他们的探究精神和执着追求。“条条大道通罗马”，不同的学科，不同的主体应该运用各种方法达到教学目的，应该是百花齐放而不是独树一帜。
　　对于学生的创新，就要靠教师用爱的智慧来把握了。学生一个优美的词语，一段表达自我的话就算是不连贯的，只要和以前比是有进步的，就应该赞扬和鼓励。这种肯定是学生创新的基石。在老师爱的眼光中学生，学生能够充分扩散自己的思维，才能多维度的去思考和解决问题，再加上老师学法的指导，学生的能力会有质的飞跃和提高。
　　任何一个学生，他的心智、能力都是动态的，无时无刻不在变化发展，而且是错综复杂的，甚至是无法预知的。可以说教育学生本身就是一个探索和学习的过程；所以作为一个老师所从事的工作是永无止境的。探索，迷茫，收获，挫折都是难免的，可以说课改只是一个起点，我们教育者的思想有多远，课改的路就有多远。