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现在，很多老师对学生的自学能力表示担心，特别是初中阶段的学生，成绩好的学生很大程度都依赖老师的勤奋工作。也就是老师除了上课以外，学生课外的时间也是跟着老师的指挥棒转，学生就是学习机器，围绕教师制定的轨迹运行，长期以来就形成学生依赖老师的心理，脱离了教师，学生就不知道干什么，坐在座位上无事可干。现在很多学生初中成绩很好，但是到了高中成绩就跟不上，究其原因，就是初中教师没有培养学生的自学能力，学生学习是圈养的，学生不是在学习知识，是老师喂知识。山东省杜郎口中学之所以成为全国名校，他的成功之处就是培养了学生的自学能力，不仅初中成绩好，到了高中阶段学习成绩也得到保持，目前新课改就是要求教师的作用是指导学生学习，培养学生自主学习，形成自学的习惯。
学生的自学能力是如何培养的呢？我认为应该从三个方面进行：
首先教师要提高思想认识，充分认识到是学生学习，不是教师学习，教师在课堂上的作用是指导，所以要学会放手，学会“偷懒”，俗话说能干的师傅，包浓的徒弟就是这个意思，教师太“能干”，他所教的学生学习能力就会不强，这到底是什么原因呢？事实上就是因为老师看学生做东西的时候，认为学生这样不行，那样不行，就自己动手来示范，做完后就算不让学生动手，这样就会剥夺了学生的动手能力，学生只看不动手，学习是不行的，往往认为自己行，动起手来，就会眼高手低，做得一团糟。因此教师在上课的时候，要充分地认识到这一点，自己认清楚自己扮演的角色，是指导，而不是主导。不然的话，自己的位置都定位不好，怎能教好学生？教师要学会放手，要相信学生的能力，指导学生自己看书，自己质疑，这样的教学才会有效果，学生才会学到东西。比如体育老师上跳高的课，老是让学生看老师示范，学生没有动手，你说学生会跳高吗？即使会，但是具体的跳高技巧，他就不能领略，最多不过是依葫芦画瓢而已，真正的技能是不可能知道的。要想跳出水平，那是异想天开。现在的课堂改革，不再是以前的填鸭式、满堂灌的教学模式，需要的是全新的学生为主的课堂模式，当然，教师的备课就要深入，准备的材料更要充分，不然的话，学生就会提问得教师措手不及，甚至回答不出而尴尬。
其次是一节课的时间只有45分钟，课堂上如何分配这45分钟的时间，这才是关键所在，就一节课而言它是45分钟，在这45分钟的时间内，学生既要掌握一定的内容，又要自己学习，难免会难倒教师，这时间如何安排？我认为教师在备课的时候要考虑的几个问题：（1）学生自学的时间；（2）教师解疑的时间；（3）学生巩固练习的时间；（4）教师总结的时间。学生自学的时间一般为12分钟为宜，教师解疑惑的时间一般为10分钟，学生巩固练习的时间为20分钟，教师总结的时间为3分钟。学生自主学习就是学生自己看课本，然后质疑（在课本上写出自己的疑问）；教师解疑主要是针对课本上的知识，学生的课外疑问一般不理；巩固练习的时间最长，学生掌握知识的情况关键就在这段时间，教师检查学生的情况也是利用这段时间，学生做练习，教师就巡逻检查学生掌握的情况，为总结铺路。比如说上初中语文八年级第11课《敬畏自然》，这一节课的课堂结构就是先让学生看书12分钟，对课文有个大概的了解（人类应该敬畏自然，爱护自然），知道课文的主要内容（论述人与自然的关系），不明白的地方是什么（比如作者的思想感情、或者作者想表达些什么），然后是教师针对课文的相关内容回答学生的提问，接着就是学生作业练习（可以是教师出的练习，也可以是相关辅导资料，或者课后练习题）。学生做练习的时间教师巡堂检查，总结学生练习的情况，也就是检查学生对课文掌握的情况。
最后就是以各种形式的语文训练来培养学生的自学能力。一个人的思维能力是要有一定的知识为基础的，知识越多思路就越开阔。因此掌握一定的知识是培养学生自学能力的基础，二者是密切联系相辅相成的，语文课自学能力的培养与各种形式的语文训练是分不开的。我认为1养成良好的默读习惯是自学的好方法，默读是学生学习语文的主要方法，因此在默读时要讲究方法：1要做到按句默读，也就是完整的句子不能分开来读，要一句话一次把握，以提高默读的速度，培养学生整体观念。2养成边默读边查问的习惯，对不明白的地方要及时查字典，翻资料，或者找相关的工具书来弄懂了再读下去，不能马虎了事。3养成边默读边思考习惯，一边看句子一边想这句话的意思。语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而浓厚的感情流于笔端。凝聚在字里行间，因此语文课堂教学必须以情感为主动力，通过有感情地朗读，可以促进对文章的理解，理解是阅读实践的核心内容，没有理解的阅读，那是无效的阅读，许多文章只有在反复的阅读中才能体会出他的精髓，加深对课文的理解，真正体会出作者的思想情感，学生有感情地读不仅是一个积极思考的过程，同时也是想象的过程，边读边思考，边想象课文描述的情景，如身临其境，如见其人，如自己就在其中，这样朗读才会加深对文章的理解。如默读文章中描写景物的句子，学生在自己的头脑中也应该相应地想象出一幅生动的画面。同时在默读中也应该想一想，什么读懂了，什么没有理解，把不懂的做好标记，再往下读，等到读完全文就会融会贯通了，4养成边读边做标记的习惯，不动笔就不会学习，边看书边圈点这样就会逐步形成批注能力，学习能力就会不断地提高。
我想一个教师能够做到这一点是不容易，但是我们立足课堂教改，要提高课堂效率就必须进行，很多老师想不明白同样是教学，我都花了比别人更多的精力，但是人家的成绩比我好。
学生的自学能力是如何培养的呢？我认为应该从三个方面进行：
首先教师要提高思想认识，充分认识到是学生学习，不是教师学习，教师在课堂上的作用是指导，所以要学会放手，学会“偷懒”，俗话说能干的师傅，包浓的徒弟就是这个意思，教师太“能干”，他所教的学生学习能力就会不强，这到底是什么原因呢？事实上就是因为老师看学生做东西的时候，认为学生这样不行，那样不行，就自己动手来示范，做完后就算不让学生动手，这样就会剥夺了学生的动手能力，学生只看不动手，学习是不行的，往往认为自己行，动起手来，就会眼高手低，做得一团糟。因此教师在上课的时候，要充分地认识到这一点，自己认清楚自己扮演的角色，是指导，而不是主导。不然的话，自己的位置都定位不好，怎能教好学生？教师要学会放手，要相信学生的能力，指导学生自己看书，自己质疑，这样的教学才会有效果，学生才会学到东西。比如体育老师上跳高的课，老是让学生看老师示范，学生没有动手，你说学生会跳高吗？即使会，但是具体的跳高技巧，他就不能领略，最多不过是依葫芦画瓢而已，真正的技能是不可能知道的。要想跳出水平，那是异想天开。现在的课堂改革，不再是以前的填鸭式、满堂灌的教学模式，需要的是全新的学生为主的课堂模式，当然，教师的备课就要深入，准备的材料更要充分，不然的话，学生就会提问得教师措手不及，甚至回答不出而尴尬。
其次是一节课的时间只有45分钟，课堂上如何分配这45分钟的时间，这才是关键所在，就一节课而言它是45分钟，在这45分钟的时间内，学生既要掌握一定的内容，又要自己学习，难免会难倒教师，这时间如何安排？我认为教师在备课的时候要考虑的几个问题：（1）学生自学的时间；（2）教师解疑的时间；（3）学生巩固练习的时间；（4）教师总结的时间。学生自学的时间一般为12分钟为宜，教师解疑惑的时间一般为10分钟，学生巩固练习的时间为20分钟，教师总结的时间为3分钟。学生自主学习就是学生自己看课本，然后质疑（在课本上写出自己的疑问）；教师解疑主要是针对课本上的知识，学生的课外疑问一般不理；巩固练习的时间最长，学生掌握知识的情况关键就在这段时间，教师检查学生的情况也是利用这段时间，学生做练习，教师就巡逻检查学生掌握的情况，为总结铺路。比如说上初中语文八年级第11课《敬畏自然》，这一节课的课堂结构就是先让学生看书12分钟，对课文有个大概的了解（人类应该敬畏自然，爱护自然），知道课文的主要内容（论述人与自然的关系），不明白的地方是什么（比如作者的思想感情、或者作者想表达些什么），然后是教师针对课文的相关内容回答学生的提问，接着就是学生作业练习（可以是教师出的练习，也可以是相关辅导资料，或者课后练习题）。学生做练习的时间教师巡堂检查，总结学生练习的情况，也就是检查学生对课文掌握的情况。
最后就是以各种形式的语文训练来培养学生的自学能力。一个人的思维能力是要有一定的知识为基础的，知识越多思路就越开阔。因此掌握一定的知识是培养学生自学能力的基础，二者是密切联系相辅相成的，语文课自学能力的培养与各种形式的语文训练是分不开的。我认为1养成良好的默读习惯是自学的好方法，默读是学生学习语文的主要方法，因此在默读时要讲究方法：1要做到按句默读，也就是完整的句子不能分开来读，要一句话一次把握，以提高默读的速度，培养学生整体观念。2养成边默读边查问的习惯，对不明白的地方要及时查字典，翻资料，或者找相关的工具书来弄懂了再读下去，不能马虎了事。3养成边默读边思考习惯，一边看句子一边想这句话的意思。语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而浓厚的感情流于笔端。凝聚在字里行间，因此语文课堂教学必须以情感为主动力，通过有感情地朗读，可以促进对文章的理解，理解是阅读实践的核心内容，没有理解的阅读，那是无效的阅读，许多文章只有在反复的阅读中才能体会出他的精髓，加深对课文的理解，真正体会出作者的思想情感，学生有感情地读不仅是一个积极思考的过程，同时也是想象的过程，边读边思考，边想象课文描述的情景，如身临其境，如见其人，如自己就在其中，这样朗读才会加深对文章的理解。如默读文章中描写景物的句子，学生在自己的头脑中也应该相应地想象出一幅生动的画面。同时在默读中也应该想一想，什么读懂了，什么没有理解，把不懂的做好标记，再往下读，等到读完全文就会融会贯通了，4养成边读边做标记的习惯，不动笔就不会学习，边看书边圈点这样就会逐步形成批注能力，学习能力就会不断地提高。
我想一个教师能够做到这一点是不容易，但是我们立足课堂教改，要提高课堂效率就必须进行，很多老师想不明白同样是教学，我都花了比别人更多的精力，但是人家的成绩比我好。