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【摘 要】现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否占领科学技术的制高点。作为计算机教师应注重培养学生的创新能力，使他们具备独立学习和思考的能力。文章从计算机教学方向探讨了对学生创新思维能力的培养。
【关键词】计算机教学 思维能力 创新能力
学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林。培养和造就适应未来科技激烈竞争，具有创新精神和持续发展能力的高素质人才，是我们教育工作者的根本任务，也是义不容辞的责任。那么，在教学中，如何培养学生的创新思维能力呢？
一、 要制定合理的教学目标，采用科学的教学方法
教学目标的正确定位，直接影响学生创新能力的发挥。我们要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生的主动性和学习兴趣，使学生在学习知识、技能的同时，提高自主学习的能力和创新能力。教师要在计算机教学中重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。就像我们实际生活中一些比较常见的东西，好多学生并不知道它们的实际制作流程和制作过程，我们用来源于生活中的一些活生生的实例，启发和引导他们产生学习和求知的欲望，这样就为以后教学的开展做了很好的准备工作。
二、创设良好的教学氛围，激发创新意识
1、“创新教育”在课堂教学中要努力为学生创设民主、和谐的课堂气氛，形成无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松、愉快的心理状态，敢于想象，敢于提出问题，最大限度地用眼睛去观察，用头脑去思考，用双手去实践，用自己的语言表达问题，以主人翁精神参与教学活动，从而诱发学生创新意识，培养学生的创新思维。
2、合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣。教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。兴趣是培养学生创新思维的前提，没有兴趣就谈不上创造。俄罗斯教育家托尔斯泰说过：“成功的教育不是限制，而是激发学生的兴趣。”。在教WORD应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象，思考着如何来完成这个设计，在这个浓厚的学习气氛中，我给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在整个教学过程中，学生始终处于全神贯注的积极求知状态，唤起了学生的创新意识。
三、提供参与的机会，培养学生创新的能力
1、精心设计问题，提供探究材料，让聋生自己动手，在探究中发现知识，掌握知识。例如：在学习《Word2000》这门课程时，当学生能在电脑上输入汉字了，接着便提出新的问题：如何改变字体、字号、颜色、字间距、行间距？如何将文件存盘、打印输出？如何在文本中插入图形进行图文混排？学生正是在这样不断提出问题，解决问题的过程中掌握了一个个知识点。
2、启发聋生积极质疑，鼓励他们提出问题，寻求解决问题的方法，培养学生的创新意识。“学起于思，思起于疑。”疑，是打开知识大门的钥匙，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。在计算机教学中我极为重视启发学生积极质疑，鼓励他们提出问题，讨论、钻研、寻求解决方法。课堂上我抛弃了一味讲解的传统教法，对诸多的问题，我常说“你想一想”“你试一试”。我总是想方设法去打破课堂上教师说，学生做的狭隘空间，让学生积极质疑发问，不迷信书本，不迷信教师，独立思考，在实践中寻找答案。
3、开设创造性的实验，增强学生主动参与的意识，提高他们的自学能力和创造能力。计算机课程离不开实验，加强实践环节是培养学生创新能力的重要措施。在近几年的教学中，我进行了一些创造性的实验，收到了较好的效果。例如，在《计算机应用基础》课程中，当学习Word文字处理软件后，要求学生完成毕业自荐表、贺卡、板报、校刊等设计制作；学习完网页制作后，要求学生设计个人网页；学习多媒体制作后，增设“多媒体演示文稿设计”的实验。我让学生边学边设计，学会紧跟技术发展潮流的方法，达到举一反三、触类旁通的目的。这样一来，学生通过查找资料、动手设计和上机操作，一方面增强了其主动参与的意识，学生的学习从原来“老师要我学”，变成了“我要学”。另一方面提高了其自学能力、创新能力。
4、引导学生合作学习，在合作学习中表现自己的创新才能。对于计算机教学来说，特别是学习应用软件，合作学习更能发挥它的作用。因为学生喜欢有同伴给自己讲解与课堂学习有关的学习材料，这些材料中有的是教师在课堂上讲过，但学生未能彻底理解的，有的是全新的技能。采用合作学习，同学之间互相演示与提示，可以迅速提高他们的操作水平，弥补对授课内容的不理解。
5、创设竞争和学习氛围，促发学生的创新热情和创新意识，激励学生创新。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。如在教Word时，我先示范用Word编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术字时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓厚的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观。在这过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力。既激发了学生的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力。
作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，在面临“知识爆炸”的时代，如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。培养学生的创造性思维这一课题作为教育教学的长效目标，仍需我们不断地去探索，一以贯之地坚持，惟其如此，我们才能培养出一个个高素质的创新型建设人才。
【关键词】计算机教学 思维能力 创新能力
学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林。培养和造就适应未来科技激烈竞争，具有创新精神和持续发展能力的高素质人才，是我们教育工作者的根本任务，也是义不容辞的责任。那么，在教学中，如何培养学生的创新思维能力呢？
一、 要制定合理的教学目标，采用科学的教学方法
教学目标的正确定位，直接影响学生创新能力的发挥。我们要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生的主动性和学习兴趣，使学生在学习知识、技能的同时，提高自主学习的能力和创新能力。教师要在计算机教学中重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。就像我们实际生活中一些比较常见的东西，好多学生并不知道它们的实际制作流程和制作过程，我们用来源于生活中的一些活生生的实例，启发和引导他们产生学习和求知的欲望，这样就为以后教学的开展做了很好的准备工作。
二、创设良好的教学氛围，激发创新意识
1、“创新教育”在课堂教学中要努力为学生创设民主、和谐的课堂气氛，形成无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松、愉快的心理状态，敢于想象，敢于提出问题，最大限度地用眼睛去观察，用头脑去思考，用双手去实践，用自己的语言表达问题，以主人翁精神参与教学活动，从而诱发学生创新意识，培养学生的创新思维。
2、合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣。教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。兴趣是培养学生创新思维的前提，没有兴趣就谈不上创造。俄罗斯教育家托尔斯泰说过：“成功的教育不是限制，而是激发学生的兴趣。”。在教WORD应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象，思考着如何来完成这个设计，在这个浓厚的学习气氛中，我给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在整个教学过程中，学生始终处于全神贯注的积极求知状态，唤起了学生的创新意识。
三、提供参与的机会，培养学生创新的能力
1、精心设计问题，提供探究材料，让聋生自己动手，在探究中发现知识，掌握知识。例如：在学习《Word2000》这门课程时，当学生能在电脑上输入汉字了，接着便提出新的问题：如何改变字体、字号、颜色、字间距、行间距？如何将文件存盘、打印输出？如何在文本中插入图形进行图文混排？学生正是在这样不断提出问题，解决问题的过程中掌握了一个个知识点。
2、启发聋生积极质疑，鼓励他们提出问题，寻求解决问题的方法，培养学生的创新意识。“学起于思，思起于疑。”疑，是打开知识大门的钥匙，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。在计算机教学中我极为重视启发学生积极质疑，鼓励他们提出问题，讨论、钻研、寻求解决方法。课堂上我抛弃了一味讲解的传统教法，对诸多的问题，我常说“你想一想”“你试一试”。我总是想方设法去打破课堂上教师说，学生做的狭隘空间，让学生积极质疑发问，不迷信书本，不迷信教师，独立思考，在实践中寻找答案。
3、开设创造性的实验，增强学生主动参与的意识，提高他们的自学能力和创造能力。计算机课程离不开实验，加强实践环节是培养学生创新能力的重要措施。在近几年的教学中，我进行了一些创造性的实验，收到了较好的效果。例如，在《计算机应用基础》课程中，当学习Word文字处理软件后，要求学生完成毕业自荐表、贺卡、板报、校刊等设计制作；学习完网页制作后，要求学生设计个人网页；学习多媒体制作后，增设“多媒体演示文稿设计”的实验。我让学生边学边设计，学会紧跟技术发展潮流的方法，达到举一反三、触类旁通的目的。这样一来，学生通过查找资料、动手设计和上机操作，一方面增强了其主动参与的意识，学生的学习从原来“老师要我学”，变成了“我要学”。另一方面提高了其自学能力、创新能力。
4、引导学生合作学习，在合作学习中表现自己的创新才能。对于计算机教学来说，特别是学习应用软件，合作学习更能发挥它的作用。因为学生喜欢有同伴给自己讲解与课堂学习有关的学习材料，这些材料中有的是教师在课堂上讲过，但学生未能彻底理解的，有的是全新的技能。采用合作学习，同学之间互相演示与提示，可以迅速提高他们的操作水平，弥补对授课内容的不理解。
5、创设竞争和学习氛围，促发学生的创新热情和创新意识，激励学生创新。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。如在教Word时，我先示范用Word编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术字时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓厚的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观。在这过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力。既激发了学生的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力。
作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，在面临“知识爆炸”的时代，如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。培养学生的创造性思维这一课题作为教育教学的长效目标，仍需我们不断地去探索，一以贯之地坚持，惟其如此，我们才能培养出一个个高素质的创新型建设人才。