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在“职业教育就是就业教育”这一理念下，为提升中职学生的就业能力，中等职业学校教学方法的改革正在全面深化。对于中职学生来说，是否具备团队精神将成为未来职场竞争的一个重要砝码，笔者结合自己经验，谈谈如何在项目教学法中培养学生团队精神。
一、项目教学法
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。这里的项目主要是针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。具体地说，它应该满足下列条件：
1、该项目过程可以用于学习一定的教学内容。
2、能将教学内容的理论与实践结合在一起。
3、该项目能够激发学生的学习兴趣。
4、项目完成过程比教师讲解实例要难些，尽量结合其他学科，有一定的综合性。
5、学生能独立地在短时间内完成任务，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服。
6、有明确的评分标准，可以对完成的作品进行评价。
7、学习结束后，师生共同总结，并可以把项目内容延伸，以适应以后的需要。
这里所说的由学生独立完成可以是由一个学生独立完成，也可以是由一组学生独立完成。针对可以有多名学生来完成的项目，要不失时机地加以采用小组团队方式，在学习课程知识的同时，使学生的组织能力、分工协作能力得到锻炼，进而达到培养团队精神的目的。
二、团队精神
所谓团队精神，就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是凝聚团队，推动团队发展的精神力量。团队精神的培养需要注意以下两点：
1、确立明确的目标。项目的目标要明确，但是不能把目标定得过高或过低，目标过高而使学生团队都无法完成，目标过低则失去意义。
2、制定相应的激励机制激发学生的参与热情。奖励不可能是物质上的，但可以对团队成员加分，从而决定期末成绩的优良。在实施过程中，激励机制必须落实，只有这样学生才会觉得其真实性。
三、如何采用项目教学法培养学生团队精神
《综合布线的设计与施工》是一门计算机网络课程，与《计算机网络基础》课程不同的是，它针对具体网络工程，对学生的动手能力要求比较高，因此适用项目教学。通过学习使学生掌握如何设计一个中小型网络。并能够对设计出来的施工平面图进行施工和验收。
网络工程的设计与施工通常是由一个团队来完成，团队成员的团队精神显得非常重要，合理的组织、分工可以使团队效率更高，相互协作可以使工作更流畅。
在《综合布线的设计与施工》课程的教学活动中，利用现代教育技术，采用项目教学法，制定出详细的课程目标和项目目标。通过讲解、分析理论知识，演示基本操作，要求学生根据所学到的知识完成一个较为综合的项目，每个项目安排2～4个学时。实践证明，项目教学不但达到了良好的教学效果，而且增强了学生的团队精神。在课程开始前，做好两项工作。
1、确定游戏规则
(1)把班级中的学生分成若干团队，每个团队有一名项目经理，也就是组长。组长的成绩是团队成员成绩的上限。
(2)在项目试验中，团队成员无旷课、迟到和早退现象，态度认真，分工明确。经对成员抽查，能够完成项目试验，并能够理解项目实验步骤，给与团队一次加分。
(3)如果发现团队成员做与项目实验无关的事情，如玩电脑游戏、看小说等。本次项目失去加分机会，如已获得加分。则取消加分。
(4)在课程学习过程中，团队获得5次加分，给予该团队项目经理优秀成绩。
(5)项目经理对团队成员进行打分，作为教师评价团队成员的参考。
2、学生分组
学生分组采用先确定组长，再确定组员的方式。组长可以是毛遂自荐，也可以学生推选，一般都是学生成绩较好的学生。组长确定完毕后，再由组长和学生进行双向选择，自由组成团队。团队人数要限制，使团队人数要尽量均衡。
做好上面两项工作后，教学活动的开展就非常容易。教师要严格遵守游戏规则，该加分的一定要加分，但不能随意加分或扣分，随意性太大，学生将会失去加分的兴趣，后面的项目就很难开展。
团队成员要获得好成绩，就必须遵守游戏规则。对于不专心的学生，团队其他成员都会给予提醒，甚至会遭到其他成员的谴责。无形中，提高了学生的团队意识和团队精神，达到共同学习，共同进步的目的，甚至对改变班级学风都会起到积极的作用。
在教學过程中，对表现比较好的团队多给予口头表扬。赏识教育有时会起到良好的效果。课程结束前，对本次项目的内容进行回顾，对各团队的表现作出评价，并作出加分结论。
在项目教学法中，应采用老师评价、小组同学互评和学生自评三种评价方式相结合，对学生的学习进行全面、公正、客观的评价。
通过项目教学，达到了课程教学目标，同时也涌现了一批优秀，这些学生在计算机技能大赛中获得了骄人的成绩。由笔者辅导的学生李腾飞、张帅、李晓鹏等，在2010年河北省计算机技能大赛中，获得综合布线二等奖第一名。这些竞赛项目都是团体项目，竞赛过程中需要分工协作，合理安排，提高团队效率，发扬团队精神显得尤为重要。这也充分说明采用项目教学法是成功的。
四、小结
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。这个过程以团队形式进行，使学生的组织能力、分工协作能力得到锻炼，是一种很好的尝试，对培养学生的团队精神必将有益的。
一、项目教学法
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。这里的项目主要是针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。具体地说，它应该满足下列条件：
1、该项目过程可以用于学习一定的教学内容。
2、能将教学内容的理论与实践结合在一起。
3、该项目能够激发学生的学习兴趣。
4、项目完成过程比教师讲解实例要难些，尽量结合其他学科，有一定的综合性。
5、学生能独立地在短时间内完成任务，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服。
6、有明确的评分标准，可以对完成的作品进行评价。
7、学习结束后，师生共同总结，并可以把项目内容延伸，以适应以后的需要。
这里所说的由学生独立完成可以是由一个学生独立完成，也可以是由一组学生独立完成。针对可以有多名学生来完成的项目，要不失时机地加以采用小组团队方式，在学习课程知识的同时，使学生的组织能力、分工协作能力得到锻炼，进而达到培养团队精神的目的。
二、团队精神
所谓团队精神，就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是凝聚团队，推动团队发展的精神力量。团队精神的培养需要注意以下两点：
1、确立明确的目标。项目的目标要明确，但是不能把目标定得过高或过低，目标过高而使学生团队都无法完成，目标过低则失去意义。
2、制定相应的激励机制激发学生的参与热情。奖励不可能是物质上的，但可以对团队成员加分，从而决定期末成绩的优良。在实施过程中，激励机制必须落实，只有这样学生才会觉得其真实性。
三、如何采用项目教学法培养学生团队精神
《综合布线的设计与施工》是一门计算机网络课程，与《计算机网络基础》课程不同的是，它针对具体网络工程，对学生的动手能力要求比较高，因此适用项目教学。通过学习使学生掌握如何设计一个中小型网络。并能够对设计出来的施工平面图进行施工和验收。
网络工程的设计与施工通常是由一个团队来完成，团队成员的团队精神显得非常重要，合理的组织、分工可以使团队效率更高，相互协作可以使工作更流畅。
在《综合布线的设计与施工》课程的教学活动中，利用现代教育技术，采用项目教学法，制定出详细的课程目标和项目目标。通过讲解、分析理论知识，演示基本操作，要求学生根据所学到的知识完成一个较为综合的项目，每个项目安排2～4个学时。实践证明，项目教学不但达到了良好的教学效果，而且增强了学生的团队精神。在课程开始前，做好两项工作。
1、确定游戏规则
(1)把班级中的学生分成若干团队，每个团队有一名项目经理，也就是组长。组长的成绩是团队成员成绩的上限。
(2)在项目试验中，团队成员无旷课、迟到和早退现象，态度认真，分工明确。经对成员抽查，能够完成项目试验，并能够理解项目实验步骤，给与团队一次加分。
(3)如果发现团队成员做与项目实验无关的事情，如玩电脑游戏、看小说等。本次项目失去加分机会，如已获得加分。则取消加分。
(4)在课程学习过程中，团队获得5次加分，给予该团队项目经理优秀成绩。
(5)项目经理对团队成员进行打分，作为教师评价团队成员的参考。
2、学生分组
学生分组采用先确定组长，再确定组员的方式。组长可以是毛遂自荐，也可以学生推选，一般都是学生成绩较好的学生。组长确定完毕后，再由组长和学生进行双向选择，自由组成团队。团队人数要限制，使团队人数要尽量均衡。
做好上面两项工作后，教学活动的开展就非常容易。教师要严格遵守游戏规则，该加分的一定要加分，但不能随意加分或扣分，随意性太大，学生将会失去加分的兴趣，后面的项目就很难开展。
团队成员要获得好成绩，就必须遵守游戏规则。对于不专心的学生，团队其他成员都会给予提醒，甚至会遭到其他成员的谴责。无形中，提高了学生的团队意识和团队精神，达到共同学习，共同进步的目的，甚至对改变班级学风都会起到积极的作用。
在教學过程中，对表现比较好的团队多给予口头表扬。赏识教育有时会起到良好的效果。课程结束前，对本次项目的内容进行回顾，对各团队的表现作出评价，并作出加分结论。
在项目教学法中，应采用老师评价、小组同学互评和学生自评三种评价方式相结合，对学生的学习进行全面、公正、客观的评价。
通过项目教学，达到了课程教学目标，同时也涌现了一批优秀，这些学生在计算机技能大赛中获得了骄人的成绩。由笔者辅导的学生李腾飞、张帅、李晓鹏等，在2010年河北省计算机技能大赛中，获得综合布线二等奖第一名。这些竞赛项目都是团体项目，竞赛过程中需要分工协作，合理安排，提高团队效率，发扬团队精神显得尤为重要。这也充分说明采用项目教学法是成功的。
四、小结
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。这个过程以团队形式进行，使学生的组织能力、分工协作能力得到锻炼，是一种很好的尝试，对培养学生的团队精神必将有益的。