论文部分内容阅读
【摘 要】
初中思想政治课在初中所有学科中属于一门副科，因此，很多教师都不重视这门课程的教学，也没有认真研究要如何给学生布置课后作业，大量布置，不仅学生不堪重任，教师也无法消受，导致学生无暇顾及到其他课程的学习，也无法学好政治课程。鉴于此，教师必须布置个性化的课后作业，以提高教学质量。本文就初中思想政治课课后作业布置现状进行分析，并提出布置个性化课后作业的相关策略，旨在提高学生的学习效率和教学质量。
【关键词】
初中思想政治 课后作业 个性化设置
个性化设置，顾名思义，就是与传统的不一样，而个性化作业，就是说教师在布置作业的时候，要根据学生及教学的情况，设计个性化的作业，有针对性的、实效性的、能够起到对所学知识进行检测、巩固、延伸等的作用。在初中思想政治教学中，教师也应该对学生的课后作业进行个性化设置，以提高学生的学习效率，增加学生对思想政治课程的学习兴趣。
1.初中思想政治课后作业的布置现状
1.1缺乏实践性和创新性
目前，对于初中思想政治课后作业的布置，大多数教师都是沿用以往传统的方式来进行布置作业，缺乏一定的实践性和创新性。例如，很多教师都是给学生布置背诵、抄写、练习题等作业。让学生死记硬背、机械式地完成任务，没有针对性地给学生布置作业，而且学生每天的课后作业都如出一辙。这样的作业既没有弹性，也缺乏目的性，使优秀的学生做得快，而学习能力较弱的学生又不乐意做，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象，久而久之，有些学生就越来越不愿意学习思想政治课程，破罐子破摔，学习优秀的学生也越来越少，进而导致思想政治课程的教学效率越来越低。
1.2题量过多
题量过多一直是教师布置课后作业的常用手段，很多教师认为只有多做题、练题，才能够帮助学生学会、巩固所学的知识。殊不知，在这样的情况下，不仅作业内容枯燥乏味，使得学生不感兴趣，同时，大量的作业，也让学生非常反感，甚至厌恶学习这门课程，作业也是应付了事，没有任何实效性可言。而教师针对学生上交的作业，往往归咎于学生的不是，认为是学生不认真学习，因此，導致这门课程的整体学习效率非常低。
2.初中思想政治课后作业个性化设置策略
2.1控制作业数量，提高作业质量
在初中思想政治课程教学中，教师给学生布置作业，并非越多越好。因为作业份量过多，学生不堪重负，为完成任务，很多学生会随便乱作，或者互相抄袭，更有甚至压根就不去做。这样一来就无法对学生起到巩固知识的做用，反而出现物极必反的效果，影响学生对知识的吸收和掌握。因此，教师在给学生布置作业时，一定要适当，要精选题目，做到设计合理，符合学生的认知水平和思想实际，培养学生的创新能力。例如，在学习了初中思想政治八年级下册第一单元第一课：“国家的主人 广泛的权利”这一课中的《我们享有广泛的权利》这一节知识后，教师在给学生布置作业时，只需要要求学生明白和理解我们享有的权利就足够了，而不需要布置大量的相关作业让学生去做，去背诵里面的知识，例如，教师可以布置这样一道作业：请学生们例举自己在生活中享有的权利。这样一道题，既能够让学生理解我们享有的权利，又能够让学生明白我们享有什么权利，一举两得，而如果教师让学生背诵、抄写课文上的知识的话，就很容易让学生反感，同时，学生在做作业过程中，也只是应付式的做完，而无法真正理解我们享有广泛的权利是什么，也无法深入理解课文的知识。
2.2设置实践性作业
初中思想政治课程是培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观的课程，对学生未来的学习、成长、为人处事等方面都非常重要。因此，教师在布置课后作业时，如果只是让学生吸收一些理论上的知识的话，无法使学生充分树立良好正确的人生观、世界观、价值观，所以，教师要多增加一些实践性的课后作业，让学生亲身经历和体验，才能够让学生真正明白和理解其中隐藏的含义。例如，在学习初中思想政治课程七年级下册第二单元第三课：走向自立的人生中的《自己的事自己干》这一课的知识时，教师就可以给学生布置一些实践性的课后作业，如，让学生回到家后自己做饭吃，自己的衣服自己洗，然后，让学生写下做完这些事情的感受，在下一堂课中给同学们分享。这样一来，学生在实践中就会明白很多道理，同时，也能够让学生初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。而如果教师只是布置理论性的作业的话，那么学生就无法体会其中的艰辛和道理，只是把这个作业当作是一个要完成的任务一样。
【结 语】
综上所述，在初中思想政治教学中，给学生布置个性化作业是非常有必要的，是每位教师都必须深入思考的课题。除本文所述的两种个性化作业设置方法之外，还有很多其他的方式给学生布置个性化作业。因此，教师应根据教学情况和学生的学习情况，不断创新和探索不同的个性化作业布置方式，不断激发学生的求知欲和提高学生的学习能力，促进学生的健康成长。
【参考文献】
【1】宋敏.浅谈初中政治作业的布置【J】.雅安职业技术学院学报，2014（06）
【2】张桂芳.初中政治作业布置与创新的几点思考【J】.快乐阅读， 2015（17）
初中思想政治课在初中所有学科中属于一门副科，因此，很多教师都不重视这门课程的教学，也没有认真研究要如何给学生布置课后作业，大量布置，不仅学生不堪重任，教师也无法消受，导致学生无暇顾及到其他课程的学习，也无法学好政治课程。鉴于此，教师必须布置个性化的课后作业，以提高教学质量。本文就初中思想政治课课后作业布置现状进行分析，并提出布置个性化课后作业的相关策略，旨在提高学生的学习效率和教学质量。
【关键词】
初中思想政治 课后作业 个性化设置
个性化设置，顾名思义，就是与传统的不一样，而个性化作业，就是说教师在布置作业的时候，要根据学生及教学的情况，设计个性化的作业，有针对性的、实效性的、能够起到对所学知识进行检测、巩固、延伸等的作用。在初中思想政治教学中，教师也应该对学生的课后作业进行个性化设置，以提高学生的学习效率，增加学生对思想政治课程的学习兴趣。
1.初中思想政治课后作业的布置现状
1.1缺乏实践性和创新性
目前，对于初中思想政治课后作业的布置，大多数教师都是沿用以往传统的方式来进行布置作业，缺乏一定的实践性和创新性。例如，很多教师都是给学生布置背诵、抄写、练习题等作业。让学生死记硬背、机械式地完成任务，没有针对性地给学生布置作业，而且学生每天的课后作业都如出一辙。这样的作业既没有弹性，也缺乏目的性，使优秀的学生做得快，而学习能力较弱的学生又不乐意做，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象，久而久之，有些学生就越来越不愿意学习思想政治课程，破罐子破摔，学习优秀的学生也越来越少，进而导致思想政治课程的教学效率越来越低。
1.2题量过多
题量过多一直是教师布置课后作业的常用手段，很多教师认为只有多做题、练题，才能够帮助学生学会、巩固所学的知识。殊不知，在这样的情况下，不仅作业内容枯燥乏味，使得学生不感兴趣，同时，大量的作业，也让学生非常反感，甚至厌恶学习这门课程，作业也是应付了事，没有任何实效性可言。而教师针对学生上交的作业，往往归咎于学生的不是，认为是学生不认真学习，因此，導致这门课程的整体学习效率非常低。
2.初中思想政治课后作业个性化设置策略
2.1控制作业数量，提高作业质量
在初中思想政治课程教学中，教师给学生布置作业，并非越多越好。因为作业份量过多，学生不堪重负，为完成任务，很多学生会随便乱作，或者互相抄袭，更有甚至压根就不去做。这样一来就无法对学生起到巩固知识的做用，反而出现物极必反的效果，影响学生对知识的吸收和掌握。因此，教师在给学生布置作业时，一定要适当，要精选题目，做到设计合理，符合学生的认知水平和思想实际，培养学生的创新能力。例如，在学习了初中思想政治八年级下册第一单元第一课：“国家的主人 广泛的权利”这一课中的《我们享有广泛的权利》这一节知识后，教师在给学生布置作业时，只需要要求学生明白和理解我们享有的权利就足够了，而不需要布置大量的相关作业让学生去做，去背诵里面的知识，例如，教师可以布置这样一道作业：请学生们例举自己在生活中享有的权利。这样一道题，既能够让学生理解我们享有的权利，又能够让学生明白我们享有什么权利，一举两得，而如果教师让学生背诵、抄写课文上的知识的话，就很容易让学生反感，同时，学生在做作业过程中，也只是应付式的做完，而无法真正理解我们享有广泛的权利是什么，也无法深入理解课文的知识。
2.2设置实践性作业
初中思想政治课程是培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观的课程，对学生未来的学习、成长、为人处事等方面都非常重要。因此，教师在布置课后作业时，如果只是让学生吸收一些理论上的知识的话，无法使学生充分树立良好正确的人生观、世界观、价值观，所以，教师要多增加一些实践性的课后作业，让学生亲身经历和体验，才能够让学生真正明白和理解其中隐藏的含义。例如，在学习初中思想政治课程七年级下册第二单元第三课：走向自立的人生中的《自己的事自己干》这一课的知识时，教师就可以给学生布置一些实践性的课后作业，如，让学生回到家后自己做饭吃，自己的衣服自己洗，然后，让学生写下做完这些事情的感受，在下一堂课中给同学们分享。这样一来，学生在实践中就会明白很多道理，同时，也能够让学生初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。而如果教师只是布置理论性的作业的话，那么学生就无法体会其中的艰辛和道理，只是把这个作业当作是一个要完成的任务一样。
【结 语】
综上所述，在初中思想政治教学中，给学生布置个性化作业是非常有必要的，是每位教师都必须深入思考的课题。除本文所述的两种个性化作业设置方法之外，还有很多其他的方式给学生布置个性化作业。因此，教师应根据教学情况和学生的学习情况，不断创新和探索不同的个性化作业布置方式，不断激发学生的求知欲和提高学生的学习能力，促进学生的健康成长。
【参考文献】
【1】宋敏.浅谈初中政治作业的布置【J】.雅安职业技术学院学报，2014（06）
【2】张桂芳.初中政治作业布置与创新的几点思考【J】.快乐阅读， 2015（17）